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荣怀幼儿园2014学年第一学期小一班“家长会”方案一、活动目标：1．反馈新学期幼儿的表现2．关于幼儿各方面能力培养的家园合作二、活动时间：2014.10.11三、地点：小一班教室四、参加人员：三位班级老师及本班幼儿家长。五、负责人：杨琼瑜金琳洁宋雪波六、活动准备：1.场地布置：黑板上写好“小一班家长会”、“班级网站”、“教师号码”，小椅子排整齐。2.播放悠扬的音乐，电视里以幻灯片的形式播放一些小朋友平时活动的照片在家长等待时播放。3.提前准备好一次性杯子。4.教室圆弧上摆放“成长足迹”、我们在上课用的《教师用书》、杂志《东方娃娃》《幼儿智力世界》。5.教师统一着装（穿围裙）。6.生活老师负责看管孩子。七、活动流程：1.家长签到。（由宋老师负责）2.介绍班级老师、班级基本情况以及本学年培养目标。3.介绍孩子的一日活动、主题活动、区域活动。4.介绍我园的双语教育和班级特色教育。5.介绍幼儿园保育方面的工作。6.介绍班级工作中需要家长配合的有关事项。7.发放资料，个别交流。8.《成长足迹》交流。六、活动结束：三位老师一起整理好教室荣怀幼儿园小一班家长会发言稿（二〇一三学年第一学期）各位家长们：晚上好！感谢你们从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你的孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利的开展，在此，我真诚地对你们说一声谢谢！今天我们是第二次聚在一起了，第一次是开学前的新生家长会，我们黄园长向大家具体介绍了荣怀幼儿园的管理制度和教学特色，今天的班级家长会我主要是从以下五方面来交流：1.介绍班级老师、班级基本情况以及本学年培养目标。2.介绍孩子的一日活动、主题活动、区域活动。3.介绍我园的双语教育和班级特色教育。4.介绍幼儿园保育方面的工作。5.介绍班级工作中需要家长配合的有关事项。一、介绍班级老师、班级基本情况以及本学年培养目标１.介绍班级老师：首先，让我为大家介绍一下我们小一班的教师成员：（1）保育老师——宋老师，主要负责孩子在园的卫生生活方面。宋老师做事认真、周到，待人真诚热情，会把班里的孩子当作是自己的孩子一样的照顾。相信在生活上有周老师的精心关爱和照顾，我们的孩子会生活的很舒适！（2）我的配班老师——金老师，虽然是新老师，但是在学校成绩优秀，先后取得钢琴全国六级，舞蹈四级，素描六级等证书。金老师除了负责班级的日常一些事情外，本班的英语教学活动主要是由金老师负责。相信金老师也将认真地做好我们小一班的各方面工作。（3）我是杨老师，浙师大学前教育专业毕业，从教7年。今后在教学上以及班级的管理方面如果有不周到的地方，欢迎家长朋友能多多提建议，我们也会努力做到更好。在平时，我们三位老师也会和家长多沟通，多交流，积极关注每个孩子的点滴进步并及时向你们反馈。也希望家长能支持信任我们，你们的支持和信任是对我们工作的最大认可和鼓励。2．班级幼儿情况介绍和孩子们近阶段的表现。我们班有孩子28人，男孩16人，女孩12人。其中11个孩子是由原先小小班升入，这些孩子对幼儿园的学习、生活已有一定的认识，所以在这一个月下来可以看出在园时的情绪、表现都相对比较稳定，适应得也很快，自理能力方面也相对比较轻一些，当然最值得表扬的是我们从来都没有接触过集体生活，对我们幼儿园一点也不熟悉的孩子们，这一个月来都已经基本上适应了幼儿园的集体生活。孩子情绪稳定得快，离不开你们家长的支持，在这里要感谢各位家长的配合。还有个别孩子的焦虑情绪会时有发生。有的家长朋友也会想：怎么我的孩子早上来幼儿园怎么老是会哭，心也会跟着孩子难受起来，甚至会生气，心想这是为什么。其实这原因很简单，一个是由于刚入园的孩子来园，面对陌生的环境、陌生的幼儿园学习生活及一日程序会有许多的不适应，二是由于三岁孩子的心理活动受情绪的支配作用很大，他们还不能用理智支配行为，总是受情绪所支配，更多是无意性的。