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新课标人教版课件系列《高中生物》必修3第一节《生态系统的结构》第五章《生态系统及其稳定性》教学目标•知识与能力：•１、举例说明什么是生态系统。•２、讨论某一生态系统的结构。•３、尝试构建生态系统的结构模型。•教学重点：•讨论生态系统的结构。•教学难点：•说明生态系统是一个统一整体。(一)生态系统的概念1、组成层次生物个体种群群落+无机环境生态系统2、概念：在一定的空间和时间范围内，在各种生物之间以及生物群落和无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用形成一个统一整体4、地球上最大的生态系统是生物圈。3、特点：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。（二）生态系统的类型水域生态系统草原生态系统海洋生态系统农田生态系统森林生态系统城市生态系统生态系统的类型陆地生态系统1、自然生态系统2、人工生态系统淡水生态系统荒漠生态系统冻原生态系统人工林生态系统果园生态系统1、森林生态系统（3）特点：（4）森林生态系统的作用①人类的资源宝库，提供木材和各种林副业产品；②生物圈中能量流动和物质循环的主体，是地球上生产力最高的生态系统，是生物圈的能量基地；③改善生态环境，如涵养水源、保持水土、调节气候、防风固沙、净化大气、保持生物多样性等；动植物种类繁多。群落结构复杂。种群的密度和群落的结构能够长期处于较稳定的状态。2、草原生态系统（2）典型的动植物及其对环境的适应1、植物以草本植物为主；2、动物是许多的能快速奔跑的动物和啮齿目动物为多。它们的生活习性主要是挖洞、穴居或快速奔跑。两栖类和水生动物非常少见。（1）分布：干旱地区，年降雨量很少；3、海洋生态系统（1）分布及特点：整个地球上的海洋连成了一个巨大的生态系统，占地球表面积的71%。植物以浮游植物为主，不具备粗壮的茎杆和发达的根系；动物大都能够在水中游动，但不具备快速奔跑的能力；影响海洋生态系统的非生物因素主要是阳光、温度和盐度，而不是水。4、农田生态系统(1).特点是人工建立的生态系统，人的作用非常突出，人们种植的农作物是这一系统的主要成员。动植物的种类少。群落的结构单一。(2).发展条件必须依靠人类的管理才能维持(3).退化因素人的作用消失5、城市生态系统2.(2004年上海大综合，24)为合理开发和保护海洋鱼类资源，可以采取的措施是()①全面禁止捕捞②实行休渔期、划分休渔区③控制鱼网网眼大小④制定相应的法律法规A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④D判断下列生态系统类型森林生态系统草原生态系统农田生态系统海洋生态系统生态系统的结构教学目标(考点)(1)生态系统的成分（B）(2)食物链和食物网（C）生态系统的成分(一)生态系统的成分（B）见书生态系统的成分非生物的物质和能量生产者消费者分解者生物成分举例作用空气、水、无机盐；阳光、热能生态系统的基础生物类型生物种类池塘生态系统自养生物绿色植物等藻类、香蒲主要成分、存在的前提、数量最多异养生物各种动物水蚤、水生昆虫鱼类等重要作用异养生物细菌和真菌等微生物细菌和真菌等微生物不可缺少分解有机物可以缺少生产者非生物的物质和能量消费者分解者生态系统各成分间的关系及其地位光合作用三进一出一进三出一进二出二进一出捕食遗体、残骸遗体、残骸呼吸作用呼吸作用呼吸作用复习题1.生态系统的成分包括（）、（）、（）和（），生产者属于（）生物，主要指（），是生态系统的（）成分；消费者属于（）生物，必须直接或间接地依赖（），主要指（）；分解者属于（）生物，主要指（）。非生物的物质和能量生产者消费者分解者自养绿色植物主要异养生产者各种动物异养细菌和真菌等生态系统各成分间的关系及其地位BACD练习:写出生态系统各成分物质和能量的基础作用为__作用为__作用为__非生物的物质和能量生产者消费者分解者作用为__主要成分重要作用:帮助生产者传粉授精传种,帮助分解者分解植物不可少物质和能量输入线的条数输出线的条数非生物的物质和能量生产者消费者生态系统图形中各成分的判断分解者31131221(二)食物链和食物网(C)•1、食物链广义食物链:在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，包括腐生食物链、寄生食物链和捕食食物链等。2、寄生食物链:含有寄生生活的生物植物残体纤维分解细菌氨化细菌牧草黄鼠跳蚤鼠疫细菌1、腐生食物链：含有腐生生活的生物树蝉螳螂黄雀3、捕食食物链(即狭义食物链)狭义食物链:即捕食食物链。绿色植物昆虫避役生物草蝗虫青蛙鹰蛇食物链以生产者为起点食物链以不被捕食者为终点结构模式生产者初级消费者次级消费者三级消费者四级消费者营养级第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级第五营养级消费者比营养级少一级2、食物网（1）概念：许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。