2010届高三英语写作复习策略探究

繁昌一中许俊二0一0年新课程标准下高三英语写作复习策略探究一、课程标准对写作的要求(1)能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等;(2)能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感;(3)能阐述自己的观点和评述他人的观点,文体恰当,用词准确;更多资源xiti123.taobao.com(4)能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话;(5)能填写各种表格,写个人简历和申请书,用语基本正确、得当;(6)能做简单的笔头翻译;(7)能在以上写作过程中做到文字通顺,格式正确。一、课程标准对写作的要求•测试方式(1)短文写作(日记和小故事等);(2)实用性写作(卡片、信件、说明、留言和填写表格等);(3)图文信息转换(图表描述、信息解读和写配图说明);(4)接续完成文段;(5)写电子邮件二、高三学生的写作现状(一)语言错误百出1.Studyingabroadareverypopular.2.Studyingabroadisbenefittothelanguage.3.Youcanbroadcastyourcountry’sculture.二、高三学生的写作现状(二)写作内容贫乏Thoughstudyingabroadhasadvantages,ithasmanyotherdisadvantages,Imusttreattheproblemobjectively.二、高三学生的写作现状(三)写作语篇整体概念欠缺Theythinkmostofthepeoplestudyingabroadaretoosmalltocareforthemselves.Ifwegothere,sofewpeopleweknow,Theymayfeelthatitwilltakethemtoomuchmoney.Theymayfeellonely.三、高三学生写作效能低的成因(一)心理上畏惧写作（二）母语汉语的句法结构对英语写作学习的干扰（三）词汇积累的贫乏与运用的错误对英语写作的影响。（四）传统教学理念对英语写作的影响四、提高学生效能的教学策略(一)培养学生的写作兴趣1.创设写作情境,让学生有感而写2.充分利用激励机制，激发学生的写作热情四、提高学生效能的教学策略（二）帮助学生养成良好的写作习惯1.让每个学生有一个笔记本,并且要求他们每周用英语在上面写些东西2.每周收集起全班同学四分之一的笔记本来阅读3.挑选集中性问题在课堂上进行讲解四、提高学生效能的教学策略•（三）注重英语写作的基本功训练1.扩大词汇量.定量词汇的积累是写作的前提2.注重简单句型的练习.针对学生对句子成份相当模糊的情况，结合教材，反复和学生一起研究句子成份，分析句子结构更多资源xiti123.taobao.com四、提高学生效能的教学策略（四）加强写作技能的训练1.构思阶段———注意各环节紧密结合2.写时阶段———仿写为主,注意文章整体性3.评价阶段———注意及时反馈与修改(1)自我修改与评价。(2)小组相互修改与评价。(3)班级投影修改与评价。