教学质量管理

1教学质量管理保证教学质量是教学工作的核心。必须加强对教学质量的管理，树立全面质量观，严格把好教学过程中各个环节的质量关。一、教学计划质量教学计划关系到人才培养的基本规格、知识结构、适应能力、发展潜力和创新精神。因此，修订教学计划必须持认真、慎重的态度，以改革精神，进行科学论证，构建教学创新体系，培养高素质创新人才。确保教学计划的科学性和合理性。二、课程质量严格把好课程的质量关。课程质量是教学质量的基础。必须建立课程质量的标准，开展课程质量评估。每门课程的质量标准应包括：任课教师的素质，科学、规范的教学大纲，切实可行的教学实施方案（教学进度、教案），先进适用的教材，行之有效的教学方法和教学手段，严格的平时考核和考试制度，良好的教学效果和教研成果。三、考试管理强化考试管理、规范考试命题、阅卷评分程序化，严格执行《广州民航职业技术学院考试管理规定》。已建立试题库的课程，要试行计算机组卷；有统一教学大纲的课程实行统考及流水作业阅卷，所有课程逐步实现教考分离。严格考试纪律，杜绝学生作弊现象，严禁改分送分，泄露考题。四、教师教学资格审查教师教学资格审查是确保教学质量的重要手段。各教学单位应该重视教师教学资格审查，须严格按教师教学任职条件选用教师，凡不具备教学资格或不具备教学能力的人员不得担任教学工作。1．各教学单位应定期对任课教师的教学能力、教学效果、教学态度、身体状况进行审查，将不适合担任教学工作的教师向学院有关部门报告，建议调离教学岗位。2．新分配来或调来的教师均需参加学校组织的岗前培训，熟悉教学工作职责，学习教育理论，初步掌握教学方法和教学手段，并要严格执行试讲制度，试讲由教学副院长、教务处组织各系（部）领导及有关教师听课，认真考查试讲教师是否达到教学要求，并提出相应的意见。3．凡担任一年以上助教职务的教师，经过试讲和同行教师评估，确认其初步掌握拟开课程的教学方法和教学手段，了解各教学环节的工作程序，写出了该课程的全部讲稿1/2以上并经教研室主任审阅通过，经系（部）主任审核同意，方可以担任该门课程的主讲教师。不具备上述条件的助教或见习助教，经主讲教师、教研室主任和系（部）主任同意，可在主讲教师的指导下，写出教案，参与讲授一门课程的部分章节。2五、教学工作检查健全教学检查和教学评估制度，把好教学过程各个环节的质量关。教学工作检查是监督教学计划实施和提高教学质量的必要措施，有利于发现问题，总结经验，沟通教与学之间的关系。教学检查内容包括：教案、授课质量、教学进度、作业、实习、实训、实验和考核等教学环节。教学工作检查包括日常检查和定期检查，定期检查又分为期初、期中检查和期末检查，必要时可组织专题性或单项的教学检查。教学检查由教务处会同教学单位共同进行。教学检查完成后，各教学单位要进行综合分析，及时解决存在的问题，推广有益的教学经验。4．日常教学检查日常教学检查是保证正常教学秩序的常规检查，每次检查均要有记录，发现问题要汇报并及时处理。（1）日常教学检查实行教学值班制，教学各部门从星期一至星期五均要安排专人（必须有教学主管领导）值班，值班时间为上午7:30—11:50，下午2:20—5:15，晚上7:00—9:00。值班人员必须认真填写教学值班记录表（附表5-1）。（2）教学部门（教务处与各系部）每天巡课查课不少于2次。（3）教务处及各系部的值班领导应于每天早晨7点35分，每天晚上7点检查各班早、晚自习的纪律、出勤情况。（4）教学部门要经常检查各教学环节的运转情况，如听课、征求学生意见、抽查教案、学生作业，检查授课进度及学生课后辅导情况等，及时发现问题和解决问题。（5）教研室主任每学期初要审查教师学期授课计划；每学期至少检查教师授课进度2次，全面检查教师教案1次，平时抽查教案不少于2次；实训基地、电教、图书馆主管教学领导要依据单位情况制定相应的教学检查制度。5．期中检查（1）期中检查是教学检查的重要组成部分，目的是保证教学大纲的贯彻实施，教学任务的按时完成，同时监控教学质量。