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1《新课程小学科学教学评价》试卷（一）一、填空：(6题，每小题4分，共24分)1、课程评价主要是指按照一定的（），通过系统地（），对教育活动中的（）的发展变化以及构成其发展变化的（）满足社会与个体发展需要的程度作出判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。2、新课程改革倡导建立促进（）的课程评价体系，其基本精神是（）。3、科学课程评价内容的全面化主要是指，评价内容应涵盖（）的各个方面，包括（）方面、（）方面、（）方面。4、科学探究方面的评价应重点评价学生动手动脑“做”科学的（）、（）、（）和（）。5、新课程评价具有开放性，具体表现为时间上的（）和空间上的（）。6、多样化的评价方法除纸笔测验外，还有（）、（）、（）和（）等。2二、简答题：（4题，每小题6分，共24分）1、定性评价和定量评价中应体现哪些原则？2、成长记录袋评价法与传统评价法相比有哪些特点优势？3、新课程考试评价有怎样的发展趋势？4、评价量表主要可以评价哪些内容？三、辨析题：（2题，每小题8分，共16分）1、发展性评价的评价主体可以是教师、也可以是学生。2、科学课程中的做作业就是把作业做在本子上。四、观点论述题：（2题，每小题8分，共16分）1、有专家曾建议教师要“学会等待”。请你结合延迟性评价谈谈你的看法。2、把作业或考试成绩由百分制改成等级制，你认为这是否就是发展性评价了？五、案例分析题：（2题，每小题10分，共20分）案例描述：一位科学教师在教学了三上科学后，决定期末不用试卷考试，而采用主题研究的方式，在别的科目进入复习阶段时，就开始科3学课的考试。在分析了整册教材之后，他为学生提供了五项研究内容：★一张纸的观察研究★造纸的过程及古、今造纸的方法★各种各样的纸的对比研究★谷、米、饭的对比研究★寻找淀粉的踪迹，认识淀粉的特点及设计实验检测日常食品中是否含有淀粉。每人任选一个内容，选定后参加考前指导，进一步明确考试要求，然后用一周的时间独立研究，一周后上交研究报告。问题分析：1、你怎么看待这位教师的考试方法？2、选其中的一个研究内容，谈谈你认为这位教师该怎样进行考前辅导？4《新课程小学科学教学评价》试卷（二）一、填空：(6题，每小题4分，共24分)1、发展性评价的关键是教师要用（）的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重（）。2、评定量表是兼有（）的一种评价表格，它的设计理念是以（）为主。3、科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程（）再进行，而必须伴随于（）之中。4、情感态度价值观方面的评价应重点评价小学生科学学习的（）。5、作业评价即教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平与能力。作业法从形式上分（）与（）两种。6、新课程评价改革要求建立促进学生（）的评价体系。评价不仅要关注学生的（），而且要发现和发展学生（），了解学生发展中的需求，帮助学生（）。5二、简答题：（4题，每小题6分，共24分）1、传统学生评价中的主要问题是什么？2、教学评价记录卡有哪些基本类型？3、科学探究方面的评价具体评价哪些方面？4、新课程中课堂即时评价要注意什么？三、辨析题：（2题，每小题8分，共16分）1、科学知识方面的评价主要是检查学生记住了多少科学信息。2、考试评价主要是为了用分数和等级评定学生的学业成绩。四、观点论述题：（2题，每小题8分，共16分）1、我们经常看见教师在一节课结束时布置一些思考题或活动题，让学生课后练习，结果却不了了之。对此，你有什么评价和好的建议？2、发展性学生评价中评价内容包括哪些方面？你认为这对学生科学素养的提高有否帮助？五、案例分析题：（2题，每小题10分，共20分）案例描述：关于“一定量的水里能溶解多少食盐”的探究，还有几分钟就要下课了，教师决定不能再等了，于是请孩子们来汇报结果。6“我们小组10毫升水最多溶解了3匙盐。”“我们小组20毫升水最多溶解了7匙盐。”……“其他组呢？”没有声音。