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1、简述教师职业道德规范的八条要求9、简述教师的社会作用答1依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证答1通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化2通2爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提过向受教育者传授科学文化知识以培养人3热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓3通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展4严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件10、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求5团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则1民主平等2尊师爱生3心理相容4教学相长6尊重家长，是形成教育合力的重要环节11、简述教育目的的功能答1导向功能2调控功能3评价7廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德功能8为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求12、简述我国教育目的的基本特征答1我国教育目的以马2、加德纳的多元智能理论克思主义关于人的全面发展学说为指导思想加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多2我国教育目的有鲜明的政治方向3坚持全面发展与个性种多样的，这些智能可被区分为七项语言文字智能、数学发展的统一逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、13、简述德育的主要功能人际关系智能和自我认知智能答1德育的社会功能主要指学校德育对社会政治经济文3、简述我国的教育法体系化等发生的影响，包括政治功能、经济功能、文化功能答我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成2德育的个体功能主要指学校德育对个体生存、发展、享第一层次教育基本法——《教育法》1995用三方面发生的影响，包括生存功能、发展功能、享用功第二层次部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育能3德育的教育功能主要指德育的“教育性”，两大含义法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民一是德育的价值教育属性二是德育对智育、体育、美育的办教育法》第三层次教育行政法规第四层次地方性法规第促进作用五层次政府规章14、简述中小学德育的主要任务4、简述我国教育的基本制度1为培养学生具有正确的政治方向奠定基础2为形成学生答《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有1科学的世界观、人生观奠定基础3培养学生良好的道德品学校教育制度，建立科学的学制系统质和行为习惯4培养学生初步的道德评价能力和自我教2九年制义务教育制度3职业教育制度和成人教育制度4育能力以上四方面紧密联系，互相促进重点是培养学生良国家教育考试制度好的道德品质和行为习惯5学业证书制度6学位制度7教育督导制度8学校及其他15、简述中小学体育的任务教育机构教育评估制度1增强学生体质，促进其身体的正常发育2提高运动素养，5、简述我国教育活动应当遵循的基本原则传授必要的知识技能答《教育法》主要规定了七条基本原则3培养体育兴趣，形成良好的精神品质1对受教育者进行政治思想品德教育的原则16、简述中小学美育的任务1培养和提高学生感受美的能力2培养和提高学生鉴赏美的能力2教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则3培养和提高学生表现美、创造美的能力4培养和提高学3公民依法享有平等受教育权利和机会的原则生追求人生趣味和理想境界的能力4国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地17、简述中小学教学的基本任务的地区和群体发展教育事业的原则1学习基础科学文化知识和基本技能2培养学生的各种基本能力3养成和发展情感、态度、价值观5教育的改革与协调发展的原则6教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分18、简述教学模式的种类1传递——接受式2自学——辅离的原则导式3引导——发现式4情境——陶冶式7任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育5示范——模仿式6目标——导引式7研究——探索式8机构的原则活动——体验式6、简述未成年人保护工作应当遵循的原则19、简述中小学常用的教学原则答《未成年人保护法》提出了以下四条原则1直观性原则2启发性原则3系统性原则循序渐进原则41保障未成年人的合法权益2尊重未成年人的人格尊严巩固性原则3适应未成年人身心发展的特点4教育与保护相结合5量力性原则可接受性原则6理论联系实际原则7科学性与思想性统一原则8因材施教原则7、简述历史上的儿童发展观1遗传决定论的儿童发展观2环境决定论的儿童发展观320、中小学常用的教学方法1讲授法2谈话法和讨论法3辐合论的儿童发展观练习法4实验法5演示法6实习作业法7参观法8读书指4建构主义的儿童发展观5儿童中心主义的儿童发展观导法8、简述儿童发展的特点答①顺序性②不平衡性③阶段性④个别差异性⑤分化与互补的协调性21、简述作业布置与批改的基本要求1目的要明确2内容30、现阶段我国基础课程评价存在的主要问题要精选3分量要适当4难易要适度5检查要及时6批改要自20世纪80年代中期以来，我国基础教育在教育评价方认真面进行了一系列的改革和尝试例如关注学生发展的过程，22、简述中小学德育的原则提出形成性评价关注学生综合素质的发展，提出综合学力1共产主义方向性原则2知行统一、言行一致原则3正面考查、质量综合评定等并尝试进行了小学考试取消百分教育与纪律约束相结合的原则4集体教育与个别教育相数、实行等级制的探索，部分地区还试行分项、分类考试，结合的原则加入口试、面试等超越于简单的纸笔考试的改革措施有些5尊重理解与严格要求相结合的原则6教育与自我教育相地区还尝试开展了教师自评和学生评教师评价的探索等结合的原则7发扬优点克服缺点的原则8教育影响的一致这些有益的探索与尝试取得了一些有价值的成果，对于促性和连贯性原则进我国基础教育评价的发展起到了积极的作用但是，这些23、简述中小学德育的常用方法1说服教育法2榜样示范探索大多是浅层的、微观的和零散的尝试，没有对我国基法3实际锻炼法4陶冶教育法5自我教育法6品德评价法础教育评价中存在的主要问题产生根本性的改变当前我国基础教育评价中存在的主要问题表现为(一)评24、简述学生思想内部的主要矛盾1知与不知的矛盾懂与不懂、全面与片面、深刻与肤浅等价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知2愿望与能力的矛盾理想与现实、需要与可能、情感与理识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