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1/13诗歌鉴赏全考点知识清单导学案（形象+语言+思想感情+手法）（设问方式+答题步骤+知识解析+配套练习）（附标准步骤参考答案）考点一鉴赏古代诗歌的形象【考向1人物形象】【设问方式】①这首诗中塑造了怎样的人物形象?②请简要分析这首诗中诗人的形象。③有人认为,这首诗的主人公是“……”的形象,你是否同意这种观点?为什么?④比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。【答题步骤】第一步,概括形象,即写出人物形象的特点,如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。第二步,分析文本,即阐述为什么是这种特点,从诗中的哪些诗句可以看出。第三步,指明作用,如表达了作者怎样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用。【参考句式】这首诗形象生动地塑造了一个()的形象。诗歌通过()(如语言、手法、内容等),抒发(或“体现”“表现”等)了诗人(或“主人公”)()的情感(或“态度”“情操”等)。常见艺术形象举隅1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心2/13报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。9.孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”10.积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》：“三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。11.爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”【提升演练1】阅读下面的小令，完成后面题目。沉醉东风·渔父白朴黄芦岸白渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友，点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。下列对这首小令的分析与理解，不正确的两项是()A．开头两句选用“黄”“白”“绿”“红”这样色彩鲜明的字眼，展现了渔父生活环境的优美，引发读者丰富的想象。B．小令中的渔父虽然没有生死之交，却能以在秋江上自在来去、心地单纯的白鹭沙鸥为友，让人感到其心灵世界的洁净美好。C．“烟波钓叟”就是诗人在这首小令中着力表现的渔父，因为渔父不识字，没文化，所以在万户侯面前骄傲不起来。D．这首小令语言平实自然，风格清新质朴，着力塑造了白鹭沙鸥生活自由自在、行动无拘无束的形象。E．诗人通过对自由自在的生活的描写，表现了作者不与达官贵人为伍，甘心淡泊宁静的生活情怀。【提升演练2】试简析词中主人公的形象。谒金门冯延巳风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。注：挼，读ruó，“揉搓”之意。【考向2景物形象】【设问方式】①某句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?②请从意境营造的角度赏析全诗。3/13③这首诗描绘了一幅什么样的画面?该画面是由哪些景物构成的?请简要叙述。【答题步骤】第一步,找出并用简洁的语言描摹诗歌形象(意境)。第二步,概括出这种形象(意境)的特点。第三步,分析形象(意境)的作用,如表达了作者怎样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用等。【参考句式】这首诗描写了()的景象,构成了一幅()的画面,营造了()的氛围,从而抒发(或“体现”“表现”等)了诗人(或“主人公”)()的情感(或“态度”“情操”等)。意境分类宏阔——雄奇、雄浑、奇伟、瑰丽、壮美、壮丽、恢弘、浩瀚、苍茫、苍凉、莽苍、辽阔、壮阔、开阔、高旷、高远、深远、深邃、澎湃、汹涌……细腻——空寂、清新、自然、恬淡、宁静、宁谧、清幽、幽静、幽远、幽美、优美、恬静、宁谧、婉转、朦胧……繁复——繁丽（绚烂、绚丽）、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹、生机勃勃……清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒芜、萧瑟、凄清、凄凉、荒凉、冷寂、冷落、阴冷、灰暗、肃杀、沉郁……【提升演练3】此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔，把帘子挂起。【考向3事物形象】【设问方式】①简要分析诗中塑造的××形象。②诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点?③诗中塑造的××形象有什么作用和意义?【答题步骤】第一步,总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象及其特点。第二步,结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语的感情色彩,尤其要分析出其内在的神韵。第三步,结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。【参考句式】这首诗中的()具有()的特点,诗人借此形象表达(或“抒发”)了()的情感(或4/13“追求”)。【提升演练4】前两句描写“小松”怎样的特征？这首诗歌表达怎样的思想？小松（唐·杜荀鹤）自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。考点二鉴赏古代诗歌的语言【考向1炼字】【设问方式】①某字历来为人称道,你认为它好在哪里?②这个字与另一个字比较,哪一个更好?为什么?③这首诗(词)的诗(词)眼是什么?为什么?④请简要分析某字的妙处。