第六章--学前教育机构与家庭的合作

第六章学前教育机构与家庭的合作活动幼儿教师在工作中为什么要争取家长的配合？家园合作有什么意义，有什么价值呢？案例1：•小梅爸爸由于平时工作太忙，这次终于抽出时间去参加了幼儿园的家园开放日活动。在开放日活动中，爸爸对女儿有了一个全新的认识，爸爸发现小梅在幼儿园里特别地乖，老师布置的任务她都积极配合，还可以自己叠被子、穿衣、吃饭，跟在家里时表现出的任性、哭闹等完全不像是同一个人。案例2：•小梅妈妈是医院的助产士,同时也是我们班“家长助教”的积极参与者。为此我想利用这个家长的优势资源,切合幼儿的实际,和家长一起设计了活动“我从哪里来?”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及如何出生。课堂上,“医生老师”身穿白大褂,结合直观的图片,给幼儿做了生动的讲解,孩子们听的津津有味,教育效果很好。结合案例，请大家谈谈家园合作有什么意义和价值？家园合作的意义和价值：•(一)有益于学前儿童全面的发展•儿童的发展是受个体还是环境的影响?皮亚杰认为童的发展是个俸和琫境相互作用的结果•童的发展受到学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响,儿童的发展水平是凭童与环境相互作用的结果。家园合作的意义和价值：•1、家园合作有利于全面的了解孩子,如孩子在家和在园中的表现•2、家园合作有利于孩了体、德、美等的全面发展。有项关于“家园合作共育”的研究表明:父亲总是”参加幼儿园组织的家长活动时,其孩子的总体发展水平在班级上都是处于“上层”的;母亲“总是”参加幼儿园组织的家长活动时,其孩子的总体发展水平在班级处于“上层”的要多于其他各个层次。家园合作的意义和价值：•美国教育研究证明，学校教育与家庭教育和谐一致，对孩子的学习和成长十分重要。•（思考）联系实际，思考家园不一致有可能对儿童的发展会造成什么样的影响？家园合作的意义和价值：•（二）有利于家长教育素质的增强•幼儿园家长工作的两个重要方面：•1、服务家长。•2、向家长传播先进的教育理念和科学育儿的专业知识。通过家园合作，芤可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，增强家长的教育素质。家园合作的意义和价值：•(三)有助于学前教育质量的提高•学前教育机构和家庭是学前教育的两个重要场所,只有协调一致,共同为实现学前教育的目标、任务、内容而努力,才能充分发挥教育的整体功能。•首先,有效利目家长資源,发挥其长处,可以提高教育质量。例如案例1,家长是医生介绍比老师效果好。(当然还要注意事先沟通好,以孩子年龄特点为依据组织活动。）•其次，教育的一致性和有效性。避免5+2＝0家园合作的意义和价值：•(四)有利于学前教育法规的落实三•学前教育机构与家庭开展合作活动,是贯彻教育法规的需要。•1“家庭是用园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”•——《幼儿园教育指导纲要》（试行）（2001年）家园合作的意义和价值：•2、“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”•——《幼儿园工作规程》（1996年）第四十八条家园合作的意义和价值：•3、“发展社区教育，建立起学校（托幼园所）教育、社会教育、家庭教育相结合的育人机制，创造有利于儿童身心健康、和谐发展的社会和家庭环境”。•——国务院在1992年发布的《九十年代中国儿童发展规划纲要》•4、“家长要和学校、社区密切联系，互相配合，保持教育的一致性”•——《家长教育行为规范》1997年分布•（五）有助于顺应世界学前教育的趋向•1、1997年美国早期教育协会修订的《0—8岁儿童适宜性发展教育方案》中强调“要现家庭建立互动关系”。•2、世界学前教育组织和国际儿童教育协会在1999年召开的“21世纪国际幼儿教育研讨会”上，通过了《全球幼儿教育大纲》，指出：儿童的发展是“家庭、教师、保育人员和社区共同的责任”，教师要和家长“就儿童的成长以及和儿童家庭有关的问题，经常进行讨论、交流”教师“要和心理学工作者、社会工作者、健康卫生人员、工商人员、公共服务机构、学校、宗教组织、休闲娱乐机构及家庭联合会等建立合作关系”。二、学前教育机构与家庭合作活动的原则•（讨论）你觉得目前教师与家长交往可能有什么问题？案例：•小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的大多是爷爷奶奶。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越不重视家园共育了”。是什么原因呢？请看下面的调查：•有个家长说:“每次家长会像是开批斗会我家孩了很顽皮,老师讲着讲着就把他当反面材料提出来,让我很难堪。”•还有家长说;“却儿园有什么开放目活动,总会请那些有身份、有背景的家长,像我们这些,都是无关紧要的,参不参加都无所谓了。”•另外一个家长说:“每次给老师提一些建议,都是爱理不理。我们家鑫鑫在幼儿园不能让电扇电扇对着吹,还有午睡时一定要铺一条棉被,再盖一条棉被,但每次说了都不管用。幼儿园的椅子,每次都是堆那么高,孩子早到幼儿园,都要自已搬下来,我们在家里从来不会让孩子做这些”•还有家长说：“那老师看着挺温和的,但是总在我面前评论其他家长,要么说：那家长太没文化了,怪不得他孩子那样,再不然，就是人家就是有文化，会教育孩子，可比那些没文化的强多了，说者无心，听者有意啊。”[讨论]这个案例反映了什么？家园合作应遵循哪些原则呢？（一）平等性原则•学前教育机构的领导和教师要尊重家长，平等对待家长。•[]讨论]联系实际，在幼儿园家长工作中，应如何贯彻尊重家长的原则？•结合案例2：•（1）尊重职业身份、自身条件不同的家长•（2）尊重孩子情况不同的家长•（3）尊重喜欢提建议、反映问题的家长[思考]应用此原则，需要注意什么？（结合案例2和案例3，思考）•[案例3]有一些年轻教师，同家长见面时畏畏缩缩，和家长接触如同小辈见长辈似的，怕见家长；有些教师还会言语过激，从而激怒家长，导致家长和教师之间的矛盾冲突，给老师的教育教学工作带来不便。•（1）加强修养，不卑不亢•（2）提高水平，讲究方法