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人民教育出版社九年级化学上册第二单元物质的制备合成物质——化学魅力的核心体现O2确立一般思路初步感知原理、装置的制约关系CO2感知原理选择的原则，明确原理、装置的制约关系Cl2综合考虑原料成本和产物对环境的影响C2H4初步涉及反应条件的精细化控制和原料配比问题……零星到系统感性到理性生活中制物质的感性体验对排水法的初步体验小学自然课中的零星认识启蒙性基础性制备物质的方法体系1反应原理2装置选择3操作步骤知识与技能过程与方法•1.通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取新物质的一般方法•2.通过氧气制取原理的探究，初步学习分析实验现象、分析信息、查找资料等推进探究的基本方法情感态度与价值观•1.通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境进一步体会化学物质制备对人类的重要意义•2.通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐知识与技能过程与方法•1.通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取新物质的一般方法•2.通过氧气制取原理的探究，初步学习分析处理实验中具体问题的一般思路情感态度与价值观•1.通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境进一步体会化学物质制备对人类的重要意义•2.通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐复习导入氧气有哪些用途？如此重要的气体如何获得？生活中得到氧气的真实情境生活情境1鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。生活情境1情境解读【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。过氧化氢分解只产生氧气、水生活情境2特种部队30秒野外生火技巧高锰酸钾情境解读高锰酸钾分解后能生成锰酸钾二氧化锰氧气提出问题实验室中如何利用过氧化氢或高锰酸钾制取氧气呢？思路研讨明确反应原理的可行性确定反应的装置确定实验的操作步骤提出问题实验室中如何利用过氧化氢或高锰酸钾制取氧气呢？思路研讨明确反应原理的可行性确定反应的装置确定实验的操作步骤探究活动1：实验室中能用过氧化氢制氧气吗？教师引导：怎样才能知道是否产生了氧气？答a：观察是否有气泡答b：用带火星的木条教师引导：木条没有复燃，说明了什么？你还有哪些思路进一步展开探究？答a：说明过氧化氢不能产生氧气答b：鱼塘增氧资料说明过氧化氢能产生氧气，木条不复燃说明产生的氧气太慢，可以想办法加快反应回顾反思搜集资料课本网络实证意识探究活动1：实验室中能用过氧化氢制氧气吗？结论汇报：实验室中能用过氧化氢添加催化剂的方法制备氧气探究活动2：实验室中能用高锰酸钾制氧气吗？小组合作设计方案：结论汇报：高锰酸钾在加热条件下可用于实验室制取氧气回顾反思搜集资料课本网络实证意识摩擦产生氧气的启示：温度对反应的影响带火星的木条检验如何加热固体感受反应条件、反应物状态对实验装置的影响明确反应原理的可行性确定反应的装置确定实验的操作步骤高锰酸钾物质制备在生活中的重要意义——学科价值明确反应原理的可行性确定反应的装置确定实验的操作步骤方法体系的建立——促进迁移探究活动1：实验室中能用过氧化氢制氧气吗？探究活动2：实验室中能用高锰酸钾制氧气吗？教师引导为主的探究——方法感知学生研讨为主的探究——方法实践生活情境分析解决探究中问题的有效方法谢谢大家！