搜索
第1页共82页第一课时：为什么要学生物教学目的：判断生物与非生物？为什么要学生物？高中生物学习方法学习目标：学习生物的方法2、生物与人类的关系教学重难点：为什么要学生物？教学思路：简介：既熟悉又陌生，允许老师犯错误1、一座大山上有一只兔子，请判断哪个是生物，哪个是非生物？为什么兔子是生物呢？生物有哪些特征：呼吸，需要营养，排出代谢废物，生长和繁殖，对外界刺激作出反应（应激性）—植物的向光性、根的向地性、向水性。——兔子有哪些生命活动？请思考：如何根据植物的应激性在沙漠中寻找水源？2、为什么要学生物？（1）让我们更有质量的生活如何让我们的一日三餐更营养。农医（袁隆平—水稻，癌症—傅彪）一对夫妇，丈夫色盲，生了一个色觉正常的女儿，如果女儿长大后找了个色觉正常的丈夫，请问应该生男孩好还是生女孩会不患色盲呢？（2）提高公民科学素养海南—香蕉——引种2061计划（美国科促会从１９８５年启动了一项长达７６年的中小学全面普及科技教育的计划——引起世界关注的２０６１计划，要用几代人的努力，在哈雷彗星下一次回归时，使美国人人人具备科学素质。）2049计划（2002新华社电中国科协昨日向外界宣布，从今年起开始实施“２０４９计划”，即《全民科学素质行动计划》，其目标是到２０４９年中华人民共和国建国１００周年时，使１８岁以上的全体公民都能达到计划所制定的科学素质标准。）为什么要提高科学素养：据中国科普所的调查，目前每１００个中国人中只有1.4的科学素养水平达标，而美国公众的科学素养水平１９９０年时就已达到6.9％，欧共体国家１９８９年时达到4.4％。3、高中生物怎么学？（1）初中生物是怎么学的？——背、实验（邹承鲁院士结束语）（2）高中生物学习方法——联系生活实际、积极思考、认真实验和作业。4、作业：网上搜索SARS相关资料。教学情况记载：本节课的主要目的是根据学生已有的各种知识，最大限度地拉近学生与教师的距离，拉近初中生物与高中生物知识的衔接，过渡初高中生物知识，调动学生的积极性和兴趣性，高一（7）班结合学生实际，和20世纪所生物学科取得的成就，以及学生学习生物的意义，由学生教师共同讨论，气氛活跃，任务完成较好，高一（6）班基本上按（7）班模式进行教学，但气氛略差。第二天，高一（4）班按上述内容进行教学，并且适当进行了板书，学生的学习积极性不如（7）（6）班，（5）班首先介绍了自己，然后再讲解，在启发学生生命活动的过程中，学生的反应较为热烈.反思教学过程记载，教师在教学过程中的举例，要贴近学生实际，最好能看过或触摸过，（如对生物特征这一重点知识进行讨论时，用石头上的一只鸟，请同学说出生物与非生物区别。第2页共82页第二课时：生物的生命活动离不开细胞教学目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础之上学习目标：了解生物的生命活动离不开细胞教学重点：非细胞结构和多细胞生物的生命活动离不开细胞教学难点：非细胞结构和多细胞生物的生命活动离不开细胞本节聚焦：为什么说细胞的生命活动离不开细胞？教学思路：2003年谈非色变，当时出现哪些症状就要隔离？引出引起“非典”的罪魁祸首——冠状病毒的结构和成分（板书）。听说过艾滋病吗？它对人体有怎样的危害？——P4，引出病毒生活在活细胞中进行生活和繁殖（板书）。病毒名称病名侵入细胞SARS非典主要是肺部细胞HIVAIDS人的淋巴细胞肝炎病毒肝炎肝细胞腮腺炎病毒腮腺炎腮腺细胞说明病毒的生命活动离不开细胞。分析实例4，并得出讨论4答案。你还知道病毒有哪些类型？（烟草花叶病毒、肝炎病毒、天花病毒、感冒病毒）（板书病毒、类病毒、朊病毒）是不是所有生物的生命活动都离不开细胞，下面请同学们根据P2资料1讨论1，草履虫还有哪些生命活动呢？（呼吸、摄食、应激性—清水NaCl，清糖水）。变形虫核质分离实验说明结构保持完整性，才能表现出生命活动，人成熟红细胞是两面凹的圆饼状结构，无核，生活时间约120，而红细胞需要一定的数量——造血干细胞——骨髓移植。说明单细胞的生命活动同样离不开细胞。讨论2、教师说出父母与子女之间的细胞传递，解决“桥梁”问题，幻灯过程完后回答胚胎发育与细胞的关系。讨论3、缩手反射——先让学生回忆过程，然后教师再根据情况情况进行评说，再由学生回答至少有多少种细胞参与了该过程。