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研究性学习设计方案模板研究课题名称：中学生消费情况研究设计者姓名所在学校所教年级初二研究学科政治联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：随着生产力的发展，人民的生活水平日益提高，消费观念也渐趋不同，这种变化在初中生身上充分体现了出来。健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。消费如此重要，那么初中生的消费欲望是什么？他们的消费方向又是如何？影响因素是什么？有何对策？带着这一系列的疑问，开展了以“中学生消费情况研究”为题的研究性学习。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：1、通过调查研究中学生的消费方向、消费观念等，指出其客观影响，从而使初中生正视问题，并结合所得资料指出导致初中生不合理消费的根源及多方面的影响，寻求问题的解决。2、通过实践活动，培养我们组员的实践和协作精神，借此提高我们的社会活动能力。3、课题介绍初中生正确消费观的确立需要个人、家庭、学校、社会的共同努力，消费心态可以潜移默化地影响一个人的价值取向和道德情操。提高初中生理财能力应得到我们的高度重视。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）教学目标：1、知识目标：知道中学生的消费现状，中学生的消费方向、消费观念，了解导致初中生不合理消费的根源及多方面的影响，通关探索掌握一定的解决办法与建议。2、能力目标：（1）使学生获得搜集和处理信息、思考和解决问题的方法和能力。（2）让学生学会利用网络进行研究性学习，并得到研究成（3）充分发挥学生的参与意识、合作共进与创新精神。3、情感目标：培养学生正确的消费观。研究方法：调查法、小组讨论法、采访法。研究途径：通过上网查找资料；个人采访；设计问卷进行调查。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。1、学生是初中二年纪的学生；2、学生已经有一定的语言表达能力；3、学生的数学基础知识比较好；4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉；5、学生思维活跃，善于和同学交流；6、学生对研究本课题有着浓厚的兴趣。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题（1）初中生的消费欲望是什么？（2）他们的消费方向又是如何？（3）影响初中生消费的因素是什么？（4）怎么样能够让他们能够更合理的消费？1．中学生春节期间压岁钱消费情况调查2．学生眼里的消费观调查3．教师眼里的消费观调查4．家长眼里的消费观调查5．学生买零食情况调查与研究6、中学生消费情况调查问卷然后对数据进行统计、分析处理，得出结论五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）要求以实例、数据、图片等说明，并将研究成果制成电子文档或PowerPoint演示作品。六、资源准备1、学校的图书馆、电脑室、多媒体室2、调查问卷3、一些商铺提供的消费记录4、评价量规5、照相机七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、分组讨论问题。2、了解本次活动的学习目的。3、了解本次实践活动的步骤、方法、要求教师提出问题，并从旁指导。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题确立课题研究的方向从哪些方面展开调查呢？根据学生兴趣及生活实际确立课题1、组织学生讨论。2、一起选课题，确定研究的课题4课时成立课题组1、根据学生各自兴趣及实际分课题组2、小组成员讨论，选出组长并做好分工1、就学生的分组及分工组织学生进行讨论2、制定评价量表形成小组实施方案各小组制定并实施活动计划以及把分工落到实出为学生提供研究性学习设计模板、评价表及成果展示模板第三阶段：课题实施阶段1、查找资料：我们主要通过上网查找资料，对所找资料进行筛选、分类，分析其间关系，提炼观点。2、个人采访：我们对校内外的部分初中生进行访问，并选取其中两份制成访问记录表。3、问卷调查：从查找1、联系附近商铺的负责人，让学生准备好笔记本，便于采访2、及时做好学生的协助工作，了解学生的活动情况，及时给予指导1个学期及采访后的资料中，经过小组讨论，提取一些有代表性的问题，并根据实际设计问卷，对本校大部分同学进行调查，并统计百分比。第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。并指导学生完成（评价表1）和（评价表2），最后完成综合评价。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）研究性学习课程是与以往传统课程完全不同的一门课，开设这门课的目的是改变学生的学习方式和思维方式，是让学生走出课堂、走出校门的一项体验式过程。活动我们只取得了暂时性的成效,下一步,活动小组将走出校外,更进一步的调查与研究,将对初中生消费情况进行调查与反馈,同时调查出初中生与高中生消费情况的不同点，使我们的研究性学习更深一层次。研究性学习评价表评价内容自我评价组内同学评价教师评价总评（取平均值）很好（5分）、好（4分）、中（3分）、差（2分）主题研究主题有研究价值、创造性能贴近实际生活。（5分）通过上网或到图书馆查阅了资料，资料内容丰富实用。（5分）开题报告陈述清晰，研究计划比较具体，具有可行性。（5分）确立主题前与小组成员充分协商。积极参与态度认真。