【答题步骤】第一步,释字义。点明该字在句中的含义。第二步，释句义。展开联想把该字放入原句中,再现诗人所描绘的情景,并结合具体诗句进行分析,或描述该句的景象。第三步，明手法。点明该字所运用的表现手法,如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等;或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的,如动静角度,视觉、触觉角度等。第四步,点作用。点出该字在诗中准确地写出对象怎样的特点,烘托了怎样的意境,表达了怎样的感情等。【参考句式】某字在这首诗中的意思是(),它生动形象地写出了()的情景,表达了作者()的情感。常见词性的表达效果炼字类别主要功用动词使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果形容词（修饰词）突出事物的特征。化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。特殊叠词增强语言的韵律感，起强调的作用拟声词使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感5/13词颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情虚词疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动活用词化腐朽为神奇，增强表现力，感染力【提升演练5】第三句中“逼”字用得十分传神，请简要赏析。秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。【考向2炼句】【设问方式】①结合全诗,简要分析某句(某联)的妙处。②某两句的描写颇为精妙,请简要赏析。③某句历来为人称道,请结合全诗加以赏析。④某版本将某句写作“……”,请结合全诗,比较哪句更好,并说明理由。【答题步骤】第一步,解读诗句的内涵。描述诗句所描绘的景象,解读其内涵,结合诗句的语境概括诗句的内容。第二步,抓住突出的一点(手法或语言风格等)简析。第三步,点出该句营造的意境或表达的情感。【参考句式】这句诗运用()的手法,写出了()的景象,表达(或“表现”)了作者()的情感(或“情操”)。【提升演练6】请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。晓至湖①上[清]历鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折②苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景③。（选自《清诗选》）[注]①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。6/13【考向3赏析语言特色】【设问方式】①请简要分析这首诗(词)的语言特色。②这首诗(词)的某特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。③这首诗(词)的风格是……,请结合具体诗(词)句分析。④前人对这首诗(词)的评价是……,你是否同意?为什么?【答题步骤】第一步,明特色,即用简洁的词语概括出诗歌的语言风格,如清新明丽、雄浑豪放、婉约细腻、幽默活泼等。第二步,析文本,即用诗歌中的有关语句具体分析这种特色。第三步,析感情,即指出这样的语言特色对表现诗歌的内容或感情有怎样的效果。【参考句式】本诗的语言具有()的特点,本诗通过()的描写(或“刻画”“运用”),写出了()(分析效果、作用),表达(或“抒发”)了诗人()的情感。语言风格分类：“三字六面”（1）素（质朴、清新、淡雅、自然）丽（绮丽、奇特、藻饰、华美）（2）直（明快、简洁、浅白、晓畅）曲（委婉、含蓄、朦胧、蕴藉）（3）阴（柔婉、凄靡、苍凉、沉郁）阳（雄健、豪放、刚劲、浑厚）常见的语言特色淡雅高远、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻等。【提升演练7】结合全诗简要分析此诗的语言特色。春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。考点三古代诗歌的思想内容及作者的观点态度【考向1古代诗歌的思想内容】【设问方式】①这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?②某一联表达了作者什么样的思想感情?7/13③比较两首诗表达的思想感情的异同。④某一意象蕴含着诗人什么样的思想感情?【答题步骤】第一步,准确判断诗歌所表达的思想感情,如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。第二步,结合诗歌具体内容进行阐释分析。【参考句式】这首诗通过()的描写(结合诗句具体分析诗歌的内容),表达(或“抒发”)了作者()的情感。近几年高考题涉及的思想感情忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、壮丽山河之热爱、亲情友情之愉悦、归耕隐居之快乐、黑暗官场之悲苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之惆怅、时光易逝之悲凉、怀古伤今之感伤……（复习已经学习过的诗歌题材分类情感）【提升演练8】本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍[léi]，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。【考向2作者的观点态度】客观、公正地评价古代诗歌中作者的观点态度1.了解写作背景,把握作者的观点态度。对于熟知的作者,考生可从其生平、思想、风格和所处时代挖掘出解读全诗所需要的信息。如陆游,身处民族矛盾尖锐、国势衰微的南宋,始终把洗雪民族耻辱、收复失地作为毕生的事业,因此解读其作品时首先要考虑的是陆游矢志不渝的爱国情怀。对于不十分了解的作者,考生则要抓住注释中介绍其所处时代或当时处境的