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第1页共15页与时俱进，践行新课程理念管理创新，提升教与学水平—佛山市南海区大沥高级中学教学水平评估自评报告第一部分学校基本情况佛山市南海区大沥高级中学位于广佛商业走廊，创建于1994年8月，是一所锐意进取、生机蓬勃的学校。十四年来，在佛山市、南海区政府的亲切关怀下，在南海区教育局、大沥镇政府的直接领导下，在社会各界人士的关心、支持下，经过全体师生员工的努力奋斗，我校取得了优秀的办学成果。近年来，学校获得的部分荣誉有：---广东省一级学校---佛山市南海区教育系统先进集体---佛山市绿色学校---佛山市优秀家长学校---佛山市中小学心理健康教育优秀学校---佛山市税收宣传教育基地---佛山市南海区先进法制教育学校---佛山市南海区交通安全文明示范学校---佛山市南海区电化教学先进单位---佛山市无偿献血先进单位---南海区大沥镇先进学校---南海区大沥镇禁毒教育示范学校---全国中小学信息技术道德教育示范学校---全国作文教学先进单位---全国中小学美术书法摄影作品大赛团体三等奖---佛山市中小学课本剧大赛一等奖我校办学历史不长，但市、区、镇三级政府十分重视学校的建设，多年来按照国家级示范性普通高中的标准，先后投资6500万元逐步完善学校设施。现有设施设备如下：学校总面积48442平方米，生均占地面积22.0平方米，建筑面积27253平方米，生均建筑面积12.4平方米；学校有教师办公楼1幢，教学楼3幢，科学楼1幢，美术馆1幢，学生宿舍楼6幢，教师宿舍楼3幢；建有多媒体现代化教室43间，电脑室3间，语音室1间，物理实验室4间，化学实验室4间，生物实验室2间，通用技术实验室2间，音乐专用室4间，学生阅览室2间，教师阅览室1间，心理辅导及训练室2间，历史专用室1间，地理专用室1间，生物园1个、地理园1个等；此外还有可容纳2000人同时进餐的学生饭堂1幢，标准400米田径运动场一个，篮球场6个，排球场2个，第2页共15页羽毛球场4个，单双杠、举重训练场等一批体育设施；教师每人配备手提电脑一台，供学生使用的电脑280台，达到每8个学生配备1台电脑标准。我校现有40个教学班，学生2202人，在编教师146人，其中专任教师139人；有硕士研究生3人，研究生课程班结业或在读研究生14人，高级职称教师14人，中级职称89人，本科以上学历143人。近几年来，学校切实践行新课程理念，大胆改革，管理创新，竭力探索提升教育教学质量的途径和规律，逐步形成了“面向全体、分层施教、挖掘潜能、低进高出”的办学特色，不断引导和激励更多的学生走向成功。努力探索一条适合校情的人才培养新路子，使学校在短时间里实现跨越式发展，从众多同类学校中脱颖而出，成为有特色、有较好声誉与较大影响力的南海区镇属普通高中。第二部分指导思想与办学理念佛山市南海区大沥高级中学以“整体优化，特色见长”为办学的指导思想，以“德育为首，教学为主，以人为本，和谐发展”为学校的办学理念，提出了“把大沥高级中学办成高质量，有特色的示范性高中”的办学目标。一直以来，学校全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育。我们认为，教育担负着为人的全面发展奠定基础的重任，没有高尚的人性、良好道德、健全人格的发展，就不可能有真正意义的人的全面发展。从教育的现实要求看，高中生的思想道德状况存在一些令人忧虑的问题，我们的教育担负着教书育人、促进学生德、智、体、美、劳全面协调发展的重任。近年来我们始终坚持“德育为首，教学为主，以人为本，和谐发展”的办学理念，牢固树立育人为根本的原则，坚持以学生为核心，突出德育在教育教学中的重要地位，针对新情况、新问题，积极寻求新规律、新方法，育人工作取得显著成效。在新课程理念的引领下，根据学校的办学理念，我们提出了“依纲固本，合作探究；因材施教，充分发展”的教学理念。“依纲固本”的含义是：“依纲”是指紧紧依靠《新课程标准》，深刻理解新课程改革的理念，让学生积极、主动参与到教学过程中，以此作为教学的行动指南。