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浅谈校园中的“三雅”活动作者：陈强中专类学校不少学生的行为习惯、生活习惯、学习习惯都存在一些问题，这是提出“三雅”活动的初衷。我们这里的提到的“三雅”，既男生儒雅、女生优雅、校园文雅。下面我们从什么是“三雅”到如何开展“三雅”活动来谈谈：一、“三雅”的内涵1、男生儒雅比如：周恩来是众人心目中的儒雅男人，他那英俊的脸庞，睿智的思维，翩翩的风度，幽默的谈吐，给世人留下了难以磨灭的印象。儒雅男人深交之后你会感觉到，爱钻研喜研究，阅历丰富，爱好甚广，而且什么都能讲出点道道来，包括哲学、文学、历史、文化等。儒雅男人是与众不同的男人，他们身上有这样几种特征：第一，儒雅男人是充满智慧的男人。这种男人有头脑，能思考，尤其喜爱读书，求知欲强烈，常常有自己独到的见解，且能举一反三，融会贯通，与人交谈娓娓道来，引经据典。这种男人非常执着、坚定，认定的目标非干成不可，对事业有一种锲而不舍的追求。他们的思维态度比一般人更积极、更主动、更持久，更富有创造性，这是儒雅男人比较明显的特征。第二，儒雅男人是阅历丰富的男人。这种男人年纪不轻了，但也不会给你老的感觉。男人需要阅历和经历，曾经沧桑，受过一些挫折和磨难，对人生有深刻感悟，这是一笔难得的财富。这种男人也许脸上有了皱纹，但是他们不世故，不虚伪，不矫情，不颓废。第三，儒雅男人是富有情趣的男人。这样的男人是讲究格调的，他们追求事业，但又不忘。品味生活。他们利用业余时间习字作画，谈今论古，在节假日带上家人远足。儒雅男人不讲“黄”段子，因为那是低级趣味。第四，儒雅男人是有绅士风度的男人。他们大多穿戴讲究，衣服不一定都是名牌，但很合身很干净，优雅而有品味。有绅士风度的男人大都有一种宽容的胸怀，悲悯的情怀。儒雅男人是一条清澈的溪流，它源于男人顶天立地的责任感，源于男人忠贞不渝的爱心，也源于男人不屈不挠的秉性。他们身上所散发出的一道道迷人的光环，汇聚成一片灿烂的风景，这样的景致，让人百看不厌，倍生敬意。从上述中我们不难看出男生的儒雅，应该是有智慧、善于思考，有品位，有绅士风度，有责任心。2、女生优雅自儿童起家长就应该培养女孩儿优雅的姿态，养成矜持、上进、整洁、婀娜的习惯。有女初长成时，捧一本陶冶情操的书籍，品一杯香茗，与书中人物、事物一起共呼吸，同悲喜。有书陪伴的女孩聪颖、贤惠、可爱。嘴角或委屈、或兴奋、或悲戚，不能失态，不能狂傲，不能失声，泪可以顺着脸颊倾泻而下，却不嚎啕，可以任性但不能妄为。面若桃花，略施粉黛，一颦一簇间，浅浅的笑容挂在。淡然处之，将素面掩藏在无人的背处，享受一个人的时空。绝不能飞扬跋扈，这是做女人大忌。身姿挺拔，起立间裙钗自然，倾国倾城，也绝不搔首弄姿。年龄可以写在皱纹里，不可让腰身不再挺拔。婉约一定不与年龄成反比，相反，陈酿最香，品酒犹如品女人。衣着整洁，合适的颜色款式，雍容华贵而不娇纵，贫穷落魄不失风范。分寸间把握气质，点滴间显现内涵与教养。睿智与善良是女人的根本，包装的不止是外表，更体现的是品味。做事于重处拿起，于轻处落下。兄弟姊妹互爱互谅，淡化利益权益，放下杂念，放下身外。坚守道德的底线。隐忍间闪现人性的光辉，示弱时母性的伟大绽放。梅花朵朵，来自苦寒。牡丹华贵，来自底蕴。做妻子尽心体贴，给予别人多少，自己就能得到多少。只问付出，只问奉献，只问耕耘。自在自有人心。手中握满的只是自己的心，与其让别人施舍，不如自己把握。舍得间沧海桑田，谁会永远是谁的？心有多大，舞台就有多大。爱是做出来的，不是装出来的。做母亲倾力倾心，血浓于水，母子连心。能多么爱护自己就应该加倍爱子女，他是你生命的延续，不是前世的冤家，今生遇见可谓千年等待，万年缘分。纵使千难万险，万丈悬崖，大难临头，也不能阻断亲情。