终于一个学生举手：“我们组研究了30毫升水能溶解多少食盐，已经放了11匙了，全溶解了，还没有来得及放12匙。”另一个组也说：“我们组研究的是30毫升水，才放了5匙盐就没有时间了。”这时黑板上的实验结果记录是：10毫升：3匙4匙20毫升：7匙9匙8匙7匙30毫升：11匙10匙6匙问题分析：你认为未完成的结果，要不要记录下来？7《新课程小学科学教学评价》试卷（三）一、填空：(6题，每小题4分，共24分)1、科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的（）状况，以利于改进（）、促进（），最终实现课程宗旨，即提高每个学生的（）。2、发展性学生评价除了使用纸笔测验的量化评价方法外，更强调使用质性评价方法，如（）、（）、（）、（）等都是质性评价。3、学生科学学习活动的（）都可以用来评价。4、与传统课堂即时评价相比，发展性的课堂即时评价不只是对学习者的具体表现作出即时的（），它还担负着（）的任务。5、评定量表中的评价内容可以是知识技能，也可以是（），还可以是（）。6、发展性评价强调给评价对象（），重视对象在过程中的（），在形成终结性评价之前，评价主体会对评价对象（），并给以再次（）的机会。二、简答题：（4题，每小题6分，共24分）81、作业评价有哪些评价策略？2、发展性学生评价是一种开放性评价，它的主要思路是什么？3、新课程标准关于评价的操作建议主要有哪些？4、《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于学生评价的总的评价理念是什么？三、辨析题：（2题，每小题8分，共16分）1、实施评价的目的只有一个，那就是促进学生的发展。2、发展性学生评价中，教师在教学评价中将不再发挥重要作用。四、观点论述题：（2题，每小题8分，共16分）1、你认为，成长记录袋能否成为教学的主题歌？它是否只有一种旋律表现？2、如果一位学生平时表现比较好，但在期终考试中成绩并不理想。你认为该怎样评价？五、案例分析题：（2题，每小题10分，共20分）案例描述：有一位老师在教学了《健康生活》单元之后，对学生说：“这个单元的测验我准备用一种新方法，你们每人出一套考题给我，我挑一份最好的考你们，怎么样？”同学们欢呼雀跃，每个人都9非常认真地编写了试题交给了老师。考试的日子到了，老师神秘地笑着发下了试卷，同学们一看，啊，是自己出的卷子，于是每一个学生怀着既得意，又愉快的心情轻松地完成了答卷。问题分析：1、为让学生出试卷好吗？2、这位教师让学生考自己出的卷，如果是你，你会怎么做？10《新课程小学科学教学评价》试卷（四）一、填空：(6题，每小题4分，共24分)1、我们根据课程评价的对象把课程评价分为：（）评价、（）评价、（）评价、（）评价等。2、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的（）的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了（）。3、学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生在知识与技能、（）以及（）等方面发展状况的评价。4、考试形式的开放，是指考试可以口试、笔试与（）相结合，教师出题与（）相结合，一次考试与（）相结合，扣分式考试与（）相结合，师评与自评、生评、家长评相结合等。5、在新的评价体系中，学生将（），评价主体由原来单一的教师，发展成（）、教师、（）、（）四合一模式。116、新课程改革的评价理念是“改变课程评价过分强调（）的功能，发挥评价促进学生（）、教师（）和改进（）的功能。”二、简答题：（4题，每小题6分，共24分）1、新课程背景下学生评价有哪些新趋势？2、课程评价的功能是什么？3、发展性学生评价与传统评价相比发生了哪些变化？4、新课程中作业评价应体现怎样的特征？三、辨析题：（2题，每小题8分，共16分）1、学生评价主要是为了评定学生的学业成绩。2、学生是有个性的，我们强调差异性教学评价，所以不需要统一性评价。四、观点论述题：（2题，每小题8分，共16分）1、一位学生考试不合格，老师允许他补考，但考试等第降一级，你认为这样做好吗？2、你认为新课程科学评价可采用哪些评价方法？