他们有强烈的依恋情感,经常和他们生活在一起照料他们的亲人，他们就会十分的依恋，时刻离不开他们。当他们知道要上幼儿园时，情感上离不开所依恋的亲人，就表现为大哭，拉着手不放，不许亲人离去，或哭着对亲人说要早点来接等等。从教育学心理学的角度来说,这种依恋感的产生是自然的，是孩子发展到三岁阶段以后的正常表现。还有个别孩子在幼儿园的新鲜感没有了，在家说不愿意上幼儿园，但进了幼儿园大门，来到老师身边，还是能跟着我们老师一起学本领、做游戏。从开学初到现在这一个多月时间里，我们的每个孩子都在进步，每一天都在给我们带来惊喜。说实在的，在开学初的这段时间里，我们的心情比你们更紧张，无论是小小班升上来的孩子还是新进幼儿园的孩子都要顾及。老生家长会更多的关注孩子学习的内容是否增加，老师是否依然关注自己的孩子，新生家长就是担心我们的孩子能否适应新老师、新环境？我的孩子在幼儿园里吃饭了吗？我的孩子在幼儿园有没有睡好觉？我的孩子合不合群啊？我的孩子会不会冻着、热着了？到今天为止我可以非常肯定地给我们的每位家长吃颗定心丸，我们的孩子基本已经适应了幼儿园集体生活，变得越来越懂事了，变得越来越能干了，各方面能力都变强了。（1）比如在吃饭方面：我们主张孩子自己动手吃饭、不剩饭、鼓励孩子爱吃各种蔬菜和荤菜，吃完会使用餐时毛巾擦干净小嘴巴。大部分孩子入园前吃饭总是由大人喂，其实，孩子会自己吃饭，也许是习惯的问题，也许是为了不让孩子饿肚子的问题，也许是觉得孩子自己吃餐桌太脏的问题，所以家长们会去选择喂孩子吃饭，导致孩子不能独立吃饭并不是孩子本身的问题，而或许是家长没有放手让孩子去尝试造成的。虽然头几次孩子会吃得满桌、满地是饭，但多尝试几次孩子便在这方面的能力上会大有进步了，像罗乙睿、王俊霖、杨宁、寿珈熠等小朋友吃的比较好，很多时候都能饭菜吃光；进步比较大的像贺谦逸、斯羽玹、寿欣晨等小朋友，一开始不会吃饭，或者不爱吃菜，现在也会自己动手把饭菜吃完了。对于刚离开家、离开家长怀抱的孩子来说，会自己动手吃饭已经是很棒了，所以请家长也能做到家园配合，取得统一，在家时希望不要去喂，这样既不利于提高孩子的能力，还会让孩子养成依赖心理。（2）在午睡方面：我们班大部分孩子入睡较迟，但是基本上能入睡，记得刚开学时个别孩子由于焦虑会哭，老师就在旁边轻轻拍拍，哄着入睡，现在基本上孩子能独自入睡，有的孩子一上床就能自觉的很快入睡，如杨轶博、周昂霆、戚展杰、郭泽宇、杨一。有进步的是谢恒兴、袁欢玥、徐靖迪，也有个别入睡迟的孩子，有时不入睡的孩子也有。所以放假时，在家家长也能要求孩子在饭后午睡一下。一是养成一个午睡的好习惯，二对孩子的生长发育也有好处。（3）在自理能力方面：因为现在的孩子都是独生子女，从小一直是饭来张口，衣来伸手的。上了幼儿园之后，孩子就开始离开你们的怀抱，开始独立的生活。特别是午觉醒来穿鞋子，开学初的时候有很多新生起床后就站在自己的鞋子前喊：“老师，我不会穿鞋子，我不会啊！”这时我们三个老师会一个一个地去帮他们穿，后来几天我们只帮孩子穿一只鞋子，鼓励他们自己试着穿，现在相对来说是少了很多，大部分孩子都能自己学着穿鞋子，不管他们穿得对或不对，我认为只要孩子自己动手穿了，那就是一个好的现象。表扬董涵蕾、童相元、许辰琪等小朋友（4）在文明礼貌方面：现在孩子已有初步的礼貌意识，大部分孩子来园后会向老师问早、和大人说再见，能很愉快地同伴一起游戏了，如陈心怡、李子昂、黄小愚等小朋友，做得不够的小朋友家长也要适时地去引导他。在文明礼貌上，孩子由于年龄小，在这方面的回应、主动性还是比较欠缺的，希望家长在家时也能很好的引导，让孩子成为一个有礼貌的人。（5）在语言发展方面：我们班有许多孩子都能够清晰、流利地讲普通话，比如余蝶莎、陈夕、吴舒滢等等，我想这些与爸爸，妈妈的启蒙教育（还有一年或者半年的小小班教育）是分不开的，同时也给孩子与老师之间创建了一个良好的平台，此外还有很多孩子都在进步。