（5分）完成阶段收集相关资料，使用手段的多样性。如报纸、杂志、电视等（5分）是否较多地、有效地了解了相关资料。（5分）小组合作性强、成员积极性高（5分）是否根据实际情况对研究的内容、方向进行过合理的修改。（5分）出勤率高（5分）与小组成员分工合理，承担了主要任务，合作愉快。（5分）能及时进行阶段小结，反馈意见及时改善（5分）能否根据实情合理地修订研究计划。（5分）主题成果交流完成了对主题研究成果的交流活动简明扼要重点突出地阐述论文的主要内容。（5分）在班黑板报、学校橱窗展示。（5分）有完整的研究总结报告。（5分）语言流畅、仪表端正。（5分）研究效果目标达成，效果较好（5分）思维状态被激活（5分）学习动机、兴趣、态度等情感因素得到发展，善于合作。（5分）总分评价等级评价意见注：满分100分。90—100分（含90）为优秀，80—89分（含80分）为良好，70—79分（含70）为中等，60—69分（含60分）为合格随着国民经济的持续，快速，健康的发展。人们生活水平日益提高，消费观念也渐趋不同，这种变化在高中生身上表现的尤为明显。现在中学生的消费市场成为商家的必争之地。高中生作为中学生的主流，他们的消费观念是什么？消费方向又如何？影响的因素又是什么？带着这一系列的疑问，我们在指导老师的帮助下，展开了对本校高一年级同学消费情况的调查活动。通过对本次调查所取得的数据分析的基础上，给出了我们的结论和建议。一结论：1．高中学生的消费自主程度高据统计：74.1%的学生对自己的零用钱有绝对的支配权2．消费结构不合理，但消费趋向多元化目前，一中有近30%的学生拥有手机，话费超过60元的占了61%。而且将15%以上的零用钱用于上网的学生也近3成。学生主要的消费内容为饮食，服饰和娱乐。对书籍的消费相对较少。由此可见在学生的消费结构中物质消费占了绝对的优势。精神消费却反而更少。文具和书刊的消费每年只在80元左右。（参考书籍除外）3．鞋类消费注重品牌和款式：永安中学都有统一的着装，因此鞋子似乎成为了众人的焦点。调查显示：有49.7%的学生购鞋的价位在100~300元之间，300元以上的占4.5%，100元以下的占45.8%；有50.8%的学生在买鞋的时候首选专卖店；74.2%的学生购买过名牌鞋。买名牌鞋的前两个原因是：自己喜欢（88.9%）和受社会潮流影响（5.1%）；买某种鞋的主要因素是质量（48.6%）和款式（31.2%）所占的比重最大。4．寄宿生的消费水平远不如通学生。从统计的数据来看，寄宿生独身子女的人数远大于通学生，而且家庭的年收入水平相对较低，月生活费多在400元左右。扣除了平常的各项消费，剩下的零用钱不多，减低了乱消费的机会。再加上大多数的寄宿生都来自乡下，消费观念多数都很朴实。所以高中生消费水平偏高①从目前掌握的信息来看，永安市高中生消费水平增长快，即使是有的学生因家庭条件所限，消费档次稍低，但其消费总额在家庭支出中的比例也普遍偏高。甚至比父母的还要多。②消费日趋多元，但消费结构（观念）仍有不合理之处：学生在消费中大都是凭着自己的喜好、兴趣进行的，以致于某一项或几项的支出超出限额。影响其他的正常消费。而且仍有10.3%的同学的消费观念是不合理的，认为：我家很有钱，不花白不花，；且有57%的同学缺乏参与工公益活动的意识。但拥有储蓄意识或已经进行的有74%的学生。说明了物质消费的比重远大于精神消费。二：成因㈠主观因素：⒈高中生消费意识仍较差，容易产生攀比心理。主要表现在：过于注重外表，在意别人的看法。吃、穿、用、行都讲究名牌，原因就是名牌漂亮，更显档次，可以在同学面前炫耀。⒉从众心理在作怪。同学之间都普遍存在一种心理，就是“别人有，我也要”，在这种心理作用下，别人有手机，我也要；别人有名牌鞋，我也要；别人吃的好，我也要……因而形成了一种畸形消费状态。⒊求异心理的影响。现在面临着强大的学习压力，也许因为学习上的不如别人，心理产生了一种自卑感，想在别的方面寻找自己的与众不同；或者是想要张显个性。于是一种求异心理引发的消费心态便对高中升的消费趋向产生了重要的影响。㈡客观因素：⒈社会环境影响。随着社会的不断发展，人们的消费水平的改善，和消费观念的变迁，于是出现了出手阔绰的“贵族”，为了“面子”不惜付出高代价。而且认清消费也越来越中。广告中生过早的受到社会风气影响，向大人看齐，贵重物品的“礼尚往来”便造成了消费的错误观念。⒉父母和长辈过分溺爱。现在的家庭一般都是独生子女，家长们便把他们当成家里的“小皇帝”，“要风得风，要雨得雨”，无论孩子的消费是否正当都予以满足。有的节日特别是春节，有的学生的“压岁钱”更是多的数不胜数，家长给了又给，亲戚也给不少.而作为中学生，自我控制能力差，有钱话到没钱止，而他们花钱的地方相对而言是比较少的，于是，这部分“多余”的钱就用来买手机等高价格消费品。这样就等于纵容他们步入消费的误区。⒊学校教育的不足。为了应对应试教育各校的成绩的竞争，为了满足高考需要，学校过于注重对学生学习和知识方面能力的培养，而忽视了对学生的日常消费行为和思想观念的教育和引导。建议：一．高中生个人：高中生应该树立正确的消费观，克服各种不良心理的诱惑，矫正不良的消费形态。不要将钱花在一些既昂贵，又不实用的物品上，应该学会购买物美价廉的商品。要更多的考虑父母赚钱的不容易，建立合理的消费开支预算，寻找科学合理的消费模式。二．家庭：家长们首先要杜绝对孩子的溺爱，清楚地意识到溺爱对孩子产生的不良影响。其次，要对孩子的消费进行把关和合理的规划，引导他们养成良好的消费观念和健康的消费心理。三．学校：学校应当适当地转变教育观念，加强对学生理财、勤俭节约的教育，教育学生树立正确的消费观念学会合理的消费、适当的消费。四．社会：应加强和完善秩序，为学生提供一个良好的消费环境，引导高中生进行合理消费，增加适宜的消费项目，使高中生消费适得其所。总之，高中生正确的消费观的建立，离不开个人、家庭、学校、社会的共同努力。