思维导图在中职英语词汇教学中的应用

龙源期刊网思维导图在中职英语词汇教学中的应用作者：李艳红来源：《中学生英语·教师版》2019年第02期思维导图是一种简单、高效、形象化的思维工具。作为一种可视化的学习工具，思维导图可以充分开发利用大脑潜能，将形象与抽象思维结合，采用图、文、线条结合方式使复杂枯燥的词汇知识趣味化。1.思维导图在词汇教学中的应用英语学习中采用思维导图能够增强学习的能力和效率。对很多学生来说，英语单词繁多、复杂、枯燥、难以记忆，如果将英语单词按照一定的逻辑标示在一张纸上，以某点为中心将相关单词的关系梳理清晰，并且以旧引新形成一个单词记忆网，将会有事半功倍的效果。一个思维导图的中间是表达内容的主题，其他各级分支以360°向周围发散。根据思维导图的基本原则和使用技巧，结合笔者的教学经验，本文主要介绍自由联想式和逻辑联想式两种思维导图结构在中职英语词汇学习中的应用。1.1自由联想式思维导图词汇学习所谓自由联想式是指词汇学习主题是确定的，但是思维导图制定目的却是自由的。中心词汇周围的词汇从作者自己的角度，根据直觉自由随性提出。因为不同的学生联想不同，该种思维导图中的各级词汇之间没有特定的逻辑关系，但是学生可以根据自己的理解来结构化、可视化自己绘制的词汇思维导图，从而提高词汇学习效率。1.2逻辑联想式思维导图词汇学习逻辑联想式思维导图通过一定的逻辑关系将中心词汇与分支词汇连接在一起，比如分类、因果关系等。逻辑联想式思维导图与自由联想式思维导图相比创建难度稍大，需要在紧扣中心主题的同时确定某种逻辑关系是经过认真思考后绘制的思维导图。比如图1是词组“SpringFestival”的按照时间逻辑绘制的思维导图。可以看到在图1所示的思维导图中，一级分支词汇“SpringFestival”是根据时间确定的，而二级分支的单词是对一级词汇的补充。在教学过程中，教师要引导学生根据教材中的内容制定适合自己学习方式的思维导图。2.教学案例现以中职教材第二册Unit4Sports为例，说明思维导图在教学中的实际应用，教学过程如下：龙源期刊网（1）提出问题：HowmanysportscouldyounameinEnglish？并采用头脑风暴的方式调动学生积极性;（2）然后采用教学多媒体将一些运动展示出来，让学生对其进行英文描述;（3）对单词进行总结，确定思维导图逻辑;（4）板书绘制思维导图。常见的运动（sports）有近百种，鉴于篇幅原因本文只列举了部分运动，不同的分类体育运动之间的关系也不同，可以用思维导图很好地将各种运动表示出来。学生可以根据自己的学习情况，对自己掌握不好的单词进行重点学习。3.总结与思考思维导图可以帮助中职英语学习者对单词进行分类记忆，如对shopping可以按照food、clothes、dailyneeds进行分类记忆;也可以学习新单词，比如单词water既能表示“水”也可以表示“浇水”;利用思维导图还可以分辨相似词汇，比如“altitude”和“attitude”，“hear”和“listen”等;也可以学习英语词汇的构成，比如以“un-”作为否定前缀的词汇“unfair”、“unhappy”等。中职英语词汇学习情况不容乐观，但只要方法得当这种现状是可以改善的。教学过程中教师应该多学习、多思考如何用新的教学方法增加学生学习兴趣，激发学习动机、提高效率。思维导图教学法有利于提高单词学习记忆效果，在中职英语的教学中，教师要引导学生用思维导图进行单词记忆，要“授之以渔”，教会学生自主通过思维导图自主探究、合作学习将这种学习策略和思维方式迁移到英语其他技能和其他学科的学习中，培养行之有效的思维方式。（作者单位：山东省淄博电子工程学校）