学前儿童语言教育作业

1《学前儿童语言教育》作业幼儿园语言教育的目标的作业一、幼儿园语言教育的基本目标？1、乐意与人交谈，讲话有礼貌；2、注意倾听对方说话，能理解日常用语；3、能清楚的说出自己想说的事；4、喜欢听故事，看图书；5、能听懂和会说普通话。二、幼儿园语言教育目标制定的基本依据?1、社会对人才培养的要求；2、幼儿身心发展的规律；3、语言的学科性质及幼儿语言学习的特点。三、幼儿园语言教育内容包含哪些？1、听说游戏2、讲述活动3、谈话活动4、文学作品活动（1）、诗歌（2）、散文（3）、故事5、早期阅读四、幼儿园语言教育的指导要点1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；3、鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；4、教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；5、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；6、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；7、利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；8、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。五、幼儿园语言教育的基本原则1、幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。2、语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。23、语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。幼儿故事活动的作业一、故事活动的特点答：1、围绕故事开展活动2、整合相关的学习内容3、提供多种与故事相互作用的途径二、故事活动的教育目标答:1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识2、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力3、培养幼儿善于倾听的技能4、提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力三、故事活动设计与组织的基本结构答：1、学习作品2、理解和体验文学作品3、迁移作品经验4、创造性想象和语言表述四、整体表演型的故事教学要注意哪些问题答：1、在作品讲述一遍或两遍之后，便着手帮助幼儿分析作品人物形象的特征2、让幼儿自己讨论如何用动作表现角色的性格与特点3、在进行表演游戏的过程中，不要求幼儿完整复述故事，而是由教师串联情节，掌握活动进程的重要人物领讲故事。4、教师提供的游戏道具要简单，易于操作，可以虚代实，只要能给幼儿一点进入角色的启示即可，不必用装饰性过强或过实的道具。五、根据一下故事，设计该故事的教学目标和教学组织流程故事《会动的房子》小松鼠在树上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。在大树底下，他发现了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。“呼呼呼！”什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在美丽的山脚下，小风奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。第二天，又传来了“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！”现在，小松鼠又有浪花做伴。3第三天，小松鼠想，今天我来到哪啦？推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。突然，传来一个声音：“小松鼠呀，快别乱动。”“咦，是谁呢？是这块硬硬的石头？”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”活动目标：1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。2、学习象声词，并用语言学习描述生活和大自然的各种声响。3、大胆想象，续编故事。活动准备：1、准备录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。2、准备教育挂图和学习包。活动过程：一：引入师：我现在想问小朋友们一个问题，你们住的房子会动吗？幼：不会师：那你们见过会动的房子吗？幼：没见过（那让老师带小朋友们来看看一间会动的房子）见过（那你见过的会动的房子是什么样的？）（师：恩，有的小朋友见过会动的房子可有的小朋友没见过，）今天老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子，让我们来看看它是什么样的？二：分段看短片，理解童话故事。1、(看第一页提问)师：我们先猜一猜小松鼠会造一间什么样的房子呢？幼：……..师：你们猜了很多的房子，那让我们来看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一间什么样的房子？2、（看第二页提问）师：现在我想问问小朋友们：“小松鼠把房子造在哪里？造了一间什么样的房子？”谁知道举手告诉老师。（请个别小朋友回答问题）（“房子是什么颜色的，是用石头造的还是用别的材料。）幼：一间黄顶的房子，还有一个红色的灯，是用土块和树枝。3、造在一块石头上师：让我们看看小朋友们说的对吗？（看视频，用鼠标重点圈出黄色屋顶和红色灯）这就是小松鼠的新家了。师：房子造好了，小松鼠醒来会发生什么事情呢？我们接着看4、（看到第四页提问）师：小松鼠第二天醒来发生什么事情了？幼：它的房子到河边了4师：对了，我们来看看5、（看到第五页）提问师：现在小朋友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？幼：会——会到哪里不会——一起看看会不会到别的地方。师：房子真的又到别的地方去了。他的房子为什么一会在草坪上，一会在河边，一会又在河里了呢？