《时间的脚印》

陶世龙时间是物质存在的客观形式，无处不在。人们是怎样记录时间的？铜壶滴漏沙漏日晷你还在哪些物质中看到了时间的脚印？葡萄成熟柿子成熟大雁南飞琥珀三叶虫化石岩石的毁灭水、空气破坏风沙破坏人为破坏岩石的新生1.知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。2.能力点：明确说明对象，理清文章思路。体会本文生动有趣的语言。3.德育点：认识岩石记录时间的功能。培养学生的探索意识和科学精神。学习目标陶世龙，1929年生，四川安岳人，地质学家、科普作家。他写了许多普及地质矿物等知识的文章。其科普作品部分结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》《时间的脚印》出版，参与编写《科普创作》《科普创作概论》等。学习目标本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。背景链接踪迹（）腐蚀（）浑浊（）山麓（）粗糙（）龟裂（）帷幕（）刨刮（）沟壑（）楔形（）钟鼎文（）海枯石烂（）zōnɡjūncāoshíwéipáohèlùzhuóxiēdǐnɡkū正音检查预习腐蚀：浑浊：山麓：沟壑：龟裂：粗糙：海枯石烂：通过化学作用,使物体逐渐消损破坏。（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。山脚。山沟。裂开许多缝子。（质料）不精细；不光滑。检查预习释义海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。“时间的脚印”运用拟人的手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。题目解说1.熟读课文，用简洁的语言概括课文内容。整体把握本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。2.作者的写作思路是怎样的？整体把握一()：二()：三()：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。1-45-2122-29岩石的厚度和顺序可以记录时间。岩石保存了历史痕迹。岩石是怎样记录时间的。读懂岩石记录的意义。5-2930-31第一层()：第二层()：（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。（2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。（3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。（4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。（5）“海枯石烂”会有时。（6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。（7）岩石的毁灭与生成过程。3.快速阅读，列举所学到的科学知识整体把握（8）一米厚的岩石形成需要的时间：大约3000－10000年的时间。（9）岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。（10）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。（1l）岩石保存很多的历史痕迹。（12）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。（13）岩石记录了丰富的古代生物的状况。（14）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。（l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。（16）读懂岩石的记录对于人类的意义——找寻地下的宝藏。整体把握4.找出全文的独句段，看看哪些起到了承上启下的作用。独句段：1、5、7、11、13、18、22、24、27。整体把握1.岩石是怎样记录下时间的呢？（5）承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。2.真的有“海枯石烂”的时候。（7）开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。整体把握4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）概括评价上一段的叙述内容。6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。整体把握自由读1-4自然段，说一说：钟表和日历2.中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏3.本文中提到的岩石有什么作用？它是大自然用来记录时间的。合作探究1.现在的人们是怎样记录时间的？被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石自由读6-21自然段，分组讨论：1.岩石的运动规律是什么？合作探究岩石小石子沙砾、泥土新岩石沉淀重压胶结2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？合作探究3.岩石的破坏因素有哪些？合作探究炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立合作探究4.人类是怎样根据岩石来判断时间的？自由读22-29自然段，分组讨论：岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展合作探究1.岩石是怎样保存历史痕迹的？①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。合作探究2.岩石保存了哪些历史的痕迹？根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷合作探究3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。合作探究读懂岩石记录有什么重大意义？自由读最后一段，思考：主旨概括本文是一篇科普说明文，作者以充满智慧的语言介绍了岩石记录时间的作用及方式，说明读懂岩石的这种记录的重大意义，以丰富的例子和富有启发性的语言激发人们探索自然奥秘的兴趣。合作探究文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？这首小诗是文章的引子，新颖别致，引出话题，引起读者的思索和兴趣；小诗将时间人格化，紧扣题目，起到破题的作用。时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》合作探究课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？没有偏离主题，原因：①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。合作探究1.举例子：本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理，从文中找出来体会其作用。第②段：合作探究说明方法举北京故宫铜壶滴漏的计时装置的事例，说明铜壶滴漏用水滴记录时间，为下文引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。举钟表、日历等事例，说明人们记录时间踪迹的方法有很多，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。第④段：第⑭段：合作探究说明方法举长毛象、琥珀等化石的事例，说明“古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录”。举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。第㉖段：第⑱段：合作探究说明方法举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。具体有力地说明了泥沙“填充着湖泊，垫高了河床”（泥沙沉淀的后果。举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”。第⑱段：第㉘段合作探究说明方法举“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。说明读懂岩石的记录,“不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地下的宝藏”。分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、高大树木的化石（石炭纪）、长着长长的毛的“象”和“犀牛”（第四纪冰河时期）的例子，说明“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”。第㉛段：2.特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。⑩合作探究运用打比方的说明方法，生动形象地说明了风沙对岩石破坏作用之大。3.如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。⑫运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。说明方法4.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。⑲合作探究列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。另外，在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。说明方法本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。品味语言“根据计算”说明有依据，“大约”表示推测，不武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。1.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。⑲本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。品味语言“可能”表猜测。“很可能”说明“从前这里有冰河经过”是猜测的，并不肯定，但可能性很大。说话留有余地，体现了说明文语言的准确性和严密性。2.如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。㉕本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。品味语言拟人和排比。生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。3.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……⑨4.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。⑮把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？不好。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。品析语言5.岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。⑲把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。品析语言另外，还有砂轮和铁扫帚的比喻，生动形象的语言，提高了文章的表现力。1.综合运用多种说明方法。合作探究写作特点本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。2.语言既准确、严密，又生动有趣。列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。3.过渡句或过渡段，衔接紧密。例如，第5、27段，都是过渡过，其承上启下的作用，使文章流转自然。课堂小结通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的“脚印”。合作探究人们对时间感受的名言：少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！逝者如斯夫，不舍昼夜。