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1确定位置（一）一、教学内容：新北师大版第七册第五单元P63—64确定位置（一）二、教学目标：1、知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。2、技能目标：通过形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的产生过程中发展空间观念，增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3、情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。三、教学重点及难点：重点:掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点:在方格纸上用“数对”确定位置。四、教具准备：课件、导学案。五、教学过程:（一）创设情境，谈话激趣，揭示课题。1.“猜一猜”游戏，初步感受确定位置，必须具备的两个重要信息（第几组第几个）。师：老师发现我们班上有位同学的笑容特别灿烂，精神面貌特别好，猜一猜，老师说的是谁？生：……（不对）（也不是）师：想不想老师给你们一个提示？师说明：先明确一下，从前面这位同学到最后面一位同学这样为一列，每一列为一组，我们从左边数起，这是第1组，这是……那边是第8组。师：好，他在第4组。生：XXX师：不对，如果老师再给你们一个信息，你们能找出来吗？听：他在第4组第5个（稍停顿）问：“谁”生：XXX2.揭题。师：刚刚我们能找到这位同学，是因为我们知道了这位同学做的位置。位置在我们的生活中非常重要，今天我们就来学习---《确定位置》（揭题），我们在猜这位同学的时候，有两个重要的信息是什么？（第几组第几个）说对了（板第几组第几个）（二）引导探究，认识数对。1、介绍自己在课室的位置。我的位置是第（）组第（）个。指多名学生回答，并板书。2师：这样写下去是不是太麻烦了？（是）2、思考：你能用自己喜欢的方法把你的位置简单、快速地表示出来吗？请写在导学案第一题上。请多位学生上台展示。3、介绍数对的表示方法和引导学生发现一个数对表示的含义。板书：数对(4,2)。4、用数对的形式介绍自己在课室的位置。师指名回答后，同桌互相介绍自己的位置。（三）纵横对比，再认数对。1、教材主情景图和问题串一、问题串二：微课展示，①介绍组和排、列和行，尝试描述淘气和笑笑各自座位的位置；②完成“课室座位图”到表格的转化，引导确定位置的方法和数对的读写。板：先列后行2、教材问题串三：①动手实践，完成导学案第二题“看数对找位置”。尝试在方格图上用数对确定位置。②指名学生上台展示交流，说一说奇思的位置数对（4，3）表示他在第组第个；妙想的位置数对（1，4）表示她在第组第个。师追问：你是怎么看的？3、教材问题串四：你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。自主完成表格二，同桌交流，指名汇报。4、师生互动游戏：看谁又快又对站起来。再次强化数对组成。师依次写出数对（2,3）、（4,？）、（？,5）、（？,？）等数对，看谁反应最快站起来，最后引导学生说出数对（3,3）两个数字表示的不同意思。（四）活动深化，巩固应用。练一练1.找一找，填一填（书本p64页）。红色车在第()列、第()行，用数对表示为(，)。我是这样看的----------与同学交流说出你是怎样看的。奇思家的车、妙想家的车在地图上的什么位置，生在地图上标出来。指名汇报。练一练2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。讨论：你会先帮哪只小鸟呢？为什么？指名生汇报。（五）实践体验，课外延伸。1、寻找美羊羊和沸羊羊的位置。3创设帮助老山羊寻找方阵队列中的美羊羊和沸羊羊的动画故事情境，培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，感受数对在生活中的作用。2、电影院找位置。创设为邓超、李晨等四位明星在电影院找位置的问题情境，引导学生根据电影票上的信息（第几排第几座）用正确的方法找到座位，思考解决生活中的实际问题的策略，感受生活中的数学。3、游戏：打地鼠。创设游戏情境，看数对，锤打树桩阵上相对应的位置，从而揪出破坏庄稼的地鼠。数形结合，在游戏中体验成功的乐趣。4、小知识。介绍经度和纬度，根据给出的经度和纬度寻找北京和钓鱼岛在地图上的位置，进行爱国教育。（六）总结梳理，再用数对。1、同学们，今天这节课你们学得快乐吗？你知道了什么？2、老师赠言。在文字方阵中通过数字密码（数对）找出老师送给同学们的一句话（答案：学好数学其乐无穷）。（七）作业。描出下列各点并依次连接成封闭图形，看看是什么图形。A（5,9）B（2,1）C（9,6）D（1,6）E（8,1）123456789板书设计：4确定位置第几组第几个数对先列后行第4组第2个（4,2）第5组第3个（5,3）第8组第1个（8,1）