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题西林壁宋.苏轼延迟符一、教材简析本节课教学内容属于义务教育课程标准北师大版小学语文第十册第三组中的第一篇精读课文。本组教材围绕“角度”这一专题编排，教学内容都是关于从不同的角度看待问题，就会得出不同的结果。《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。《题西林壁》说课二、学情分析五年级的学生通过五年的学习和积累，已经具备了一定的学习古诗的方法和能力，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合五年级学生的认知水平。这都是本堂课面临的挑战。延迟符三、教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观《题西林壁》说课延迟符学习如何让学生解读诗歌。培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。有感情的朗读、背诵和默写古诗；了解诗句的意思；联系生活体会诗中所蕴涵的哲理：观察角度不同，观察效果不同。通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。想象诗歌描写的意境，体会诗中描绘的景象。教学重点教学难点12《题西林壁》说课延迟符说教法说学法12《题西林壁》说课延迟符自主、合作、探究阅读感悟法六、说教学过程1、激趣导课2．解诗题，知作者3、初读古诗，整体感知4、精读古诗，理解诗意5．品读领悟6、拓展延伸7、总结全文、升华主题《题西林壁》说课延迟符延迟符1、激趣导课望庐山瀑布唐.李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。六、说教学过程延迟符2．解诗题，知作者1、你们了解苏轼吗?苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。他写过很多诗，可查找的有3000多首。2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。3、题西林壁是一首题壁诗。六、说教学过程延迟符3、初读古诗，整体感知学生选用自己喜欢的方式读读古诗，读通读正确，然后配乐读、指名读，齐读，评价读。六、说教学过程延迟符4、精读古诗，理解诗意。（1）先自读自悟，再合作学习，并在组内各自交流自己对诗句的理解。（2）全班交流。六、说教学过程延迟符5．品读领悟1、请同学们在小组中互相解决问题。2、弄懂了吗?那同桌互相说一说前两句的意思。3、那从远处和近处看又有什么不同吗?谁能说说这句的意思?4、学完前两句，你有什么疑问?5、把这首诗美美地读一次。六、说教学过程延迟符6、拓展延伸。（1）、“从不同的角度观察，结果就不同。”在生活中你遇到过这样的情况吗?举个例子说一说。(指名说)（2）、我们评价一个同学时，应该怎样看?(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?)要从不同解度看。（3）、那你认为怎样看才能看清楚庐山的真面目呢?现在就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧!(齐读)六、说教学过程延迟符7、总结全文、升华主题今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、看人生，诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理──不论看待什么人，判断什么事，都要从多个方面，多个角度去观察，多听取他人的意见，这样才能全面的认识人或事。六、说教学过程延迟符1．背诵、默写《题西林壁》。2、收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理。七、说作业延迟符八、板书设计题西林壁横→岭侧→峰远-近-高-低各不同当局者迷旁观者清欢迎指正延迟符PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：论坛：谢谢聆听