以校为本的学校发展规划策略 (1)

以校为本的学校发展规划策略成都市盐道街中学卿平海教育部《义务教育学校校长专业标准》校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任。将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力。策略1用好心境做学校发展计划阳光思维：责任担当：学校发展蓝图，我的教育追梦；我的学校，明天会更好……系统思维：学校的过去—现在—未来；学校—家庭—社区；学校—学区—教育局—社会（新区）……辩正思维：成绩与问题；挑战与机遇；风险与成功；守正与求异；整体与局部；守成与立新；矛盾与和谐；稳定与发展……策略1用好心境做学校发展计划底线思维：坚决守住阵地。平安校园，依法治校，规范办学……顶层设计：立德树人，科学育人，终生受益，人民满意，理想学校，综合改革……创新思维：改革是发展的强大动力，攻坚克难。应有尽有，自我更新；人无我有，人有我优，人优我新。务本思维：做真教育，做真规划；办好学校，当好校长……请您参与2请写出您对下列问题的思考要点，期待分享您最有价值的问题……我们做学校发展规划遇到过哪些问题？教育部《义务教育学校校长专业标准》规划学校发展的专业理解与认识：1.明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。2.注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。3.尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。教育部《义务教育学校校长专业标准》规划学校发展的专业知识与方法4.熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。5.把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。6.掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。教育部《义务教育学校校长专业标准》规划学校发展的专业能力与行为7.诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。8.组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校中长期发展目标。9.落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。10.监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。策略3把握学校发展规划的三大问题核心价值问题：要求、需求与追求如何契合？方法技术问题：问题、目标与措施如何一致？监测机制问题：规划、落实与改进如何联动？策略4别把发展规划做成工作计划为何计划计划起点计划重点计划范畴计划目标计划路径计划评价学校发展规划为了学校发展学校发展问题学校改革项目关注社区问题解决自下而上促进改革创新学校工作计划为了学校工作上年工作结果学校日常工作忽略社区按部就班自上而下促进有序稳定[例8]在最小空间里创造最大奇迹1当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫•艾斯奎斯，或许便有了答案。让孩子变成爱学习的天使……他的《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书。[例15]广东潮安县六联小学丁有宽“读写导练”的问题树小学语文教学读写分离，存在如下通病：杂。无的放矢。杂而不精，基础不好。乱。杂乱无章。数学教学清清楚楚一条线，语文教学模模糊糊一大片。乱而无序，步骤不明。华。华而不实。课无重点，效益较差。死。教学死板。题海战术，教学乏术。[例16]邱学华“尝试教学法”的问题树为什么教师辛辛苦苦而教学质量不高？有没有教师教得轻松、学生学得愉快，质量又很高的教学方法？学生“主动”不起来的病根出在“先讲后练”的传统教学模式上，在“先练后讲”实验中，发现学生能在尝试中学习。[例17]南京市北京东路小学孙双金“情智教育”的问题树学校教育管理存在重智轻情问题，表现如下：分数至上，无情趣。一团和气，无斗志。情智相悖，无品质。[例18]江苏省洋思中学“先学后教、当堂训练”的问题树1980年建校，1982年即面临倒闭，学生厌学、辍学、转学现象极为严重，家长、社会意见很大。一年调查发现：根本原因在教师死教书，课堂存在严重的“低效、无效、负效”现象。[例19]山东省杜郎口中学“三三六自主学习模式”的问题树最初的教学改革效率低下0+45：教师不讲，把时间还给学生10+35：教师辅导控制在10分钟之内2005年总结出“三三六”自主学习模式：三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个板块：预习、展示、反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。针对问题改进，形成”导学、互助、探究、展示、总结”自主学习模式策略6用好眼光选择本校发展核心问题为学生终身发展奠基尊重与呵护：把学生当作学生；发现与欣赏：每个学生都重要；引领与培育：让每个学生发展。[例22]南京市北京东路小学孙双金“情智教育”的目标塔情智管理：管理者通过自己的情感与智慧作用于被管理者，营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管理者的情智潜能，让每一个人的潜能得到最优化的管理。情智管理的核心理念：以人为本，情智交融，和谐共生。情智管理强调“三重”：重发现，重关怀，重激励。[例23]成都实验小学陆枋校长的雅教育的目标塔小学大雅——百年积淀，源远流长雅教雅育——现代教育，价值创新和雅课程——以质为本，和而不同活雅课堂——革新教学，自主学习文雅学生——以雅育雅，活而有常清雅管理——以人为本，以事育人儒雅教师——立己达人，自主发展优雅校长——云淡风情，行板如歌展望未来——素质教育，高位均衡（陆枋《小学校大雅堂》，教育科学出版社2012.4）张伯苓：“公”“能”教育张伯苓：“公”“能”教育张伯苓：中国奥运第一人张伯苓：美育1901年他就提倡话剧，和教职员、学生一起创作演出话剧，曾亲自编剧、导演。培养了一批出色的演员，当时周恩来、曹禺还在天津南天中学读书时，已经成为南开新剧团的主要演员，曹禺后来成为中外知名的戏剧文学家。张伯苓提倡戏剧，目的是把戏剧作为美育和道德品质教育的手段。他说：“戏园不只是娱乐场，更是宣讲所、教室，能改革社会风气，提高国民道德”。张伯苓：镜箴自鉴在南开办学提倡“镜箴自鉴”:面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜庄。南开中学的课堂管理作息安排：学生早6点起床；7:30早餐；上午4节课,下午2节课；下午3：30以后，教室锁门，学生一律从事课外活动，去图书馆、上操场、唱歌跳舞……晚六点晚餐，7点到9点晚自习，9：30熄灯。每周上5天半，其余时间全由学生自主支配。管理智慧：持续地择优汰劣；开放型图书馆；周会聘请名人演讲；丰富多彩的课外活动……南开中学办学奇效从不加班加点、不加重学生负担的南开中学却创造了教育史上高质量的奇迹：先后培养出两任共和国总理：周恩来、温家宝；两位院长：周光召（中科院）、朱光亚（工程院）数十位两院院士及一批著名科学家；清华大学校长梅贻琦等一批教育家；曹禺等一批知名文化界人士；……有文化品位的学校发展策略1、着眼于“师”铸师魂，没有师爱的课失魂落魄炼师能，没有智慧的课思维枯萎育师情，没有情趣的课无滋无味导师团，没有共享的课难以持续……有文化品位的学校发展策略2、着力于“生”生命性：尊重生命，关爱生命，成就生命生存性：生而存之，存而学之，学而乐之生活性：学习活动，自主互助，诗意栖居生态性：整体发展、差异发展、和谐发展……有文化品位的学校发展策略3、着重于“文”落实常规，捍卫常识，提升常态文雅学生，儒雅教师，高雅课堂文化自觉，文化浸润，文化创新……衷心祝愿您——教育人生幸福快乐吉祥如意