人生苦短，女人该为自己找一个灵魂的安藏之处，那就是家，那就是儿女。女人是生命的摇篮，温情的船舶，爱心的港湾。爱护女人就是爱护人类，爱护自己。尊重女人就是尊重母亲，社会越进步，经济越发达，女人应该越优越。女人不可以色侍人。连军事、政治、文学天才武则天女皇都表示：以色侍君，岂能长久？况我辈乎？容颜易老，岁月悠悠。只有内在的修养、情操、胸怀、品格、才学才是长远的生存之本。3、校园文雅和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。构建和谐校园需建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。构建和谐校园需建立好的学风、校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。二、案例分析1、濠头中学全面评审濠头中学2012年“三雅”特色班集体建设工作效果，一致认为濠头中学坚持不懈地探索、实践和完善“大美育”课程模式、“生本教育”课堂模式”与“三雅”特色班集体模式，坚持不懈地深入推进“三雅”特色班集体建设活动，以“语言文雅、行为儒雅、情趣高雅”为宗旨，以培育“儒雅男生，优雅女生、文雅班级”为突破口，开展“全民修身”、“争先创优”、“礼仪教师”、“礼仪学生”、“文明宿舍”、“文雅班级”等多种形式的文明礼仪教育评比表彰活动，进一步培养全校师生的文明礼貌习惯和健康高雅情趣，创设富有诗意育人环境的校园，使师生的整体素质得到全面提升，赢得了上级领导、师生家长和社会各界人士的广泛赞誉。2、打造曲阜教育品牌曲阜市以丰厚的文化资源为依托，围绕“古、儒、文、雅”主题，拓展领域，丰富内容，创新模式，在办学理念中融入“博学、求真、仁爱、和谐”，构建以儒家“仁义”为核心理念的学校文化体系，着力打造凸显曲阜文化特色的教育品牌。环境文化突出潜移默化。注重把校园环境文化与传统文化相结合，深入挖掘传统文化资源和地域文化资源，以扬弃的眼光和方法，积极吸纳古今文化的精华，着力突出“时时耳濡目染，处处潜移默化”的主旨，精心打造独特的环境文化风格，着力完善校园文化的物质载体。全市各学校以“小墙壁、大论语”、“小树林、大阅读”、“小路径、大文化”等形式，大力开展校园环境文化建设，取得了明显成效。济宁学院第二附属小学先后建设了论语竹简长廊、孔子广场、学而书屋、六艺长廊等，校园的每处角落都散发出浓郁的儒家文化气息；防山乡梁公林小学积极创新举措，构建了论语墙、六艺墙、“五德”主题墙、“读经典学国学”主题墙、“孝悌”教育主题墙和传统文化长廊的“五墙一廊”校园文化格局。制度文化讲求正本清源。把制度文化作为校园文化的重要内容和表现形式，找准制度文化建设与人文管理的结合点，着力把学校管理提升到文化管理的层次，建立健全科学的管理制度，不断完善广大师生的行为准则，切实做到依法治教、依法治校。根据时代特点，提出了“诵读先贤经典，塑造当代君子”的教育目标，根据学生年龄特征和认知规律，科学制定了《中小学传统文化教育实施纲要》，为全市广大中小学生确立了整体文化的概念。同时，注重从关注学生的身心发展出发，综合规划各学段经典诵读、地域文化、活动体验等内容，精心设计“导语·哲人语丝·诗词美文·圣城撷英·快乐体验·盘点升级”等单元，组织专门人员经过去粗取精、去伪存真的编辑整理，形成了十册中小学生传统文化教材《走进圣城感悟经典》，进一步拓展了曲阜人文教育的平台。精神文化坚持与时俱进。将精神文化定位为校园文化的核心，在注重对传统继承和发展的同时，集中体现时代精神，表现师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。