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龙源期刊网如何加强职业学校学生的教育与管理作者：叶英忠来源：《陕西教育·教学》2011年第05期人们的思想观念由于长期受普教的影响，许多家长认为上大学才是孩子最好的选择，对职业教育还不能认同；另一方面，进入职校的学生普遍思想消极，文化层次低，素质较差，职业学校录取的学生也是其他学校录剩下的，这给学校教育带来诸多不利因素，因而加强学生的教育与管理也就成为职业学校管理的突出问题。下面根据本人从事学生思想教育工作的实践，就如何加强职业学校学生的教育与管理浅谈一二。营造温馨的育人氛围。以环境陶冶学生“孟母三迁”的典故充分印证了环境对人的影响。近年来，国内外一些名校，都把自身的环境育人开发到极限，认为目前最好的建筑是学校，最好的环境也是学校。但实际是普教优于职教，基层一些职业学校更是捉襟见肘，映射出教育环境育人的缺失。要发挥环境育人的功效，我认为应从以下几个方面人手：一是学校要加强校园环境硬件的建设，使职教的主体建筑显现职业、专业特色，使基础建设更具个性。二是丰富校园软环境内容，设置橱窗、文化墙、育人苑，在适当位置布置标语、图片，让语言贴近人，让图片感召人，让小树对语，让墙壁说话，有声无声相互配合，让学生进入校园有温馨、优雅之感，把在这样的环境中学习当成一种快乐与享受。三是师生语言的感化性，发挥教师的示范带头作用，规范师生文明用语，利用校园网络博客，校园之声等，让校园时时处处体现文明、体现和谐。四是通过美化、绿化、净化、亮化，挖掘校园文化潜能，拓展育人功效，使整体布局体现艺术，展现特色，使校园亮丽风景无时间、空间制约，依托环境点缀体现师生思想情感、审美情趣。构建融洽的师生关系。以友情、亲情感召学生教育是教师与学生双边活动，只有教师的教与学生的学互动才能体现效果。特别是上职高的学生，由于文化课基础差，平时对自己要求偏低，往往与教师形成对立面，教师觉得难管难教育，说话不听，指令不从。作为教育者要分析学生、了解学生，由于学生文化课基础较差，抱着不情愿的心理来到职校，思想存有包袱，放松了对自身的要求，变得急躁、不安分。因而在教育过程中更要加大感情投入，把师生关系由一味的师道尊严变为富有亲情、友情的父母、龙源期刊网姐妹、兄弟关系，使学生充分感知亲情感化作用，通过体贴关心的语言，关爱照顾的行动，让学生在这样细微化的变化中教育自己，成长自我。树立远大的职业理想，以目标激励学生理想是信心，目标是动力。一个人如果没有理想，生活就会失去信心，如果没有目标，学习就失去动力。作为上职高的学生，树立职业理想尤为重要，要求学生从自身的兴趣、爱好出发，引导学生选择适合自身发展的职业理想，确立奋斗目标。作为教育者，就要分析学生，帮助他们规划人生。在我认为，上职高的学生可分为三类，第一类是文化课基础较好，经过努力能考上高职院校，教师就要积极鼓励，让他们实现梦想。第二类是学文化课兴趣不浓，而思维灵活，反应敏捷，说明他们是动脑型的，就要引导他们选择设计类专业学习，如计算机应用、服装设计、建筑设计等，他们就可能成为这方面的行家。第三类是爱动手，勤实践，说明他们属于操作型的，引导选择电子电工、汽车驾驶与维修、机电修理、建筑技能等专业，他们就可能成为这方面的专业技能人才。让学生围绕目标，确定专业，逐步逐级达标，让自身感受到成功的喜悦，激励自我不断努力奋斗。鼓励学生积极参加社会实践。以活动锻造学生职业教育就是就业教育，要就好业，就必须有熟练的操作技能，这就要求学生在学习理论的同时，大胆积极实践。学校根据教学实际，及时地开辟实践课，采用多种实践途径，让学生充分感受实践带来的快乐和成功。第一年学理论开展见习活动，充分发挥校内实习、实训设备的作用，教师通过演示引导学生训练，把所学理论与实践有机结合。第二年学技能开展操作训练，让学生完全在操作训练中掌握要领。提高技能的熟练程度。同时，在校内也可附设其他一系列活动，如开展学生养成教育，感恩教育，心理健康与法制教育，积极开展星级文明班创建活动，让学生自我管理，自我服务，提高各种能力。第三年到企业顶岗实习适应企业管理，实现就业，把学生带到企业，凭借自己的熟练技能，生产产品，感受成功，获取效益。(作者单位陕西省丹凤县职业技术教育中心)