“固本”是指打好扎实的文化基础，确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，将素质教育的理念体现在课程标准之中。“合作探究”的含义是：“合作”是指正确认识自己，尊重他人，学会交流，具有团队精神。在新课程的理念下，学习不仅是积累知识的过程，更是一种体验成长的过程，是师生共同合作下探究知识、体验情感、形成价值观的过程。知识的生成、情感的内化和价值观的形成必然与外界或他人发生联系。因此，我们倡导合作的理念，通过合作，学他人之长，补已之短；通过合作，促进自我反思；通过反思，不断挖掘个体潜能。“探究”是指学生在学习活动中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验的过程。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。“因材施教”的含义：是指“因学生之材而施教”，即针对学生的知识基础、志趣、能力等具体情况进行不同的第3页共15页教育。我校是镇属高中，学生基础参差不齐，因此，教学既要面向全体又要照顾个别差异，要求教师在教学中从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。其基本含义包括三个方面：一是教师要了解和把握学生的个性特点、学习情况和学习能力等方面的差异；二是教师要从学生的实际出发，能针对不同学生的不同情况组织教学；三是教师在教学过程中要面向全体学生，使之得到全面发展，学有所长。“充分发展”的含义：“充分发展”是因材施教的目的，也是我们在教学活动中追求的最终结果。通过课程改革、课堂教学实践，提高学生的素质，增强学生的能力，促进每一个学生在原有基础上，在个性、特长、身心、适应社会、终身学习等方面都获得最充分的发展。第三部分主要做法及成效一、科学管理，以新课程理念统领学校的教育工作1、完善教学组织体系基础教育改革的大潮扑面而来，新课程理念冲击着教师已有的教育观念。新课程理念下教学组织体系给予学校更多的课程管理权限。如何在新课程理念下实施教学管理工作，提升教学水平，我们进行了积极的探索。我校于2004年8月启动高中新课程实验工作，学校领导高度重视，成立了以邝卫航校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导处、科组长为成员的普通高中新课程改革实验工作领导小组。学校建立了比较完善的教学管理制度，如《大沥高级中学新课程改革实验工作方案》、《大沥高级中学教学管理工作常规》、《大沥高级中学科组教学教研管理要求》、《大沥高级中学教师教学工作常规》、《大沥高级中学教师岗位责任制》、《大沥高级中学教师教学工作质量发展性评价方案》、《大沥高级中学学科发展性评价方案》、《大沥高级中学科组教师工作管理评估方案》、《大沥高级中学教学事故处理办法（试行）》等一系列教学规章制度。根据新课程要求，学校还制定了《大沥高级中学选修课开设选课方案》，编写了《大沥高级中学学生选课指导手册》、《大沥高级中学学生选课手册》、《大沥高级中学学分认定管理方案》、《大沥高级中学学籍管理制度》和《大沥高级中学新课程综合实践活动实施方案》等。通过完善这些组织制度，为全面实施新课程改革提供了充分的理论指导。2、实施科学管理模式（1）加强行政班子建设，提高行政素质如果说校长是一所学校的灵魂，那么，行政队伍就是学校的血脉。时刻保持行政队伍旺盛的战斗力是我校科学管理的重要措施。首先要有一个分工明确、团结合作、敢于负责的行政班子。在校长的指引下，各行政互相尊重、团结合作、互相支持，确保学校管理的凝聚力。在行政队伍中建立“能者上，庸者让，劣者下”的竞争机制。率先对行政人员提出要求，明确各职能部门的工作任务和目标，给行政充分的活动空间，让每一个行政干部时刻充满斗志。平时教学、管理两手抓，争当教育教学的排头兵。每年暑假，当教师们愉快休假时，全体领导班子成员仍在为高等学校输送人才和招收高一级新生而忘我工作，他们不计个人得失，兢兢业业、服从大局的精神成为普通老师的行动表率。