、智等态度和习惯等综合素质的考查3正确与错误的矛盾是与非、美与丑、荣与辱、先进与落(二)评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了后等个体差异和个性化发展的价值25、简述学校心理咨询和辅导的基本原则1积极关注和信(三)评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚任来访的学生2充分支持和鼓励来访的学生3注重来访学重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评生的主动参与4严格为来访学生保密价手段与方法26、心理健康辅导的主要内容1认识自己2自我激励3(四)评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，自我控制4人际交流5人际合作6学习技能辅导7职业发基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同展辅导参与、交互作用的评价模式27、简述教育测验的功能1激励功能2诊断功能3区分和(五)评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个选拔功能4评定功能时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成28、简述教育测验的种类性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能1按测验目的分①安置性测验②形成性测验③诊断性测验这些问题与当前教育评价发展的特点不相符，也是对我国④总结性测验此次基础教育课程改革的极大阻碍2按测验内容分①成就测验②学能测验32简述20世纪以后教育的特点(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的3按规范程度分①标准化测验②教师自编测验4按结果解释所参照的标准分①常模参照测验②标准参照现代化测验34素质教育的内涵是什么(1)素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展(2)素质教育是以培养创29、简述评价测验试题质量的指标1实用性2信度3效度4难度5区分度新精神为重点的教育(3)素质教育是面向全体学生的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育35．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间首先，要根据自己的生物钟安排学习活动其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动36什么样的课是一堂好课(1)目标明确、重点突出(2)内容正确(3)方法得当(4)表达清晰,组织严密(5)课堂气氛热烈37．教学的主要作用有哪些1教学是社会经验得以再生产的一种主要手段2教学为个人全面发展提供科学的基础和实践3教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径38．教学中影响迁移的主要因素有哪些46．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目39．教学上怎样提高学生问题解决的能力标是什么1提高学生知识储备数量与质量2教授与训练解决问题的1培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进方法与策略3提供多种练习的机会4培养思考问题的习惯学生心理机能，人格的发展与完善40．班主任如何组织和培养班集体2就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除1确立班集体的奋斗目标2选择和培养班干部3培养正确学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理的集体舆论和优良的班风4组织多样的教育活动健康水平38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的3针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素首先，班级的47．人的思维分哪些种类大小会影响成员间的情感联系再次，班级的大小也会影响1根据凭借物或形态不同可分动作或行动思维、形象思维、交往模式最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小抽象逻辑思维2根据是否遵循逻辑规律可分为分析思维群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现与直觉思维41．谈谈教育与政治经济制度的关系3根据思维过程指向性与答题目标不同分集中求同思维与1政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育发散求异思维的性质、目的、领导权、受教育的权利2教育对社会政治48学生良好兴趣品质应具备哪些特点1兴趣的指向性或经济制度的反作用教育培养出具有一定阶级意识的人来倾向性2兴趣的广博性与中心性3兴趣的稳定性与持久性维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆4兴趣的效能性论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济46．知觉有哪些基本特性1选择性2整体性3理解性4制度不起决定作用恒常性42．我国社会主义教育目的基本点是什么45．简述心理咨询的基本步骤1建立关系2了解问题3分析诊断4帮助指导5结束咨询1培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人2使学生德、智、体等方面全面发展3教育与生产劳动相49．意志行动形成有哪些特点1人特有的自觉确定目的的结合，是实现我国教育目的的根本途径行动2意识的调节支配作用3克服内部与外部困难4以随43．教师如何备好课意运动为基础1钻研教材包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书50．什么是联想联想有哪些主要规律2了解学生包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的需要和思想状况、学习方法和习惯在此基础上进行研究和反映作出准确的预见3设计教法在钻研教材和了解学生的基联想的主要规律有1接近律2相似律3对比律4因果律规础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教律材，如何确定教法等问题51．性格结构是由哪些特征组成的1性格的态度特征2在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是1学期性格的情绪特征3性格的意志特征4性格的理智特征或学年教学进度计划2课题单元计划3课时计划教案43．简述个性的—般特点1个性的整体性2社会性与生物性3稳定性与可塑性4共同性与个别差异性5他律外控与44．德育的任务有哪些1培养学生初步树立正确的政治方向2引导学生逐步确立自律内按性科学的世界观和人生观3逐步使学生养成社会主义的基52．人的注意可分为哪些种类1不随意注意或无意注意是本道德、法纪观念和文明行为习惯4培养学生具有一定的一种无预定目的，也不需要意