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一说教材五板书设计二说教学法三说教学过程四作业布置说课流程一说教材《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首，该单元选自唐宋诗词17首，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。１.从诗词本身的文学价值来看，它是五代最有成就的词人李煜的代表作，其作品影响了许多宋代著名的词人。２.从课标和考试说明的要求来看，它是本教材诗歌部分唯一一篇课标推荐、考试说明规定的背诵篇目。３.从本课在教材中的位置来看，它处在诗歌鉴赏学习的尾声阶段，易于我们对前面所学习的鉴赏方法进行回顾和总结。一、教学目标1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。2、过程与方法：了解作者，联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本；反复诵读，进行整体感知，体会作者情感。3、情感态度价值观：教育学生懂得珍惜时光，懂得客观看待人和事，学习前人的闪光点；充分挖掘诗词内在的人文精神，更好地体会诗词中蕴含的历史文化内涵。二、教学重点及难点教学重点：分析体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，提高诗词鉴赏的能力。教学难点：体悟本词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特手法和风格。二说教学法（一）说学情缺乏鉴赏兴趣——读不进去——不能理解鉴赏技巧不足——留于表意——无法深入面对题目难以入境无从下笔套话猜测2、情境教学法通过教师的描述和课件的辅助，激发学生的联想和想象（二）1、诵读教学法通过声情并茂的吟诵，培养学生的语感，激发学生的鉴赏兴趣，为进入诗歌的情境打好基础。说教法能力，使学生更好地置身诗境，为分析诗做好准备。•3、问题引导法教师设置问题，引导学生围绕问题进行思考，分析，发表意见，最后在教师适当的点拨下，学生提高了认知，也丰富了鉴赏技巧。（三）说学法•学生对本课的学习过程实际上就是一个培养鉴赏兴趣、丰富鉴赏技巧的过程。•学生通过感受音乐，伴唱歌曲，提起兴趣，走入文本；•学生通过反复诵读，在教师的指导下自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。体现教师主导、学生主体的教学理念。•同时在赏析本词中也完成了对以往知识、方法的回顾和整合。•最后通过完成课后作业，举一反三，进一步巩固知识，熟练技巧，提高能力三教学过程导入新课诵读吟唱知人论世置身诗境分析作品导入新课•以一段《虞美人》视频开始；用歌导入新课，极大的调动了学生的学习兴趣，既符合了词“合乐而歌”的特点，让学生体会到词的音韵美，又通过幽怨的音乐氛围，让学生初步领悟到本词的感情基调，为下面的学习打下基础。诵读吟唱•1、用课件播放示范朗读录音。让学生听、感悟、进而得到启示。•2、指导诵读，要求要把握好词的感情基调：凄凉悲婉。•3、学生诵读《虞美人》，方式有全班齐读，一个学生代表读，要求文从字顺，初步找凄凉之感。•4、学生吟唱歌曲《虞美人》，方式有全班齐唱和一个学生独唱。《虞美人》原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。相传当年楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。词牌之姓名：李煜别名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七籍贯：徐州国家：南唐职业：国主、词人信仰：佛教词作：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远。知人论世李煜生日的七月七日晚上，于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声传于外。宋太宗（赵光义）知道了此事，认为他怀有故国之思。于是，就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。置身诗境•一个细雨蒙蒙的早晨，一座金壁辉煌的宫殿，一个面容苍白的君主。佛，他拜过了。契丹，他也求过了。眼看着亡国被俘的命运是逃不掉了，在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国的铁蹄之下，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。一路呜咽，北上东京，过着被囚禁的生活，朝夕以泪洗面。在他41岁生日的那天晚上，面对着一弯残月，他慢慢回转身来，眺望南方千里河山，失落的泪水滑落在他的手臂上，多年郁积的愁绪喷薄而发，吟唱出最为绝望的悲歌。宋太宗闻之大怒，一杯毒酒，结束了年轻君主的生命。分析作品了解意象把握意境体悟情感弄清手法品味语言诗歌鉴赏的基本要求及其方法这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？春花秋月、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图——小楼东风图——故国月明图。“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以对春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦.“往事知多少”中的“往事”具体指什么？锦衣玉食后宫佳丽帝王尊荣精神层面上的欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等.“小楼昨夜又东风”中的“又”有什么深刻含义？“又”点明他囚宋后又过了一年。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。“故国不堪回首月明中”在句式上有何特点？月明有何含义？李煜用月亮来寄托自己对故国的眷恋之情。月亮——思念该句子为定语后置句，原本应该是“不堪回首月明中故国”“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”请大家体味“只是”二字，如果换成“可惜”行不行？不行：一、诗歌贵在含蓄，“可惜”太过直露。二、他遥望南国感叹，“雕栏”“玉砌”也许还在吧，只是当年曾在那里流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了，“是”含有即成事实无法改变之说，含蓄表达出这两个字的叹惋口气，传达出了物是人非的无限怅恨之感。通过哪几方面写出了“改”？朱颜地位心情尊荣显贵到忍辱蒙羞经历风吹雨打一国之君为阶下之囚问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。提示：①修辞手法；②表达方式这是自古以来写愁的名句,它好在哪里?——设问、比喻、夸张。用春水来比喻愁，愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水长流不息，无穷无尽，写出了愁思的绵长。化无形的愁思为有形的江水，表达出感情在奔流中直冲理智大堤的力度。用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更为深沉。是前面六句水到渠成的自然升华，感情大胆率直，喷薄而出，不可遏制。以水喻愁：抽刀断水水更流，举杯消愁愁复愁。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）以发喻愁：白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）往事之叹亡国之恨离家之痛思家之苦词中哪个字可以概括全文的感情？思考：这首词除了刚才所述的比喻之外还运用了哪些艺术手法？朱颜地位心情春花秋月东风雕栏玉砌朱颜改往事知多少不堪回首宇宙永恒不变人生短暂无常虚实结合，情景交融•实写：春花秋月，小楼，东风，明月，雕栏玉砌•虚写：往事，故国，朱颜实写：物是（自然永恒）虚写：人非（人生无常）请同学们自己来总结整首词表达的作者的思想感情。整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了作者对故国的思念之情。小结本词全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。正如王国维所说：“后主之词，真所谓以血书者也。四作业布置2、展开联想和想象，把《虞美人》这首词改写成优美的散文。字数不限。3、运用本课整合的鉴赏方法对李煜的《浪淘沙》《相见欢》《望江南》三首作品进行鉴赏，并完成教师依据高考题型设计的试题。1、熟练诵读，准确默写《虞美人》五板书设计金陵—东京君主—囚徒何时了—知多少应犹在—朱颜改离家之痛亡国之恨往事之叹变迁之感愁设问比喻对比