现代教育技术在教学中的应用

浅谈现代教育技术在教学中的应用学院：人文学院年级：14级专业：历史学（S）班级：历史学（S）1班姓名：李红叶学号：14020440120摘要：现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。伴随现代信息技术快速的脚步，现代教育技术正在大规模的运用在教育方面，使得授课方式在不停的创新改变，教学理念、授课知识以及教学模式也有了很大范围的改变。关键字：现代教育技术、应用、效果、展望一、现代教育技术的涵义整体看来，现代教育技术和教育技术相对比起来本质上没有太大的区别，但是为了重点显示“现代”二字，所以要注重思考和吸收一些更科学以及系统化的思维模式，让现代教育技术具备有先进性以及全面系统性。教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有两种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会（AECT)1994年发布的定义：“教育（教学)技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”AECT04新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。由定义可以看出，现代教育技术一方面更加强调现代的信息技术，比如计算机、多媒体、网络技术、人工智能、虚拟现实等等的新的媒体技术的应用，另一方面现代教育技术并不忽视或抵制传统媒体技术的应用。归纳这两个权威性的定义，可从三方面来理解教育技术的内涵：（1）教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。（2）教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。（3）教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。现代教育技术具有如下特征：（1）分析和解决问题的基本思想以学习者为中心；（2）研究和实践的对象是学习过程，确立了学生在学习过程中的主体地位；（3）强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，不仅研究教学资源，还重视对教学过程的研究；（4）采用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育的最优化；（5）现代教育技术广泛应用于教学、教学领域的不同层次，包括教育规划、课程设置和开发等，其主要方式有基于课堂教学的多媒体组合方式、基于广播电视及卫星通信系统的远距离教学方式、基于多媒体计算机的个别化交互式教学方式、基于计算机网络和通信技术的远程通信教学方式等。现代教育技术因其具有直观性、形象性、生动性、交互性的独特优势，弥补了传统教育手段的不足，而且它能化虚为实、化静为动、化抽象为具体，直观地再现各种事物和影像，被越来越广泛的运用。现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，大大提高教与学的效率。二、现代教育技术在教学体系中的运用现代信息技术的飞速发展，极大地影响着人们的生产和生活，推动着人类社会进入信息化的新时代。然而各个领域，各个部门都利用信息技术为本行业服务。教育领域也不例外。利用信息技术辅导教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创造逼真的教学情景，促使学生在快乐中学习，并充分调动了学生的积极性和求知欲。从而使课堂教学焕发生机与活力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。(一)现代教育技术在教学中具有的优势1.改变了传统的教学模式传统课堂教学活动中那种以教师为中心“,填鸭式”、“满堂灌”的教学方式被依托于现代教育技术的新颖活泼的教学方式所取代。现代教育技术具有丰富的表现力,多媒体图文并茂、声像俱全,其无以复加的媒体多样性极大地丰富了教学内容的表现形式。媒体的多样化也使每个受教育者选择适合自己能力、兴趣和经验的媒体形式成为可能。2.具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制的特点以多媒体计算机和互联网技术为核心的现代教育具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制等特点,可以突破地理环境等因素的限制,缓解教师及资金的短缺,满足各种不同层次人群的需求,人们可以将学习安排在自己适当的时间和空间中,可以根据自身的需要和可能选择课程,安排学习进度,满终身学习的要求。3.交互性强,增强了参与度互联网技术为计算机远程教育的实现提供了基础环境。多媒体技术的发展又便利远程教育获得类似于面对面的教育形式,促使教育过程更加互动。现代教育突破了一般媒体的“线性限制”,可以根据用户需要,或者跳转,或者力暂停,或者快速进退。根据其特点,在教学中应用现代教育技术具有可控性、信息的及时反馈性、直观性、学生在教学过程中的高度能耐与性等优势。4.