38中国研究生教育成果奖申请表(教育实践类)

申请编号：中国研究生教育成果奖申请书（教育实践类）成果名称：面向职业能力提升的专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学研究成果完成人：王庆金成果完成单位（盖章）：青岛大学主管部门：山东教育厅推荐单位（或三位理事）：青岛大学成果起止时间：2007-2012申请时间：2014年9月27日中国学位与研究生教育学会制2填表说明1．申请编号由秘书处统一填写2．成果名称：字数（含符号）不超过35个汉字3．成果曾获奖情况不包含商业性奖励4．成果起止时间指实践检验时间5．申请书用A4双面打印，正文内容应不小于四号字。需签字、盖章处打印或复印无效。3一、成果简介成果简介不超过1000字、一页A4纸，应包含以下四部分内容：1．主要解决的研究生教育实践问题专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士等专业学位研究生应以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。模拟仿真实践教学是专业学位研究生管理类课程实践教学的重要手段，目前国外很多院校都积极开展了面向专业学位研究生模拟仿真实践教学，并取得了一定成绩。专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学研究，全面模拟展示先进管理思想、技术和方法在企事业单位中的运用情况，据此设计出适合社会对高层次、应用型、复合型人才需求的管理类课程模拟仿真实践教学模式，对提升专业学位的职业能力具有很强的实践意义。该研究成果以青岛大学专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学为例，进行系统的研究和实践，为在山东省和全国的推广积累经验。2．解决实践问题的方法（1）调查研究方法。设计调查问卷，调研面向职业能力提升的专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学研究现状、存在的问题及影响因素，因为调查数据的模糊性，拟用模糊聚类的方法对数据进行处理。（2）模拟仿真方法。以海尔集团、澳柯玛集团等为例，编制和引进4了专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学的课件，将复杂的企业运作过程通过课件和互动式的模拟情景教学展示出来。（3）比较与实证研究法。通过国内外的横向比较与实证分析，为专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学体系构建奠定基础。3．创新点（1）该研究成果分析了国外经验，研究了专业学位研究生管理类课程中使用模拟仿真研究的内容，主要从实践教学体系建设、实践基地的建设、师资队伍以及管理模式等方面明确了专业学位研究生管理类课程的实践教学内容。同时研究了任务教学法、模拟仿真教学法和交互式教学法等实践教学方法。然后介绍了模拟仿真实践教学研究平台的构成和构建的过程，研究了专业学位研究生与企事业单位和科研部门的实践教学平台构建和专业学位研究生与业界人士互动沟通平台构建。（2）编制和参考了模拟仿真实践教学案例：海尔管理模式、澳柯玛危机管理、面向职业能力提升的专业学位研究生研究方法与创新思维等案例。（3）发表了专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学内容研究论文，发表了基于灰色系统的工程硕士教育质量综合模糊评价论文，所指导的专业学位研究生获得山东科技创新成果二等奖证书。（4）出版了专著：《科技中介组织与区域创新体系研究》，人民出版社，2011，专著《区域协同创新平台体系》，中国社会科学出版社，2013。为了全面落实《国家中长期人才发展规划纲要》，迎接新世纪知识经济大潮的新挑战，就需要健全培养模式，实现政府、企业、大学、科研机构以及科技中组织协同创新，共同提升专业学位研究生职业能力。本专著研究了区域协同创新平台系统的构成和演化过程，探讨了区域协同创新5的产业化平台载体和区域协同创新的组织形式，建立了区域协同创新的评价体系，为协同创新视角下提升专业学位研究生职业能力的培养模式提供了理论基础。（5）引入课程中的海尔内部课件：海尔空调模块化项目MFD等。4．推广应用成果及贡献该研究成果能为专业学位研究生管理类课程实践教学的建设提供理论基础，对专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学提供了指导，能有效提升专业学位管理类课程的教学效果。同时以海尔集团等企业为例，编制和引进了面向职业能力的专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学的课件，构建的互动式的模拟情景教学模式具有很好的推广应用价值。论文和专著为协同创新视角下提升专业学位研究生职业能力的培养模式提供了理论基础。6二、主要完成人情况第(1)完成人姓名王庆金性别男出生年月1972年5月最后学历博士研究生工作单位青岛大学工商管理学院专业技术职称教授联系电话[phone]现任党政职务工商管理系主任电子信箱[e-mail]邮政编码266071通讯地址青岛市宁夏路308号青岛大学成果何时何地曾受何种奖励专著：《科技中介组织与区域创新体系研究》，人民出版社，2011山东社科三等奖、青岛社科二等奖。科技企业孵化器运行效率评价与提升，山东软科学二等奖主要贡献研究了专业学位研究生管理类课程中使用模拟仿真研究的内容，主要从实践教学体系建设、实践基地的建设、师资队伍以及管理模式等方面明确了专业学位研究生管理类课程的实践教学内容。然后以海尔集团、澳柯玛集团等为例，编制和引进了面向职业能力的专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学的课件并且构建了互动式的模拟情景教学模式。本人签名：年月日注:主要完成人多于1人时，此页可复制填写，主要完成人一般不宜超过5人。7第(2)完成人姓名徐修德性别男出生年月1961年5月最后学历硕士研究生工作单位青岛大学工商管理学院专业技术职称教授联系电话[phone]现任党政职务院长电子信箱[e-mail]邮政编码266071通讯地址青岛市宁夏路308号青岛大学成果何时何地曾受何种奖励《思想的共享与创新》山东社科二等奖主要贡献介绍了模拟仿真实践教学研究平台的构成和构建的过程，研究了专业学位研究生与企事业单位和科研部门的实践教学平台构建和专业学位研究生与业界人士互动沟通平台构建。