认真总结提炼本地优良传统，在全市各学校大力开展了校微、校歌、校报校刊、校树、校花创建活动和校风、教风、学风建设，部分学校还建立了校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、开展校庆活动等，使广大师生时时处处接受到校园精神的熏陶和激励，增强了师生对校园精神的认同感和自豪感，增强了共同创造团结和谐、开拓进取、求实创新精神家园的凝聚力和向心力。行为文化致力浸润心灵。突出体现实践性和综合性，注重充分发挥学生个性特长，积极开展形式多样的校园活动，着力培养和锻炼学生多方面的素质。探索形成了“经典诵读与学科教学相结合、经典诵读与家庭教育相结合、经典诵读与实践相结合”的富有地方特色的“三结合”经典诵读活动模式，营造了“课堂内外学经典，家校互动诵经典”的良好氛围，每年文化节期间，万名学生“拜先师、齐诵读、迎宾朋”活动，已成为曲阜一道亮丽的文化风景线。在传承孔子“六艺”学说的基础上，积极探索并发展了杏坛“新六艺”，有效提升了学生的综合素养。不断拓宽才艺教育展示平台，每年举行的庆“六一”师生书画比赛和“九九老少联艺”活动，每两年举行的“金秋”文艺汇演，不定期举办的师生声乐器乐比赛、才艺比赛和校园艺术节，为学生搭建了宽阔的艺术展示平台。3、宜宾县高场镇中雅行教育按德育“三化”(德育目标具体化、德育活动主体化、德育评价情境化)的具体要求，宜宾县高场镇于2006年提出“雅行教育”理念，并在教育科研实践中逐年形成了雅行教育品牌。“雅行”教育结合德育让学校开辟出一条德育工作的新途径，在艰难探索中找到了教育工作的着力点。（1）定位雅德育是可以量化的学生头发该留多长？教师如何保持适度的微笑？怎么让校园每个角落都说话？这些学校皆有明文规定。为了避免德育工作中出现空洞的说教、生硬的条例，该校不断探索德育工作的形式和内容，学校从学会说话、走路、集合、站队、学习、就餐、课间、休息、保洁、护校、回家、家务、出门等方面做起，培养学生的雅行意识。（2）营造雅三方牵手与雅同行为营造环境优雅、教师儒雅、学生文雅的教学环境，该校创设优雅的教学环境，老师、学生、家长三方牵手共同营造雅的氛围。“师生与雅共同进步”“人之初、性本善，性相近，习相远……”教室里传出了一声声稚嫩的童音。“诵读古诗文对陶冶学生的情操，培养学生的语感，帮助学生理解丰富的民族文化，引导学生有文雅的言谈举止大有裨益。”2012级(4)班班主任周春敏告诉记者。“以前总觉得很紧张孩子，时刻关注孩子的行为，自学校推行雅行教育而来，我也在悄无声息地看到自己和孩子们的变化。“上课前泡好的清茶、擦好的黑板、讲桌前芬芳的玫瑰花……”这些无声的“问好”都让周春敏感受到孩子的文雅和爱。“挂上工作牌，扎起精神的马尾，教师也要做一个文雅的人。“家校与雅共同成长。”2009级4班家长胡宗秋提到孩子的变化更是欣喜不已，他告诉记者，以前孩子衣来伸手，饭来张口，现在居然知道体贴父母，为父母做饭洗衣服了。他看到孩子的变化感到很惊诧，惊诧之余恍然大悟，原来这是他所在的小学雅行教育正在孩子身上发挥了潜移默化的作用。为了给孩子一个文雅的学习生活环境，以前爱打牌的我现在都要注意自己的言行，不能当着孩子的面打牌了。只有在雅行教育和家庭教育相互融通、相互理解、相互配合时，才能为孩子健康成长打下坚实的基础。现在我深深的认识到：爱的教育不仅仅是需要付出的，更是需要携手共进的。（3）传播雅美德是可以传染的“美德是可以传染的。雅行教育的终极目标是：教育一个孩子，带动一个家庭，辐射一个社区”刘虹自信的告诉记者。学校联动，共同尚雅。高场镇中自开展雅行教育以来，其他学校纷纷效仿，该镇村小开展“生命与生活”，高场镇小开展“和美”教育，清云小学片区学校开展“阳光体育……“雅行”教育理念已在实践中逐步走向成熟，并成为家长、孩子、