（2）期中检查主要内容有：教师和学生教与学的纪律、态度和教学效果；各教学单位应对各个教学环节（课堂教学、实验实训、实习、考试考查等）和各个教学因素（教材、教案、教学方法、教学进度、教学手段、教学研究等）进行全面检查。在广泛调查研究的基础上，总结交流经验，肯定成绩，表扬先进，找出存在的问题和订出改进措施，以书面总结报告形式，报教务处及呈教学副院长审阅。附其中检查情况记录表（附件5-2）。（3）对检查中发现的问题，各教学单位应及时解决，并将处理结果通知相关单位和个人，上报教务处。6．期末教学工作检查及总结（1）期末教学工作检查是一次承上启下的教学检查，主要内容是检查任课教师的教学任务完成情况、作业批改情况及教学质量，在充分调查研究的基础上对本学期的教学改革3措施作出优劣取舍结论。各教学单位要认真做好期末教学工作检查。（2）教学工作总结是教学人员回顾半年的教学工作，总结教学经验，提出教学建议的一项十分重要的工作，所有教学人员在每学期末必须进行教学工作总结，并填写《教师学期工作总结表》（附表5-3）。教学工作总结必须内容充实，条理清楚，分析深刻，结尾应提出相应的提高教学质量、深化教学改革的措施。各单位须对本单位教学人员进行考核，并将考核结果记入《教师业务档案》中。教师学期工作总结一式三份，一份自留，一份留各系（部），一份上交教务处，教学工作总结应于期末考试的前一周交教务处。7．成绩分析（1）成绩分析是教师检查教学效果，改进教学和提高教学质量的一个必不可少的步骤，每位老师都必须严肃认真对待，认真填写成绩分析表（附表5-4）。（2）成绩分析内容应包括考试可信度分析，取得的成绩、存在的问题及解决提高的办法，分析要精辟独到，不可流于形式。（3）任课老师如果担任两个或两个以上班级的课，考试成绩要按不同的班级分别进行分析。（4）成绩分析要简明扼要地总结教学经验，供以后教学参考。8．周期性检查每届学生在学习结束时，由系组织毕业生，对专业教学计划、课程设置、教学内容、教学方法、各个教学环节的安排等，进行座谈讨论，提出建议和意见。建立毕业生跟踪调查制度，向往届毕业生和用人单位发调查函件，或派人前往，了解情况，征求意见。在此基础上，总结经验教训，修订教学计划、教学大纲，改进教学内容和教学方法，改善教学管理。六、教学督导教学督导是加强教学管理，提高教学质量的重要措施之一，教学督导小组成员应该严肃认真地搞好教学督导。9.教学督导小组成员资格要求：（1）热心教育事业，工作责任心强，教学经验丰富；（2）知识渊博，熟悉本专业知识，了解本专业的发展现状及方向；（3）具有中级以上职称及五年以上教学经验；（4）主讲本专业两门或两门以上主干课程，总教学时数不少于1000小时；10.教学督导小组成员职责：（1）努力学习，不断更新专业知识，掌握本专业的发展现状及趋势；（2）坚持从实际出发，注重调查研究，实事求是地反映情况和处理问题，不断改进工作方法；4（3）坚持定期听课制度，并填写《督导成员听课表》（附表5-5），定期检查教师教案及学生作业；依倨实际情况向有关任课老师提出建议及意见；（4）积极努力协助教学领导搞好教研活动，及时解决本单位教学中有关的问题，并积极探索专业建设、教学改革途径；（5）向青年教师传授教学经验，帮助青年教师解决在教学过程中遇到的困难，帮助青年教师快速成长；（6）认真搞好课堂教学调查，向任课老师反映调查结果并提出相应建议；（7）协助本单位做好教师教学质量评判工作，并对教学事故提出处理意见；（8）负责向学校有关单位提出教师进修意见。七、听课制度11.各级教学管理人员（包括领导）应深入课堂听课，了解教学情况，发现并及时处理问题，总结经验。12.各教研室（组）主任应组织教师互相听课，形成制度，达到互相交流教学经验，提高教学质量的目的。13.每学期听课次数（节）：院长4节，教学副院长8节，教务处长、系（部）主任12节，教研组长10节，教师6节，未转正教师10节。14.