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前面几节课我们学习了“食物链”和“食物网”，了解了生物之间的食物关系，同学们还记得“食物链”有什么特点吗？第五章绿色植物是有机物的生产者第一节有机物从哪里来17世纪，范·海尔蒙特的实验2.3kg90kg79kg89.94kg种植五年后称重１.你能描述该实验的过程吗？２.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？３.柳树增重的原因是什么？76.7kg60g水万物生长靠什么?探究阳光与有机物的关系阅读课本P89方法:1.取一盆天竺葵,放在黑暗处一昼夜.2.用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧,然后将这盆天竺葵移到阳光下照射3-4小时3.剪下遮光处理的叶片,去掉黑纸,浸入盛有酒精的烧杯中,隔水加热,使叶片的绿色褪去4.取出叶片,用清水漂洗干净,放在培养皿中滴加碘液.5.将观察到的现象记录在下面的表格中(课本P90)植株的部位现象叶片未遮光的部分叶片遮光的部分注意:1、酒精是易燃、易挥发的物质，所以不能直接加热而选择隔水加热，加热时不能直视烧杯口2、酒精脱色后的叶片比较脆，动作要轻柔，要防止叶片破碎现象:植株的部位现象叶片未遮光的部分叶片遮光的部分结论:变蓝不变蓝绿色植物在阳光下合成淀粉讨论：1、实验前，将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳光下照射3-4小时，这样做的目的是什么？黑暗处理使叶片中原有的淀粉一部分在自身的生命活动中被消耗，另一部分运送到其他器官储存或利用。这样实验中检测到的淀粉是叶片细胞新制造出来的，实验结果更科学。2、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去，小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气会减产，你能说出其中的原因吗？实验中叶片被遮光的地方不能制造有机物，说明光照是植物制造有机物的条件，如果植物长时间不光照，就不能合成自身生命活动所需要的有机物。在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在？，将？合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物中，在这个过程中，还？，科学家把这个过程叫做光合作用光合作用叶绿体二氧化碳和水放出氧气1880年，恩吉尔曼的实验水绵是一种结构简单的植物,最明显的特点是有呈带状的叶绿体好氧细菌是一种只能在氧气充足的环境下生存的微生物一是选用水绵用为实验材料，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察和分析研究；二是选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位；三是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除环境中光线和氧的影响；四是进行黑暗和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。结论：氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。因为好氧细菌只集中在叶绿体受光部位的周围。恩格尔曼的实验在设计上的巧妙之处是：巩固联系:1、绿色植物通过在阳光下制造淀粉等有机物。2、绿色植物制造有机物的同时能够释放出，这种气体是动植物呼吸必不可少的3、德国科学家恩吉尔曼选用和作为实验材料，证明了细胞内进行光合作用的场所是，对于有根、茎、叶的植物来说，进行光合作用的主要器官是。光合作用氧气好氧细菌水绵叶绿体叶4、光合作用的实质是。A.合成有机物,储存能量B.分解有机物,储存能量C.合成有机物,释放能量D.分解有机物,释放能量A5、回想利用天竺葵来进行“探究阳光与有机物的关系”的实验，请根据实际情况回答下列问题(1)正确的实验顺序是。①向叶片上滴加碘液②将叶片的一部分进行遮光处理③用清水漂洗④观察颜色反应⑤用酒精脱色⑥暗处理一昼夜⑵将天竺葵暗处理一昼夜的目的是⑶在叶片上滴加碘液的目的⑷在实验中()A.没有对照实验B.叶片未遮光的部分是对照实验C.不需要对照实验D.叶片遮光的部分是对照实验⑥②⑤③①④将叶片中原有的淀粉用于生命活动,使实验检测到的淀粉是叶片新制造出来的检测是否产生淀粉D绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官？探究植物进行光合作用的场所提出问题：作出假设：指定计划：实施计划：得出结论：光二氧化碳水氧气有机物二氧化碳+水氧气+有机物CO2O2光照HO2叶绿体叶绿体