小班开始，我们会更重视孩子在语言表达上的提高，上课会鼓励孩子积极回答问题，尽量说出完整的句子；游戏时，为孩子创造说的机会，区域活动中孩子在玩的同时，鼓励孩子与同伴交流，提高社会交往能力。在这里，我还要表扬蔡昊睿、赵涵悦、姚泽凯、戴南南等小朋友，上课回答问题非常积极，能跟老师进行互动，在下阶段的工作中，我们也会把这一块做为工作重点。（6）在常规方面：这段时间下来，小朋友都会拿放自己的水杯，按时喝水；在老师的指导下会便后洗手；有初步的排队意识。值得欣喜的是很多孩子在早晨能主动跟着老师、听着音乐一起做早操、做游戏，大部分孩子知道上课了要坐下来，小脚并并拢、小手放腿上、小眼睛看老师，上课回答问题要举手，但也有部分孩子上课注意力不够集中、爱聊天、做小动作、小椅子坐不好，有的孩子还趁老师不注意，去午睡室逛一趟或卫生间走一趟，比较随意。我认为，没有规矩不成方圆，如果上课的时候每个孩子都在自由地做自己想做的事情，我们的教学活动就不能正常开展，孩子们也会学不到老师教的本领。更何况，我们面对的不是一个孩子，而是一个集体。所以也希望家长能理解我们，配合我们。3.本学年培养目标接下来，针对小班孩子的年龄特点和目前的现状，我们会把工作重点放在培养孩子良好的生活习惯、学习习惯和班级常规方面。我想，可能家长一听老师要建立班级常规了，要给孩子做规矩了，就在想老师会不会很凶，很严厉，我的孩子会不会被挨骂，孩子是不是会失去自由……这里需要解释一下，班级常规更多的是指孩子生活习惯、行为习惯和学习习惯的培养，并让孩子在自理能力上得到更好的发展，养成自己的事情自己做的习惯。请家里也能配合这样做，这样我们的工作做会实施得更好、更快，孩子们的能力也提高得更快。家长们应该都知道，一旦养成了好的习惯，孩子以后会自然而然地把做事情做好。我们只是把一些正确的、更简便的方法教给孩子，让我们的活动能有序的开展。我们并不是每时每刻在规定孩子要怎么样做，而是抓住教育的时机进行教育。比如说，吃饭的时候，有小部分孩子拿勺子的方法不对，那这个时候，我们会教给孩子正确的拿法。还有的孩子吃完饭立刻边起身边端起餐盘，同时餐盘里剩下的汤菜都倒到地上和身上了，这个时候，我们会教给孩子更好的方法(示范)。先起身，把小椅子塞进去，双手端平餐盘，平稳地端着餐盘，蹲下倒剩菜剩饭，把餐具摆整齐，漱口擦嘴，最后搬小椅子坐好。当然，每个孩子的接受能力是不一样的，是有个体差异的。有的孩子能很快把之前的习惯改过来，还有的孩子可能需要老师不断地提醒。在幼儿园里，老师也代表了父母的角色，统管了孩子的一日生活，还有游戏、上课、组织活动开发智力，过不了多久，孩子的心中就会有老师的地位了，所以请家长放心，我们喜欢班里的每一位孩子，也希望家长能理解我们，配合我们，请家里也能配合这样做，那么我们的工作做会实施得更好、更快，孩子们的能力也提高得更快。对家庭生活中，对孩子的练习，我们也有几点小小的的建议：1）理解孩子对某项事情的反复和痴迷，给予尊重2）提供孩子真实的工具，给他练习的机会，比如瓷碗，小扫帚，剪刀，空的瓶子等，邀请他参与家庭的家务劳动。3）少批评，尊重儿童的劳动成果。二、介绍孩子的一日活动、主题活动、区域活动1.介绍孩子在园的一日活动内容（电视机里播放幻灯片）我们的孩子来园后的活动丰富多彩、动静结合，每天早晨三位老师会带着孩子到户外开展晨间活动（有器械活动和游戏活动）和做早操，来到教室后先喝牛奶，然后开展主题活动和户外游戏活动，每周还会组织一次特色活动（阅读、英语）、一个区域活动。2.介绍孩子的主题活动、区域活动我们每天开展的主题活动是以我们诸暨市教育局统一的建构式课程为主，主题是进行五大领域的教育（健康、社会、语言、科学、艺术）。幼儿园中的主题活动和区域活动的开展需要家长的配合，特别是材料的收集，有些材料老师能自己准备，也有些需要幼儿和家长共同参与收集的，所以我们有时会让家长与孩子一起收集图片、实物。主要也是为了使孩子在收集的过程中得到见识，获得更多的知识，在各方面的能力都得到培养和养成一些良好的习惯。让幼儿在探究的过程中取得学习，结合了主题线索、区域活动、家园共育多项活动的整合。比如：在开展《幼儿园真好》时