听课要有记录，有分析，听课后要填写《听课记录本》（附表5-6）、要互相交换意见，及时总结提高。15.各教学单位每学期开学初应作好计划，要组织至少三次集体听课，学期结束时检查听课制度的执行情况，把检查结果报教务处。八、教师教学质量评判办法教学是学院的主体工作。为加强我院教师教学质量的管理，正确地评价教师的工作质量，激发教师的工作积极性，增强教师的责任感，特制定本教学质量评判办法。16.评判时间：每学期结束前五周17.评判体系结构为了确保评判工作的客观公正、全面合理，本办法设置三个层次对教师教学质量进行评判，三个层次为：学生评议、教师互评、领导评审，各层次权重依次为50%、25%、25%。三个层次的评判体系指标见附件5-7的附表一、二、三。18.参加考核对象所有担任教学工作的教师，包括担任教学工作的行政人员。19.考核时间范围教学质量评判属阶段性考核，时间范围是一学期。20.考核的组织与安排考核的组织与实施工作由各系（部）负责安排落实。为了做好教师考核工作，要求各系（部）要组织教师、学生认真学习有关考核细则，统一认识、统一标准、统一方法，以5使考核工作顺利进行。“三层次评判”的组织及有关工作安排如下：（1）学生评议本层次评判由任课教师所在班级的全体学生参加。该项评判工作由班级所在管理系负责组织。组长由各系（部）主管教学的领导担任，具体工作由各班班主任负责实施。学生评议前，由各系主管教学的领导组织班主任就评判有关事宜提出明确要求，组织学生学习有关的评判指标体系，要求学生在评判时端正态度，消除个人偏见，对任课教师给予合理、公正的评价，以使考核结果能正确合理地评价教师，调动教师的积极性，激励教师更加努力工作，提高教学质量。评判时，学生对照附表一的各项评判指标，结合任课教师的教学工作情况，填写《教师教学质量评判表—学生评议》，计算出每位任课教师在该层次的评判分值（为各单项评判指标分值之和除以10）。各班班主任根据本班学生评议结果填写《教师教学质量评判统计表—学生评议》（附件5-7的附表四）后交班级所在的管理系（部）。对于担任两个或两个以上班级授课任务的教师，该层次的评判分值为各班学生评议分值的平均值（附件5-7的附表七）。（2）教师互评本层次评判由各系（部）主管教学的领导负责实施。该层次评判以学科教研组为单位进行，教研组的全体教师对照《教师教学质量评判表—教师互评》的各项指标进行互评打分，计算出本教研组每位任课教师在该层次的评判分值（为各单项评判指标分值之和除以10）。各系（部）根据教师互评结果填写好《教师教学质量评判统计表—教师互评》（附件5-7的附表五）。（3）领导评审该层次评判成员由各系（部）领导以及各教研室主任组成，负责对本系（部）的全体教师的教学工作进行评判、考核。要求参加考核的领导在考核时，要做到实事求是、客观、公正。对教师学期教学工作给予切合实际的评定，以期达到“鼓励先进，鞭策后进”的目的，使考核真正收到成效。评判时，参加评判的小组成员应对照《教师教学质量评判表—领导评审》，对本系（部）全体教师进行评判、打分，并计算出每位任课教师在该层次的评判分值（为各单项评判指标分值之和除以10）。主管教学的领导根据领导评审结果填写好《教师教学质量评判统计表—领导评审》（附件5-7的附表六）教师教学质量评判的表格（表一至表六）在评判工作结束后三天之内由各系（部）收齐整理交教务处。21.考核后的处理教师的考核结果将根据《教师教学质量评判》中的三个层次的评判分值，按照学生评议、教师互评、领导评审的层次的权重计算出每位教师的综合评判值。各系（部）依据日常的教学检查和定期教学检查情况，对教学过程中出现的工作不负责任及违反考勤纪律6的教师进行扣分（附件5-7的附表八：教师教学工作考核扣分统计表），并计入三层次的综合评判值中（附件5-7的附表九：教师教学质量三层次综合评判值），根据综合评判值对教师的教学工作作出考核结论。考核标准为：优秀（占本系部、教研组评判人数的20%且评判分数在90—100分）、良好（80分以上）、合格（60—79分）、不合