吃食物流唾液——师生共同完成。学习活动需要多少种类的细胞——说不清（脑科学与学习）太多。讨论5：归纳：生物有生命活动离不开细胞。第3页共82页第四课时：生命系统的结构层次学习目标：举例说明生命系统的结构层次，并认同细胞是最基本的生命系统。教学重点：生命系统的结构层次教学难点：认同细胞是最基本的生命系统本节聚焦：地球上的生命系统可以分为哪些层次？为什么说细胞是最基本的生命系统?教学思路：根据蚕豆叶切片分析相同细胞聚集在一起形成组织。一张叶片中根据功能划分为保护组织、营养组织、输导组织等，人体有哪些组织（表皮、肌肉、结膀、神经）胃的功能有哪些？有几种组织？与胃功能相近的器官有哪些？说明消化系统的构成（消化道和消化腺）接着分析高等动物和高等植物由细胞到个体的结构层次。个体——种群——群落——生态系统（生物圈）无机环境（氧气、水等）人工生态系统。脚气有霉菌引起，面包有黑根霉，它们第4页共82页第五课时：细胞的多样性和统一性教学目标：1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2.分析细胞学说建立的过程。3.认同并讨论细胞学说的建立是技术进步在科学发展中的作用。教学重点：1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2.分析细胞学说建立的过程。教学难点：说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。本节聚焦：什么是原核细胞？什么是真核细胞？细胞学说的内容是什么？细胞学说建立的过程对你哪些启示？教学思路：复习低倍镜转换成高倍镜的相关步骤和人体血涂片细胞种类，过渡到P7问题探讨并讨论1、2，教师根据学生的回答给出相应的答案，归纳细胞的多样性。请同学们根据所观察的细胞绘出细胞简图（教师根据学生的绘图给予评价，并特别提出细胞具有共同的结构——细胞膜、细胞质、细胞核），体现了细胞结构的统一性。如果将细胞放在电子显微镜下进一步观察，如图P46页图3—7，会发现细胞质内含有多种细胞器，在细胞核外面包有核膜，使细胞核成为一个相对独立的系统，担负着细胞遗传和代谢的调控重任，担负控制细胞遗传的染色质（体）由DNA和蛋白质分子组成。是不是所有的细胞都具有这样的细胞核呢？随着高倍显微镜的出现，人们发现有一类细胞没有成形的细胞核，如大肠杆菌、发菜等。教师引导学生观察P9图1—5和P1—4，并由外向内说出它们的结构。指出在细胞质中含有核糖体，细胞内含有相当于细胞核功能的拟核区域（其中DNA分子裸露）。归纳科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两类。但通过比较发现，真核细胞和原核细胞中都有细胞膜、细胞质、和控制遗传的物质——DNA，也表明了两类细胞具有统一性。那么常见的细菌有哪些名称呢？——可视情况介绍肺炎双球菌、链球菌、大肠杆菌、炭疽杆菌、霍乱弧菌。大多细菌通过寄生在动植物体内或通过分解腐烂的有机物来营养自己，我们把它们归类为异养生物。那么常见的蓝藻又有哪些呢？请大家看课本P91—3简介，分别说一说水华（原核生物）、赤潮（原生生物）和发菜（一种蓝藻）。蓝藻体内含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，我们把它们归类为自养生物。师生共同比较原核细胞与真核细胞的共同点，体现了细胞的统一性。P12第3题。是谁提示了细胞统一性和生物结构的统一性？读一读细胞学说的要点：1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。3、新细胞可以从老细胞中产生。资料分析：揭示了哪些生物学事实？运用了怎样的科学手段？思考生命起源中第一个细胞是怎么来的？板书：比较原核细胞与真核细胞结构相同的：具细胞膜、细胞质、DNA，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位，也体现了细胞结构的统一性。