搜索
16、酿1、“酿”这个字该怎样读？2．你能用“酿”字组个词吗？酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。3．看到这个题目，你还想了解什么？自由朗读课文要求：把字音读准，句子读通顺，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。初读课文，学习生字niàngdālǎngsònglìxiàngliànhuàn酿耷朗诵例橡练焕Yùnsùmùfēnzhòudǎofáxiā酝肃穆氛皱捣乏瞎认识生字sòugdiéxiànghuànyí诵碟橡焕怡Yùnmùdǎofáxiā酝穆捣乏瞎词语:耷拉朗诵照例橡皮筋练习焕发酝酿肃穆气氛皱眉捣乱缺乏词语采集:平心静气晕头转向怡然自得蔫头耷脑毫不在意柔和悦耳不可名状七嘴八舌一错再错吃一堑，长一智难词释义不可名状：名:用言语说出；状:描绘，形容。无法用语言来形容。平心静气：心情平和，态度冷静。晕头转向：头脑发晕，辨不清方向。形容糊里糊涂或惊惶失措。怡然自得：怡然:安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。吃一堑，长一智：堑：壕沟，比喻困难、挫折。智：智慧，见识。意思是说受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。课文围绕“酿”发生了一件什么事？速读课文并思考：课文课文围绕“酿”写了一件感人的故事：一位（），小学生（），语文老师（）的事情。通过这个故事告诉外我们一个道理：（）语文老师上课时误读“酿”字东东真诚地帮老师纠正错误接受意见并表扬了东东做人要坦诚，对人要真诚。思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。同学和奶奶都觉得他不对，他感到很苦恼。第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流：（1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？用你喜欢的符号在全文中标出东东心情变化的句子。（2）为什么会有这样的变化？在书上进行批注。东东的心理变化1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！东东的心理变化1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。（担心，心情沉重）2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。（担心，心情紧张）3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！（十分高兴）东东的心理变化1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。（担心，心情沉重）原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。（担心，心情紧张）原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！（十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。思考一下：1你喜欢刘东东和他的语文老师吗？2学了课文，你觉得刘东东是个怎样的孩子？3你觉得刘老师是怎样的一位老师？有感情的的朗读一下几个片段：1、描写刘东东心情变化的句子2、刘东东向老师提出读错“酿”字的句子3、描写语文老师真诚地接受意见并改正错误的情景拓展：讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。