小学英语绘本阅读教学初探

龙源期刊网小学英语绘本阅读教学初探作者：王怡来源：《小学教学研究·教研版》2019年第03期【摘要】随着现代教育教学的不断深入人心，小学英语教育教学改革展示了全新的教学理念。如何提高小学英语教学水平已经成为广大小学英语教师关注的重点，而绘本阅读教学契合了小学生的身心特点，能够激发学生的阅读兴趣，引导学生在绘本阅读过程中产生对英语课程的兴趣，进而达到有效提升小学英语教学的目的。本文主要对小学英语绘本阅读教学进行了分析和研究。【关键词】小学英语绘本阅读教学兴趣古人云：好之者不如乐之者。这充分说明兴趣对教学的重要性。在小学英语教学中，要对小学生的身心特点进行研究，导入他们感兴趣的内容。不难发现，当下绘本阅读教学有效摒弃了传统教学教材单一的枯燥性，能够贴近学生生活，展现积极向上、妙趣横生的语言，发挥自身独特的优势，不仅能够激发小学生的英语学习兴趣，而且还能够提升小学生的英语学习水平。一、英语绘本特点剖析（一）主题鲜明，易于理解小学生的年龄特点决定了他们的各种不成熟性，喜欢新鲜事物，对于一些儿童化、卡通化的事物比较感兴趣。小学英语绘本阅读恰恰抓住了小学生的这一特点，绘本主题在设计时，内容和结构大都紧凑相连，并配以寓教于乐的故事情节，这使得绘本主题更加鲜明，能够引发小学生的共鸣，使他们理解起来也更加容易。（二）图文精美，语言精练小学英语绘本设计师充分考虑了小学生年龄小、喜欢模仿、好动、注意力短暂、好奇心强等特点，想方设法进行各种有效设计。一般来说，英语绘本的图文精美、语言精练，小学生在阅读时能够被一个个引人入胜的故事吸引，从而有效激发他们的阅读兴趣，他们的大脑思维始终处于活跃状态，整个阅读过程都积极投入，快乐无穷。（三）拓宽想象，升华情感小学生在英语绘本有趣的插图和文字带动下，阅读兴趣被激发，想象空间也在不断拓展，他们能够根据原有绘本内容展开想象力，想象出更加生动有趣的故事情节。小学英语绘本是与小学生日常生活紧密相连的，每一个故事都贴近日常生活，加上其趣味性又极强，小学生龙源期刊网通过阅读绘本能够拓宽大脑的思维空间，提升英语学习的综合能力，同时还能够丰富小学生的情感，提升其认知水平。二、小学英语绘本阅读教学策略研究（一）从小学生视野出发，精选绘本绘本的热销足以说明广大少年儿童对绘本读物的青睐，可以说，绘本阅读已经成为儿童学习英语的有力帮手。因此，教师在绘本选择方面一定要从小学生的视野出发，精选绘本教材。要选择有教育价值、与小学生年龄相符、能够贴近小学生生活实际的绘本。同时，绘本还应该文字语言简洁、生动、规范、优美，情节能够引起小学生的共鸣，激发小学生的阅读兴趣。如充满韵律感的绘本Iwentwalking，其内容简单明了，韵律感强，节奏明快，涉及颜色、动物、动作，利于精学。运动智能绘本Fromheadtotoe，其动词词组风趣幽默，涉及许多动作，句型简单常用，小学生都非常喜欢。（二）调动小学生思维意识，升华情感在小学英语绘本阅读中，教师要充分调动学生的思维意识，让学生注重绘本阅读的每一个细节，包括文字阅读和图片阅读，从中汲取丰富的信息。例如，当学生翻开绘本TheThreeLittlePigs，看到很多精美图片和文字急于阅读时，教师应当引导学生注重每一张图片的细节，先观察封面：Whatarethethreelittlepigsdoingonthecover？在获取丰富多彩的图片信息后，学生开始展开联想，想象故事情节，进而迫不及待地翻开绘本进行阅读。整个阅读过程调动了学生的思维意识，升华了情感。（三）阅读中引入英语教学技巧和策略英语绘本阅读是本着为英语教学服务的，最终目的还是为了提升学生英语水平。为此，在学生进行绘本阅读的过程中，教师要引入一些教学元素，提升学生的英语水平。英语绘本阅读切忌盲目泛读，而是要循序渐进地进行，通过细致入微的方式，一步步实现英语教学。教师可以让学生先观察绘本图片，进而一步步带领学生剖析，剖析完成后再让学生自我描述故事。这种方式可以由简入繁，一句话、几句话、多句话……依次递进进行。如“Whattimeisit？It’seleveno’clock.”“Whattimeisit？It’saquartertotwelve.it’stimeforlunch.”“Whattimeisit？It’saquartertotwelve.it’stimeforlunch.Whatshallwehaveforlunch？”经过这样长期的阅读训练后，学生便能够自己简单地描述一些故事情节，更可以记住一些简单的英语单词，英语单词词汇量积累到一定程度，学生的口语能力就能够得到提升，英语水平也会进一步提升。（四）阅读后多元评价，拓宽阅读渠道以往在进行英语阅读以后，很多教师没有任何评价。现代教育注重评价方式，通过多元评价方式，不断拓宽学生的阅读渠道。在阅读过程中，学生虽然对英语单词、句型、语法等都有了一定的掌握，但是这些还远远不够，教师还应该对学生在绘本阅读过程中所形成的合作交龙源期刊网流、兴趣态度等进行评价，将综合因素纳入评价才是对学生阅读正确有效的评价方式。因为在英语绘本阅读中积累的一些知识体现了学生的阅读能力，而在阅读过程中潜移默化形成的合作交流、兴趣态度也是十分重要的。学生在绘本阅读中能够与同学们互相交换绘本书籍，遇到问题还能够与同伴一同商量、讨论，这体现了学生在阅读过程中的合作意识，不仅仅注重阅读，还注重提升自我的合作交流意识。比如每个学生对同一绘本阅读后的想法可能都是不一样的，他们之间互相交流，能够形成较好的交流空间，双方互相感受交流心得，能够更好地提升英语阅读水平。三、结语综上所述，通过对小学英语绘本阅读教学进行分析和研究可以看出，小学英语绘本无论在插画形式、文字形式还是在内容方面都十分符合小学生的年龄特点，能够激发小学生的阅读兴趣。英语绘本阅读要从小学生视野出发，精选绘本，要能够充分调动小学生的思维意识，升华其情感，在阅读中引入适当的阅读技巧和阅读策略，同时在阅读后积极进行多元评价。只有这样，才能够真正激发小学生的阅读兴趣，提升其英语学习水平，使得小学生真正爱上学英语。【参考文献】[1]張佳佳.关注英语绘本故事提升学生综合素养探究[J].成才之路，2018（31）.[2]王哲.浅谈小学英语快乐教学法[J].课程教育研究，2014（20）.[3]于海波.小学英语拓展式教学的研究[J].成才之路，2014（33）.