第5页共82页第三课时：高倍显微镜的使用学习目标：学会高倍显微镜的使用、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点教学重点：高倍显微镜的使用方法和注意点教学难点：显微镜下寻找物像——低倍镜换成高倍镜的注意点心教学思路：教师与学生讲述实验室守则——与学生一起复习显微镜结构——学生操作显微镜（取镜、对光、调焦）——低倍镜下观察马蛔虫受精卵切片——教师讲解低倍镜转换成高倍镜的相关步骤并示范（将物像移至视野中央，转换成高镜，细准焦螺旋调焦）——学生动手操作。教师示范由低倍镜转换为高低镜。根据学生操作情况由学生相互监考，指出错误并进行熟练练习。比较低倍镜、高倍镜下细胞数目、细胞大小、视野亮度三个项目的情况。项目低倍显微镜高倍显微镜细胞数目细胞大小视野亮度高倍镜下观察人体血涂片、胃壁切片、小肠切片、迎春叶切片，了解细胞的多样性。比较说明生物细胞的多样性和统一性。布置作业：同步导学第3课第6页共82页第一节从生物圈到细胞班级姓名一、单项选择题：（每小题仅有一个答案符合题意，每小题5分，共60分）1、构成植物体的基本单位是A、细胞B、细胞群C、组织D、器官2、下列生物没有细胞结构的是A．草履虫B．人C．松鼠D．SARS病毒3、草履虫不能完成的下列生命活动是A．运动B．繁殖C．呼吸D．光合作用4、下列细胞能够在父子之间充当遗传物质的“桥梁”的是A．神经细胞B．表皮细胞C．精子D．造血干细胞5、地球上最基本的生命系统是：A、细胞B、器官C、个体D、种群6、生物的生命系统可划分为多个层次，下列不属于生命系统结构层次的一项是：A、从生物圈到各种生态系统B、从大大小小的群体到每个独特的个体C、从个体到细胞D、从细胞到组成细胞的分子、原子7、在下列各项中，属于种群的是A．一个湖泊中的全部鱼群B．一个湖泊中的全部蓝藻（含有颤藻、念珠藻等）C．校园中的全部白杨D．变质酸奶瓶中的全部菌落8、润丰湖中所有生物的总和可以称为：A、个体B、种群C、群落D、生态系统9、森林生物群落不包括森林中的A、细菌和真菌B、所有植物C、所有动物D、落叶和土壤10、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成：A、一个种群B、三个种群C、一个群落D、一个生态系统11、在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。下面有关对阴湿山洼草丛及其生物等的叙述，不正确的是A、阴湿山洼草丛是一个生态系统B、阴湿山洼草丛中的动物是一个生物群落C、阴湿山洼草丛中的蚂蚁是一个种群D、苔藓是自养生物12、实验时，若要将位于视野左上角的物像移至视野正中，载玻片的移动方向是：A、左上角B、右上角C、左下角D、右下角二、多项选择题：（每小题不止一个答案符合题意，每题10分，共20分。）*13、下列关于生命活动离不开细胞的说法中正确的是A．细胞只有保持完整性，才能完成一系列复杂的生命活动B．生物与环境之间物质和能量的交换可以离开细胞进行C．生物体的生长发育离不开细胞的增殖、分化D．生物的遗传与变异离不开细胞内基因的传递和变化*14、下列细胞中是活细胞的是A．血小板B．植物的导管C．花粉D．精子二、简答题：（20分）15、自然界的生物除病毒外，都是由细胞构成，总体上看，生物细胞可分为与两大类，它们的主要区别是有无。在同一个由多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，构成的生物体细胞也呈现，但每一个细胞都具有共有的细胞膜、细胞质、细胞核等结构，这体现了细胞结构的。16、19世纪由和建立的细胞学说，阐明了动植物都是以细胞为，论证了生物界的。1—10、ADDCADCCDCBA13、ACD14、ACD15、略第7页共82页第二节细胞的多样性和统一性班级姓名一、单项选择题：（每小题仅有一个答案符合题意，每小题5分，共60分）1、下列结构中，不是动物、植物细胞共有的细胞结构是：A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核2、蓝球藻细胞与口腔上皮细胞共有的细胞结构是：A、细胞壁B、核糖体C、成形的细胞核D、染色体3、下列生物中属于原核生物的一组是A.蓝藻和酵母菌B.发菜和硝