小朋友们想一想告诉老师6、幼儿讨论，个别提问师：小朋友们说了很多。现在我们看看是不是和你们想的一样呢？（看到结束）三、幼儿进一步的理解故事内容。1、师：这个故事好听吗？那我们一起再听一遍，想一想小松鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子为什么会动呢？总结：小老鼠把房子造在了大乌龟的背上，可以来到草坪，可以来到河边，也可以来到河里。现在小老鼠有了一间会动的房子，很开心，你们想不想也有一间会动的房子呀？2、学习象声词，并用语言学习描述生活和大自然的各种声响。四、大胆想象、续编故事教师设置问题：房子又到哪里去了？让幼儿续编故事，进行创造性讲述。可一个组创设一个故事环境续编，然后将大家续编的故事串起来，再完整地讲述。活动延伸让幼儿根据自己对故事内容的理解画成画，可将画好的画订成小图书放在图书角以供阅读。诗歌和散文的作业一、儿歌的基本特征答：1、内容浅显，主题单一。2、结构简单，易唱易记。3、节奏明快，音韵和谐。二、幼儿诗的基本特征答：1、抒发纯真的幼儿情感。2、创造优美的幼儿想象意境。3、运用凝练的语言和明快的节奏。三、幼儿散文的基本特征答：1、取材广泛、形式灵活2、形散而神不散的结构3、清新、生动且富有抒情意味的语言四、幼儿理解作品的几个要素答：1、对语言的理解2、对画面的理解3、对思想感情脉络的感知4、对特殊表现方式的感知五、不同年龄班的欣赏要求5答：小班：重点应放在理解作品的语言和作品的画面上中班：应重点引导幼儿理解画面的同时，帮助幼儿理清作品的思想感情脉络、初步感知作品的表现方式大班：重点引导幼儿感知艺术地结构语言的方式讲述活动的作业1、讲述活动的主要特征答：1、讲述活动有一定的凭借物2、讲述活动有相对正式的语境3、讲述是一种独白语言2、从凭借物来分，讲述活动可以分为？答：1、看图讲述2、实物讲述3、情景表演讲述3、讲述活动的目标是？答：1、培养幼儿感知、理解讲述对象的能力2、培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识情感和能力第一、在集体场合自然大方地讲话第二、使用正确的语言内容和形式进行讲述第三、有中心、有重点、有顺序地讲述3、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。4、讲述活动的基本组织过程是？答：1、感知、理解讲述对象2、运用已有经验讲述3、引进新的讲述经验4、巩固和迁移新的讲述经验早期阅读的作业一、早期阅读的基本概念答：早期阅读是在幼儿充分获得口头语言发展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得有关书面语言意识、行为和初步能力的教育活动。二、早期阅读的基本特点答：1、创设丰富的阅读环境2、提供具有表意性质的阅读材料3、提倡整合的阅读活动4、具有鲜明的文化和语言背景三、早期阅读的价值答：1、扩大儿童的生活、学习范围2、建立初步的“读写”自信心3、了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读做准备4、提高幼儿自我调适的能力5、享受阅读的乐趣6四、早期阅读的教育目标答：（一）、提高幼儿学习书目语言的兴趣12（二）、建立口头语言与书目语言的对应关系1、对语音的敏感性2、对语法的敏感性（三）、培养书面语言的视觉感知、辨别能力1、对汉字特征的敏感性2、对汉字构成规律的敏感性（四）、成为流畅阅读者的策略预备能力1、反思的策略预备技能2、预期的策略预备技能3、质疑的策略预备技能4、假设的策略预备技能五、早期阅读的组织方法答：1、幼儿独立阅读2、教师与幼儿共同阅读3、围绕阅读重点开展活动4、归纳阅读内容六、阅读《葡萄》这本图画书，设计一个早期阅读活动答：活动目标：1、欣赏绘本《葡萄》，能捕捉图片所提供的线索表达狐狸种葡萄的所作所为。2、理解故事内涵，知道成功就像小狐狸种葡萄一样需要劳动、知识与爱。活动重、难点：理解故事内涵，知道成功就像小狐狸种葡萄一样需要劳动、知识与爱。活动准备：故事PPT、大笔记与小笔记、字卡、图片等。活动流程：观察封面、想象故事——欣赏画面、理解故事——分享葡萄，感悟故事活动过程：一、观察封面、想象故事。1、故事的名字是什么？2、看封面，猜猜狐狸想干什么？你觉得它是一只怎样的狐狸？此环节让康康班幼儿说说故事的名字、狐狸及葡萄。二、欣赏画面、理解故事。（一）第一部分：需要劳动（P2-5）1、现在你认为它是一只怎样的狐狸？它勤勤恳恳地在干吗？为了吃上甜美的葡萄，它勤勤恳恳地劳动。（字卡——劳动）（二）第二部分：需要知识（P6-9）1、狐狸为了吃上甜美的葡萄，它又做了些什么？2、你觉得它又是一只怎样的狐狸？为了吃上甜美的葡萄，小狐狸不仅自己劳动，7还寻求种葡萄的科学知识。（字卡——知识）（三）第三部分：要有爱（P10-30）出示“笔记本”，回忆狐狸请教了哪些顶顶有爱的人？（按纵顺序在笔记上贴上字卡：妈妈、爸爸、哥哥、老师、伯伯）（四）理解怎样才算爱？1、妈妈——给它吃。2、爸爸——保护它。3、哥哥——依靠。4、老师——熏陶。5、伯伯——恒久忍耐此环节关注康康班幼儿是否能倾听故事，并愿意念出字卡上的文字。（五）讨论怎样按照笔记做，要给葡萄爱？1、分组讨论、操作。这些“爱”与葡萄的生长有什么关系呢？如果你是小狐狸，你将怎样按照笔记做呢？请把图片摆一摆、贴一贴、说一说。此环节关注康康班幼儿是否能和同伴合作，在同伴榜样的示范下尝试讲述。2、进行表达、交流，表达狐狸种葡萄与爱的关系。此环节引导康康班幼儿进行简单讲述。3、观看PPT、验证。小狐狸得出真理“要有爱”，它是否做到了呢？为了吃上甜美的葡萄，狐狸不仅自己劳动，而且注重科学知识，最重要的是要有爱。（字卡：要有爱）三、分享葡萄，感悟故事。葡萄丰收了，狐狸请你们吃葡萄。我们一边吃葡萄，一边想想，哪些事情就像种葡萄一样需要劳动、知识与爱？四、活动延伸把故事录音和小狐狸的笔记、图片放在图书区，让孩子听听故事，继续摆摆图片，说说故事。谈话活动的作业一、什么是幼儿园的谈话活动：答：是一种有目的、有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听他人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。二、谈话活动的价值有哪些？答：1、激发幼儿与他人交谈的兴趣2、帮助幼儿习得谈话的基本规则3、增强幼儿通过交流获取信息的意识4、引导幼儿关注周围生活5、促进幼儿建立良好的同伴关系三、谈话活动的