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1用2～6的乘法口诀求商除法计算（二）练习课教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册用2～6的乘法口诀求商第26-28页除法计算练习。教材分析：在学生初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上学习的。用2～6的乘法口诀求商是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。从学生的知识水平来看，学生已经掌握了2-6的乘法口诀，但这是他们首次接触除法计算，在计算的方法上跟以前他们所接触过的加减乘的计算都有所区别，因此，对他们来说，在计算学习上进入了一个新的领域。教学目标：1、知识与技能目标：（1）使学生进一步理解和掌握求商的方法。（2）能够熟练的用2—6的乘法口诀求商。2、过程与方法目标：同桌游戏活动，让学生进一步体验用2～6的乘法口诀求商的方法。3、情感与态度目标：培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察事物的习惯。教学重点：熟练用乘法口诀求商，提高计算能力。教学难点：理解乘、除法之间的关系。教具准备：实物投影、课件教学过程：一、以练促忆（摘，看谁最快？）1、你能用2分钟的时间摘下这些吗？看谁最快？6÷3＝24÷6＝15÷3＝10÷5＝6÷2＝24÷4＝15÷5＝10÷2＝(观察每组，你发现什么？)2、5×6＝2×6＝30÷6＝12÷6＝30÷5＝12÷2＝2（再观察每组，你又发现什么）（设计意图：通过口算，能激起同学们的好胜心，集中学生的注意力。汇报时老师适时提问：你是怎样算的？能说说看？你用的是哪句乘法口诀？这样能达到求商的目的。）二、以练促深1、连一连2、看口诀，写算式。（设计意图：设计以连一连、看口诀，写算式的形式，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生的练习兴趣。）3、听算（在堂练本只写答案）看谁最棒？4÷4=6÷2=8÷4=18÷6=9÷3=24÷6=10÷5=30÷5=25÷5=12÷4=15÷3=36÷6=（小组互评后，再汇报采访算得准而快的同学有什么秘诀）（设计意图：好胜心是小学生重要的心理特征，激发了学生学习数学兴趣，让学生在听算中体会动脑、动手的能力。）三、以练促用31、看图列式：（设计意图：让学生根据小朋友打乒乓球、跳绳的情境图写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。这道题主要是让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，感受数学在生活中的作用。）四、以练促伸先分组计算和交流发现的规律，再集体汇报。先算一算，你发现了什么？12÷2=12÷3=24÷6=24÷4=18÷6=18÷3=被除数相同除数小的商就大，除数大的商就小。424÷6=12÷6=16÷4=8÷4=15÷5=25÷5=除数相同被除数大的商就大，被除数小的商就小。先算一算，你发现了什么？44553324÷6=12÷3=30÷6=10÷2=12÷4=15÷5=商如果要相同先算一算，你发现了什么？通过求商让学生在小组讨论归纳发现规律，体验合作的快乐。2、开放题：从给出的数中任选3个数字编写除法算式。（要求学生一分钟内完成，看谁写得最多。）20818764531524（设计意图：此题是发展题，既有趣味性，又有创造性，为学有余力的学生提供了一个施展创造才能的机会）五、反思总结，课外延展评价内容认真听讲积极思考乐于交流动手操作自我评价（设计意图：通过交流感想，自我评价，达到生生交流，师生交流的效果，着眼于对学生学习的过程进行评价，让学生的个性特征更加凸显）