第4页共15页多年来，我校十分强调对行政人员的教育和培养。行政班子坚持每周进行理论学习，在每周星期五的行政例会上，各职能部门认真交流工作，讨论并明确下阶段工作目标，校长定期检查行政工作情况，并根据具体情况提出管理上的新要求。每学期组织相关行政人员到先进学校参观学习、听教育管理专家的讲座。通过一系列的工作，使行政人员素质不断得到提高，管理能力不断增强，从而使学校的管理逐步走向制度化、规范化、科学化。（2）实行部门负责制，推进层级管理根据我校青年教师多、班级多、学生素质参差不齐的特点，我校实行职能部门负责制。每个部门由校长和行政班子商量，委派一名行政负责。根据我校实际情况，构建了决策层和职能层两个层面的扁平式管理模式。决策层由党支部和校长室组成，从宏观上负责学校的决策工作。职能层由政教处、教导处、总务处和高一级部、高二级部、高三级部这六个部门组成，从微观上落实学校的各项决策，各层面再细分子部门和责任人。从而使整个系统明确分工，达到层层细化，层层推进的效果，同时强化责任意识并落实“三全”：全程管理，全面管理，全员管理。凡经决策的主要工作,都要下发文件到相关层面,让相关执行层面认真落实。在管理过程中实行制度管理和情感管理相结合，注重过程管理，加强阶段性的检查落实、评价。根据实际情况明确各层面的工作质量目标，确定工作质量目标后，由责任人在全校教师大会上公布，让每一位教师对自己的工作承担起相应的责任，责任人加强阶段性的过程管理，及时分析、总结、评价质量目标的落实情况并作出相应的改进。学期末，再进行目标对照情况反馈，由责任人在全体教师大会上作学期工作述职。3、促进教师专业发展新课程改革与教师专业发展的和谐是高中新课改的核心理念之一。教师专业发展本质上是一个成长过程，是教师不断接受新知识、提升专业能力、完善自我、超越自我的社会化历程。我校在教师专业发展方面注重以下几方面的建设：（1）重塑教师形象。教师职业的独特性在于教师就是学生学习的活教材。教育是崇高的事业，教师的形象、学识和人格魅力，往往是学生学习兴趣和成长的源泉。我校要求教师事业上体现执着、敬业、乐业、奉献精神；课堂上体现学者风范、智者风采，对学生有爱心、耐心，充满亲情和热情；在为人处事上，体现诚信谦和的品格，高雅知礼的气质。（2）不断更新教学思想。在教师专业发展过程中，要求每一个教师都要使自己的教学思想符合时代要求、体现教改方向：一切为了每一位学生的发展。在具体教学中，真正落实以学生为主体，努力实现学生的自主学习、自主发展。摒弃高高在上的思想，构建师生平等交流、商讨协作的伙伴关系。改变评价方式，树立新的学生观、质量观，对学生学习的评价由一元评价变为多元评价，使自我评价、阶段评价、终结性评价有机结合，从而促进教师自身的成长，也有利于学生的发展。（3）培养课程设计和开发能力。新的课程管理要求教师能积极开发并合理利用校第5页共15页内外各种课程资源。课程内容的选择性变大，教材、教参给老师留下了更大的空间，教师可以根据自己的教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用。这就改变了以往课程统一内容、教材、教参、考试的局面，对教师提出了更高的要求。为此，我校要求教师一方面要改善自身的专业知识结构，在自己已有的扎实的学科知识基础上，进一步开阔眼界，拓宽自己的知识面。另一方面要学会利用课程资源，学会主动地、创造性地利用一切可利用的资源，为教育教学服务；教师要成为学生利用各种资源的引导者，让学生在社会大环境中学习、探索。（4）养成反思的习惯。反思是教师专业发展的核心所在。教师以研究者的眼光审视、分析、反思和解决自己在教学实践中遇到的问题，对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，全面审视自己的教学实践。如通过写教学反思、札记、教学后记、质量分析等方式对自己的教学水平、教学理念等做出评价，检查知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实情况等；倡导把日常教学工作