（2）思考图5-5回答下列问题：2、食物网（2）思考图5-5回答下列问题：1）.该生态系统食物网中有___条食物链.2）.鹰有__种营养级,分别为_______.3）.青蛙和螳螂的种间关系为_________.3第3、4、5、营养级捕食和竞争193、研究食物链和食物网的意义•（1）（2）见书P92思考题1.该生态系统食物网中有___条食物链.2.猫头鹰有__种营养级,分别为_______.3.猫头鹰和蛇的种间关系为__________.4.生物:草昆虫青蛙蛇猫头鹰生态系统成分________________________________营养级___________________4第3、4、5、6营养级捕食和竞争生产者初级消费者次级消费者三级消费者四级消费者第一第二第三第四第五95.能量最多的是___________,数量最多的是________.生产者草生产者草生态系统的结构生态系统的成分非生物的物质和能量生产者消费者分解者(捕食关系)食物链和食物网营养结构巩固与提高1、下列哪一组名词，可以用于同一生物体上（）A.生产者、异养生物B.草食动物、异养生物C.寄生生物、自养生物D.初级消费者、自养生物B2．生态系统的成分是按照它们的_________来区分的，其中主要成分是_______；生物赖以生存的不可缺少的成分是__________________；直接或间接依赖绿色植物生存的成分是_______；把有机物归还到无机环境中的成分是_______。营养功能生产者非生物物质和能量消费者分解者3、在下列生物中，属于分解的是（）A.蓝藻B.草履虫C.蘑菇D.蝗虫C4、从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓属于（）A.生产者和分解者B.生产者和消费者C.消费者和分解者D.分解者和消费者A5、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（）A．水藻、鸟B．小鱼、大鱼C．小草、昆虫、细菌D．水藻、虾C6、日本熊本县水俣湾的鱼体内甲基汞的含量比周围的海水高出3000倍，甲基汞进入鱼体的主要途径是（）A.饮水B.食物链C.鳃呼吸D.皮肤的主动呼吸B7、对草→昆虫→食虫鸟→鹰这条食物链的叙述,正确的是（）A．有四个营养级，两个次级消费者B．有三个营养级，一个生产者C．食虫鸟是第三营养级、次级消费者D．有三个营养级，三个消费者C8、下图表示一个森林生态系统的马尾松、松毛虫和杜鹃三类生物种群的增长情况，请分析回答：(1)A曲线代表___________种群，它在该生态系统中属于_______________成分。(2)B曲线代表___________种群，它在该生态系统的成分中处于_______________地位。食物链中的营养级为______________。(3)该生态系统的食物链是：_______________。马尾松→松毛虫→杜鹃马尾松生产者杜鹃次级消费者第三营养级9．一森林生态系统中有甲、乙两种昆虫，原来这两种昆虫密度长期在一定幅度内波动，保持动态平衡。后来在时间T点，对森林施放了一种邻近林区曾多次使用的化学杀虫剂，结果发生了以下变化。请问:甲是______食性昆虫，乙是______食性昆虫，甲乙两昆虫之间的关系为______关系。施放化学杀虫剂后，甲昆虫密度上升的原因__________和____________。植肉捕食有抗药性天敌乙昆虫减少10．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。请问：(1)此生态球应放在有__________的地方。(2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包括___________________和________。(3)此球内的小鱼和水藻能常年生存的原因是____________________________________。阳光非生物的物质和能量分解者水藻、小鱼和分解者等生物能够保持相对稳定11、下图的南极生态系统中，包括______条食物链，_________________生物属于三级消费者，_____________生物占有两种营养级。假设大鱼全部死亡，则磷虾数目将___________。(见练P8012)虎鲸、企鹅、海豹虎鲸、海豹浮游植物浮游动物大鱼企鹅虎鲸磷虾须鲸小鱼海豹5增多思考题:用生态学观点分析“树倒猢狲散”这一谚语的内涵。生物草蝗虫青蛙猫头鹰结构模式生产者初级消费者次级消费者三级消费者营养级第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级蛇四级消费者第五营养级消费者比营养级少一级