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《我的母亲》教案一、教学目的：1.体会自然朴素的语言风格。2.感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。3.认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。三、教学难点：对重点字词和句子的理解。四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、导入新课大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。请同学们先浏览一遍课文，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。练习（给下列加点字词注音,并能说出其意思）：殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事二、整体感知殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。参考：母亲的身世；母亲的出嫁、生“我”；母亲的勤俭持家；待人接物，为人处世；保护儿女；爱子情深；母对儿的理解、牵挂；儿对母的想念；儿对母的哀悼、感激和怀念。齐读最后一段一起感受一下作者的感情。加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不在的悲痛及对母的感激、怀念。2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢（软而硬的性格）爱子情深、无私第二课时三、探究研读1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用?母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔，。2、文中“母亲”给你留下了什么印象？那么作者是如何描写母亲的呢？谁来说一说，这位母亲给你的印象最深刻的是什么？作者是通过什么描写方法来刻画母亲形象的？比如这句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。……就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”这是通过什么来写母亲？对母亲的手的描写反映了母亲什么样的性格特点？参考：母亲的手给作者留下了深刻的不可磨灭的记忆，也给读者留下了深刻的印象。作者细致地描写了母亲的手，通过这些细节来表现母亲热爱劳动，勤劳能干，不怕吃苦的优良品德，也体现了中华民族劳动妇女优良的传统美德。3、再看还有哪些细节表现了母亲的性格特点的？又分别是通过什么描写来刻画母亲形象的？学生举例并说明其所用的描写方法。如第十一段有这样一段描写：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’……”这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、“愣”、“叹”、“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。这些语言描写、神态描写、动作描写等的手法，都细致地刻画了人物形象，从某些细节来表现人物的性格特点。此外，还有心理活动描写，外貌描写，这些也是刻画人物、表现人物的重要手法，也叫做细节描写。4、在这篇文章里，作者以感人的笔墨刻画了一位伟大母亲的形象，像一部纪录片一样记录了这位母亲感人的人生历程。同时，在这位母亲的人生路上也有作者的足迹。因为其中也穿插了作者自身的经历和感想，即在写法上有叙述，也有议论、抒情。作者不仅表达了对母亲的感激、怀念之情，还写了母亲的性格对“我”的深刻影响。再次读一读课文，找一找，有哪些语句写出了母亲对“我”的深刻影响？“从这里，我学会了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。”“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这样清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”……5、作者在文中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？参考：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。6、谈一谈你学完这篇课文后有何感想。引导和结语：母亲是我们人生中的第一位老师，她辛辛苦苦地抚养我们长大，默默地奉献着无私的母爱，温暧着我们的心，教我们学习做人，学会生活，所以，我们要珍惜母爱，感谢母亲、尊敬母亲、关心母亲，尽自己最大的努力回报母亲！不仅要尊敬自己的母亲，也要尊敬天下所有的母亲！四、扩展延伸找一些有关母爱的文章进行朗读并比较写法异同。++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++教学目的：1.精读能力的训练。2.分析方法的训练。教学要求：1.学习课文自然朴素又充满感情的语言。2.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。3.了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神。教学重点：学习老舍先生精心的谋篇布局和独特的语言风格。教学难点：对课文中突出的“软中硬”性格的理解。课时安排：3课时。教学过程第一课时一、导入新课老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一。同学们知道他是谁吗？同学：是老舍吧？老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。二、请同学们先初读一遍课文1.认识文章中比较生疏的字词；2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。三、落实字词1.肥美：意指肥沃丰美2.姥姥：前指外祖母，后指老人3.家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书4.出阁：地方语，出嫁5.洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡6.刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法7.绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛8.庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动9.撑持：支撑维持之意四、请同学再次精读课文。理清课文每段的内容，找出叙事脉络，老师与同学在阅读的基础上小结。第1～2段：母亲的家庭背景第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人热情第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解第15～16段：儿子对母亲的思念第17段：表哀痛之情，呼应前后：母亲“给我的是生命的教育”五、再读重点段落（第12，13，15段）体会老舍先生语言运用的妙处。六、布置作业：可到图书馆查找一下老舍记述母亲的其他散文，加深对课文的理解。七、板书设计八、教学后记第二课时一、班上同学轮流分段朗读课文。二、老师与同学组块问答式来分析课文（可参考教学设计•问答组块教学中表格）1.作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？参考：通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。2.文章中用第8、9、10段介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，目的是什么，有哪些描写具体体现了母亲的优良品质，对作者的影响怎样？参考：对父亲去世后的叙述描写，是为了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的优秀品质。体现母亲勤俭的描述——“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”“她终年没有休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽”。体现母亲执着——“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护。”体现母亲朴实——“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”颂扬母亲为人热情——“给亲友邻居帮忙，他总走在前面……”母亲的一言一行在作者幼小心灵里产生了很大的影响。如“爱花，爱清洁，守秩序”以及“好客的习性”。3.作者在文章中重笔浓墨地写的母亲“软而硬”的个性，给作者一生带来了什么影响？参考：作者之所以用生动形象的语言重点写母亲“软而硬”的性格，是因为母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物取和平的态度”在作人上“有一定的宗旨与基本的法则”“不能超过自己划好的界限”。这种“软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上，他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了母亲的性格。4.文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？参考：最动情的是第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。课文读后感受：母亲是我们人生的第一教师，是母亲用血汗和毕生精力养育了我们，是母亲把个性、品质传给了我们，我们也要用真心去爱母亲，敬母亲，呵护母亲，关怀母亲，用最大的努力去回报母亲。三、作业：1.学习参考作品《回忆我的母亲》（朱德）《我的母亲》（丰子恺）2.完成书中练习题一题、五题第三课时这节课重点是研究品味作品的语言特色和写作风格。一、学习运用语言的基本知识1、在运用词汇上要注意什么？在选词、用词上要具有分寸感，即精确感。老舍先生用词精确、微妙。“大家都种点不十分肥美的地”“他们都是相当体面的人”“大大地打个折扣”“遮迷了我的眼”“母亲和三姐共同撑持”等等，都是据客观情况十分有分寸地用词，恰到好处并有“立体感”我们要学习老舍先生精确微妙的用词技巧。2.在句子的表情达意上要注意什么？一是句子要合“规矩”即文通字顺，合乎造句的法则；二是句子要合“事理”就是不仅语法要通，还要符合逻辑；三是句子要有“情味”，即语气，色彩要和内容相称，传神，有个性化；四是句子要有“声音”读起来即顺嘴又悦耳。老舍先生工于语言，娴熟此道。“北京话”在他的笔下是那样的地道、纯正，那样地优美，动听，真是达到了出神入化，炉火纯青的地步。他被尊为语言大师是当之无愧的。3、句式的“形式美”表现在哪几方面？（1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整齐而不雷同，匀称而不呆板”读之上口，听之有力，极富表现力。（例句略）（2）句式的抑扬之美，即一句话内要注意词与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平仄的互相呼应。（如课文中：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕……）平仄交替。十分好听。（3）句式的错落之美。整段文字中或骈散结合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出一种错落之美来。（老舍先生在课文第11段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。二、揣摩品味老舍先生运用语言的功夫和技巧1.再次精读课文，让学生体会老舍的语言风格，是以下哪种？①自然朴素②清新恬谈③酣畅隽永④生动明快⑤粗犷豪放⑥魂丽绚烂。（第一种）2.在精读课文基础上，做课堂练习。书中第二、三、四题。学习揣摩作者运用简朴语言，描写人物言行，表现人物丰富内心世界的技巧；学习作者善于运用白描手法刻画人物形象，表现人物性格特征的手法；学习作者娴熟运用比喻反复等修辞方法增强作品感染力的经验。3.老师找出一些典型句式，让学生做仿句练习。三、教学后记你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。（舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