然后以海尔集团、澳柯玛集团等为例，编制和引进了面向职业能力的专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学的课件并且构建了互动式的模拟情景教学模式。本人签名：8年月日注:主要完成人多于1人时，此页可复制填写，主要完成人一般不宜超过5人。9第(3)完成人姓名于庆东性别男出生年月1962年12月最后学历博士研究生工作单位青岛大学工商管理学院专业技术职称教授联系电话[phone]现任党政职务副院长电子信箱[e-mail]邮政编码266071通讯地址青岛市宁夏路308号青岛大学成果何时何地曾受何种奖励主要贡献专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学的课件并且构建了互动式的模拟情景教学模式。本人签名：年月日注:主要完成人多于1人时，此页可复制填写，主要完成人一般不宜超过5人。10第(4)完成人姓名胡劲松性别男出生年月1972年11月最后学历博士研究生工作单位青岛大学商学院专业技术职称教授联系电话[phone]现任党政职务副院长电子信箱[e-mail]邮政编码266071通讯地址青岛市宁夏路308号青岛大学成果何时何地曾受何种奖励11主要贡献研究了专业学位研究生管理类课程中使用模拟仿真研究的内容，主要从实践教学体系建设、实践基地的建设、师资队伍以及管理模式等方面明确了专业学位研究生管理类课程的实践教学内容。加入了模拟仿真实践教学的研究本人签名：年月日注:主要完成人多于1人时，此页可复制填写，主要完成人一般不宜超过5人。12第(5)完成人姓名王炬香性别女出生年月1972年11月最后学历博士研究生工作单位青岛大学管理科学与工程学院专业技术职称教授联系电话[phone]现任党政职务电子信箱[e-mail]邮政编码266071通讯地址青岛市宁夏路308号青岛大学成果何时何地曾受何种奖励主要贡献研究了专业学位研究生管理类课程中使用模拟仿真研究的内容，主要从实践教学体系建设、实践基地的建设、师资队伍以及管理模式等方面明确了专业学位研究生管理类课程的实践教学内容。本人签名：13年月日注:主要完成人多于1人时，此页可复制填写，主要完成人一般不宜超过5人。14三、主要完成单位情况第（1）完成单位名称青岛大学主管部门山东教育厅联系人张子义联系电话[phone]传真电子信箱[e-mail]通讯地址青岛市宁夏路308号青岛大学邮政编码266071主要贡献青岛大学拥有1种博士专业学位类型，拥有工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士20种硕士专业学位类型。该研究成果以青岛大学专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学为例，进行系统深入的研究和实践，为在山东省和全国的推广积累经验。青岛大学为课题的完成和案例研究提供了系列帮助。单位盖章15年月日注:联合申请项目此页可复制填写，主要完成单位一般不宜超过3个。16四、推荐、评审意见推荐意见推荐单位公章/三位理事签字：年月日初评意见评审组签字：年月日17复评意见复评答辩委员会主任签字：年月日审定意见会长签字：年月日18五、附件目录1.反映成果的总结（不超过5000字）2.其他相关支撑材料，不提交纸质版，可将电子版（pdf格式）刻到两张光盘内提交，需列出光盘内支撑材料目录。1.反映成果的总结（1）主要解决的研究生教育实践问题。专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。我国从1991年开始设立和试办工商管理硕士(MBA)专业学位，到2010年我国已有38种专业学位。专业学位教育有双重任务，一是面向在职人员，开展非全日制学习方式，满足现有在职人员在职提高需要；二是实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才。2008年，山东省颁发了《关于进一步加强专业学位研究生教育工作的意见》指出，要适应我省经济社会发展需要，努力增加专业学位培养单位，健全专业学位类型，拓展培养领域，调整和优化学科专业结构，大力发展专业学位研究生教育，扩大培养规模。截止2010年，山东省专业学位研究生培养单位增加到29个，覆盖了全部普通高等学校研究生培养单位，涉及35种专业学位类型，为经济社会发展培养和输送了一批高层次、应用型、复合型人才。青岛大学在1956年国家高教部、卫生部就批准我校招考副博士研究生，1978年开始招收硕士研究生，1981年成为我国首批硕士学位授权单位，1998年成为博士学位授权单位。学校拥有246个学术学位硕士授权点，涉及40个一级学科，53个学术学位博士授权点，涉及10个一级学科；1种博士专业学位类型，拥有工商管19理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士20种硕士专业学位类型。该研究成果以青岛大学专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学为例，进行系统深入的研究和实践，为在山东省和全国的推广积累经验。工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士等专业学位研究生应以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。管理类课程作为工商管理硕士、公共管理硕士及项目管理硕士等专业学位研究生的专业课程，更应该重视模拟仿真实践教学，以满足专业学位研究生的多元化需求。模拟仿真实践教学是专业学位研究生管理类课程实践教学的重要手段，目前国外很多院校都积极开展了面向专业学位研究生模拟仿真实践教学，并取得了一定成绩。尽管国外专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学有了一定发展，专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学体系的研究和实践还处于探索阶段。尽管业界和学界强调专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学的重要性，但是国内对如何根据专业学位研究生多元化需求来设计和开发管理类课程模拟仿真实践教学体系研究成果还不是很多，对于专业学位管理类课程实践教学的内容、方法、策略以及平台建设等问题研究还很少，因此，本项目提出专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学研究。专业学位研究生管理类课程模拟仿真实践教学研究，全面模拟展