激发学生学习的兴趣将现代教育技术应用于课程改革的全过程,通过运用素质教育最先进的思想,使教育教学活动形象、生动、灵活、多样、高效。由于现代教育技术可提供大量的、贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息,即学生学习材料,使学生的学习变得更加生动有趣,可以极大地激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生的参与意识由此也得到增强,这样变“苦学”为“乐学”,这是传统教学方式所无法比拟和代替的。另一方面,现代教育技术的运用应符合学生认知规律,符合教育本身发展规律,能够充分开发学生智力、发展学生个性、调动学生的学习积极性和创造性,能够有利于将学生培养成适应社会发展的现代人。5.现代教育技术的集成性表现出高效能现代教育技术的集成使各种信息形式融为一体,这不仅使信息的多通道统一获取、统一储存与组织、多媒体信息表现的合成成为可能,也使人们能注意到媒体之间的关系及所蕴含的大量信息,集成使处理各种媒体的设备融合归一,从而构造出支持广泛的多媒体信息系统,这种前所未有的集成必然会提高教学效率,并带来教育教学质量上的飞跃。（二）在教学体系中的运用教学模式是以实践教学体制作为最重要的主体，透过实践教学学习环境体现出来的特别的创新型、实践型的教学手段。所以，必须把现代教育技术慢慢渗入实践教学体系，可以起到一举多得的教学作用。传统教育技术和现代教育技术相融合所起到的效果。有关实践教学媒体，可以划分为很多种媒体形式。其中包括有视听媒体，它虽然是传统的教学媒体但是它是具有通用性和根本性，所以在实践教学手段中还是占据重要的位置。用传统的视听媒体作为案例，它的包括有电视录像媒体、声音媒体以及投影媒体等。通过使用这种媒体教学手段，能够充分勾起学生的学习兴趣，对学生的思维起到指引作用，使得学生对知识有更全面的理解，有效提高教学质量。通过使用视听媒体上课，能够生动化地把事物呈现出来，让学生在多媒体教学中犹如身在其中，使其受到真实的感染，对学生的思维方式起到启蒙作用，可以很大程度上提高学习思维，在教学中起到事半功倍的效率。现代教育技术与传统的教育技术相融形成网络媒体。网络媒体是被使用频率最高、最具有长久发展，是现代远程教育实践教学模式中特有教学手段。传统教育技术和现代教育技术相融成为综合媒体，它结合了所以教学手段的特点形成一种新的教学模式。成为现代教学媒体的主流方向以及最终目标。现代教育技术的网络化有效促进传统教育技术的进程。互联网应用是教育技术多网络化最能体现其快速成长的标志。由于现代教育技术的多媒体化，使得计算机网络技术在教育中使用快速成为一个指引方向。多媒体教学促进传统教学进程在下面几个地方显示：①体现在多媒体教学中．a.多媒体教学课程可以跟着教学与课程进度不停地成熟、添加以及完成来满足其需求。b.就是创建和选定教学课程内容要能提高学习效率的。使用多媒体教学能在不同的历史中去播放一样的事情让学生好像身临其境，能更好的去全面了解知识。②体现在学习方式多样化中，在多媒体学习方式不同传统教学模式，传统的教学模式就是通过老师在课堂上使用各种老旧的方式来进行传授知识。但是多媒体学习的方式随着现代发展而多样式。其中就包含有老师在网上针对学生自身的能力临时制作上课内容，在其他时间老师通过网络来为同学解疑交谈。同时也使得学生由被动变为主动好学。③体现在教学效率上，教育技术是理论与操作双重的重叠范围，操作必须由理论来指导，在操作中探究理论。在同时老师也要随着课程的创新改革而不断地进修，当老师拥有的知识随着时代发展而增多才能很好的加强现代教育技术的理论知识与操作能力，积极和其他科目以及有关的老师一起规定相关网络教学内容时要把社会需求摆在第一位。通过变革传统课程体系的旧知识，确保网络教学课程体系要具备有实用性和创新性。对相关的课程组织进行进一步的创新改革使得网络教学课程体系更加成熟。多媒体化在实践教学中起到积极作用。多媒体主要是把计算机作为核心结合其他技术组成的起来的，是一种人和计算机交流范围增大的综合技术。多媒体教育运用逐渐在教育技术作为最主要教学手段。结合目前我过教育技术在高职高专授课运用情况来分析，许多实践教学还是使用传统模式，其面临的显著问题：①实践课堂质量低，导致学生对所学知识不了解。②缺少相适应教学媒体，难以把内容描叙得形象生动。③不能根据实际情况授课无法注重学生的实践能力。④理论与动手课程没有科学合理地安排，阻碍了学生们的创新思维。所以，要合理科学合理使用现代教育多媒体，提高实践教学整体质量，让高职认识到实践教学模式的重要性并使用，不仅仅是教育改革的必经之路而且还是我们目前最急切解决的问题。三、现代教育技术在教学中应用的效果现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。“兴趣是学生学习最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如磁石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。例如：小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。所以教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、像