五、案例分析题：（2题，每小题10分，共20分）案例描述：12我们的科学作业本的最后一页上有一张《学期总结与评价》，其内容有：我最喜欢的单元……我最乐意参加的活动……给我留下深刻印象的课……老师给我的评价……家长给我的评价……同学给我的评价……我给自己的评价……问题分析：1、你认为这张评价表体现了哪些新课程的评价理念？2、你认为怎样操作更有利于促进学生的发展？13《新课程小学科学教学评价》试卷（一）答案一、填空：(6题，每小题4分，共24分)1、课程评价主要是指按照一定的（价值标准），通过系统地（收集有关的信息），对教育活动中的（受教育者）的发展变化以及构成其发展变化的（诸种因素）满足社会与个体发展需要的程度作出判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。2、新课程改革倡导建立促进（学生发展）的课程评价体系，其基本精神是（“为了每位学生的发展”）。3、科学课程评价内容的全面化主要是指，评价内容应涵盖（科学素养）的各个方面，包括（科学知识）方面、（科学探究）方面、（情感态度价值观）方面。4、科学探究方面的评价应重点评价学生动手动脑“做”科学的（兴趣）、（技能）、（思维水平）和（活动能力）。5、新课程评价具有开放性，具体表现为时间上的（全过程）和空间上的（全方位）。6、多样化的评价方法除纸笔测验外，还有（访谈评价）、（问卷评价）、（运用核查表进行观察、小论文）、（成长记录袋评价）和（表现性评价）等。二、简答题：（4题，每小题6分，共24分）1、定性评价和定量评价中应体现哪些原则？（１）在“定性评价”和“定量评价”中体现互动性原则（２）在“定性评价”和“定量评价”中体现多样性原则（３）在“定性评价”和“定量评价”中体现激励性原则2、成长记录袋评价法与传统评价法相比有哪些特点优势？成长记录袋评价法与传统评价法相比较主要具有：评价对象的主体性；评价内容的多元性；评价形式的生动性；评价过程的开放性等特点优势。3、新课程考试评价有怎样的发展趋势？（１）考试形式的开放；（２）考试内容的开放；（３）考试时空的开放4、评价量表主要可以评价哪些内容？评定量表评价的内容可以是知识技能，也可以是探究方法与能力，还可以是情感、态度、价值观。它的设计理念是“以质性评价为主”。三、辨析题：（2题，每小题8分，共16分）1、发展性评价的评价主体可以是教师、也可以是学生。对，发展性性评价中学生将主动参与评价，评价主体由原来单一的教师，发展成学生本人、教师、学生家长、小组成员四合一模式。2、科学课程中的做作业就是把作业做在本子上。错。科学课的作业不一定要写在本子上，可以是操作性的实践作业，也可以是书面的作业，还可以是口头的作业。为了更好地体现科学课的实践性，应该多布置学生进行动手操作。四、观点论述题：（2题，每小题8分，共16分）1、有专家曾建议教师要“学会等待”。请你结合延迟性评价谈谈你的看法。主要观点：延时评价可以用在课堂即时评价，也可以用在作业评价方面，学生发展上必然存在差异，我们允许一部分学生经过一段时间的努力，再达到目标。这种“延时评价法”尊重了学生的个性差异，保护了学生的自尊心和学习兴趣。如，作业评价14中学生作业的错误过多，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，可以采取暂不评价的批改评价策略。等到学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。2、把作业或考试成绩由百分制改成等级制，你认为这是否就是发展性评价了？主要观点：把作业或考试成绩由百分制改成等级制，还不能算是发展性评价了。发展性评价的主要特点是以学生的发展为最终目的。它的突出特点是：旨在促进学生达到学习目标而不是甄别和评比；注重过程而不仅仅是结果；评价目标、内容、方法的多元性；在关注共性的基础上注重个体的差异发展；以质性评价统整量化评价；注重学生本人在评价中的作用，体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点。五、案例分析题：（2题，每小题10分，共20分）案例描述：一位科学教师在教学了三上科学后，决定期末不用试卷考试，而采