搜索
12017—2018学年第二学期四年级科学命题自评报告本份试卷既注重考查学生的基础知识、基本技能，又注重考察学生的实验探究能力；减少死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求。现将试题考试情况具体分析如下：一、命题的特点本次考试以《小学科学课程标准》为指导，充分体现新课程理念，并且以基础知识、基本技能的考察为依托,以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。试题加强了综合性、应用性、开放性内容。《课程标准》指出要将科学与其他学科密切联系，从其他学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，利用科学来解决其他学科中的问题。在命题时，不仅注重科学知识内部之间的综合,更充分考虑了科学与其他课程资源的整合。二、命题的结构与分析本套试题共分五大块:第一题填空，重在考查学生在对知识点的掌握及理解。第二题判断，充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。第三题选择题，考察的是学生对知识点的掌握。有答案可选，降低了难度，使学生能够权衡做答。第四题实验题，主要考查学生分析实验现象、处理实验数据的能力。第五题是简答题，每题都与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣，重在培养学生探究能力及对所学知识综合运用能力。纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，注重了学生的日常生活实践，考察了学生实践经验的积累。从试卷分析中我们可以看2出，试卷不光考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，它会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。整套题出的新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。总之，这份题全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。三、命题模拟考试情况分析：四年级共有218名学生，其中216名参加了模拟考试，最高分38分，最低分15分，,均分28.34分，优秀率42%，及格率78.5%，圆满达到了预期目标。1.填空题15分，考察的都是一些容易产生混淆的知识点，因为备课时我注意了这些情况，在教学中进行了强调，这部分内容学生反而答得比较好；只是部分学生在填写油菜花各部分的名称，部分学生雌蕊的雌写错而丢分。2.判断题5分，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；有部分学生掌握的不好，因此丢分3.选择题5分，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择。4.实验题题10分，多数同学错在第四小题，举例说明减慢食物变质速度的方法，学生能写出减慢食物变质的方法，但缺乏生活经验不会举实例。5.我会回答5分，第二小题，“在选购食品时，你会注意食品包装上的那些信息？”虽然学生平时常常购买零食，但很少关注食品包装上的信息，所以写的不是很完善。四、教学存在问题分析31.学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。2.学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地。3.教师的知识结构存在问题。现在的《科学》教学内容非常丰富，涉及到物理、化学、生物、地理等学科方面的知识，对老师的要求非常高。平时教师重点在教知识点，与生活实际联系不紧密。再加上一个人的精力有限，对科学课研究又不够深入，很难适应科学教学。4.教师对课程标准钻研不够，对教材理解不深。新教材的选力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。从考试的失分点可以看出，与这类知识相关的题目，失分较多，得分率不高。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。而部分教师在平时的教学中讲实验多，学生动手操作少，学生对实验没有亲身体验，掌握不牢。五、思考和建议1.学校要高度重视科学课的教学。既要加强对科学教师的培训和管理，又要加强对实验室的建设和管理，为教学提供丰富的观察和实验材料，为上好科学课提供必要的物质保障。2.以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。3．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。42.教师要自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时认真钻研“课程标准”、教材，不断充实自己。3.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要尽量多指导学生进行实验设计，加强分组实验，强化实验教学，让学生在实验中观察、发现，并及时鼓励学生用语言把实验过程、实验结果进行描述，从而培养学生的观察、操作、表达能力。4.在平时教学中要结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，让学生感受科学就在身边，体验学习科学及应用科学的兴趣。