体育测量和评价

体育测量与评价主讲:夏树芳主要内容•一体育测量与评价的学科概述•二体育测量与评价的研究对象与任务•三发展概况•四测量的基础知识绪论•一体育测量与评价的学科概述•测量:是指人们对客观事物进行某种数量化的测定•体育测量狭义的体育测量:是指以仪器或其他测量手段对受试者测定其固有的各种指标.广义的体育测量:就是确定所研究的体育领域内某事物或现象的特征与数量之间的一致性.体育测量(广义)测验:以确定测量对象的身体状态和各种能力为目的而进行的测量或实验测试:指测验的过程.测定:指测量后的确定•评价即价值的确定.它通过对照某些标准来判断测量结果并赋予这种结果一定意义和价值的过程.目标参照标准(理想标准)参照标准常模参照标准(规范标准)比较直接比较间接比较测量统计评价之间的关系测量是前提(基础)统计是方法(手段)评价是目的(结果)内容1测量与评价的基本理论2各类指标的测量与评价方法3统计学分析4体育教学过程及学生体质的综合测量与评价5运动训练水平的测量与评价6测量方法的设计与组织实施二体育测量与评价的研究对象与任务•对象整个体育领域内诸事物和现象的研究.任务1为科学的制定教学训练计划提供客观依据2激发学生的学习和训练兴趣3提高科研水平4为政府职能部门提供决策的理论依据三体育测量与评价的发展概况•经历了五个发展过程1人体测量阶段2肌力测量阶段3循环机能测定阶段4运动能力测定阶段5综合性的标准化测量阶段我国进入综合性标准化测量阶段是1979年16省市的18万人1985年26省市的40万人的体质测量.第一章体育测量的基本理论•第一节测量的基础知识•一测量量表定义:是指测量所获得数据属性的表述规则.是由实数列的特征:次序,距离,原点.决定的.分类1名称量表(分类)特征:数字只起着表示符的作用;不存在大小的关系可以改变.统计计算:只能计算数字出现的频率和次数,不能进行加减运算.2顺序量表(有序,等级)特征:数字用来表示和区分所研究对象某一特性差别的;对定性指标进行度量.统计计算:可以进行等级相关,肯德尔和谐系数,总得分,平均数及假设检验等.3区间量表特征:数字不但要按等级排序而且他们之间的距离是固定的;统计计算:可用多种统计学方法进行数据处理,但不能计算其比例(不能把一个值描述为另一个值得几倍)4比例量表特征:数字不但可以说明两个事物和现象的某种特性,差异程度,而且可以换算成具有相同单位的其他量值得比例.统计计算:任何统计计算.5模糊量表模糊关系描述法是分类描述的推广.特征:确定变量属于某一状态的程度.统计计算:模糊统计和综合判断.•二计量单位和测量取值1计量单位2测量取值根据数据类型即连续性变量或离散性变量.三测量误差四基本单位具有确定的意义测量单位的基本条件具有相等的价值任何一个测量数据都包括:指标名称,数值,及单位.第二节测量的可靠性(可信度)•概念及其理论定义:是指在相同测量条件下,对同一批受试者使用相同测量手段,重复测量结果的一致程度.一个人多指标的重复测量重复测量一组人一个(或多个)指标理论:期望任何测量结果的可信度为1(100%)即:实测值=真值公式:Str=Sx即:Sx=St+Se同理：一组观测数的方差等于真方差加误方差。影响可靠性的因素1测量误差2受试者个体差异及能力水平3重复测量间隔时间4测量的长度(组数或次数)5测量容量与类型6成套测量中各单项可靠性水平除此之外,受试者本身状态,测试环境,仪器及测试人员水平等.•可靠性的种类▶一致可靠性定义：是指在同一天在相同的条件下对同一批受试者重复测量所得结果的一致程度．重复测量小样本大样本估价方法:采用抽样复测的方法步骤1随机确定复测人数2第一次测验结束后收回原测卡片,重新填写一张新卡,填好表头.3令受试者返回到原来的测试地点,有原来的测试人员,按照原来的测试方法,指标顺序重测一遍.4把原测和重测数据进行对照,计算两次误差值填写在新卡上5根据公式计算P=∑n/AN×100%6判断:当P≦5%为可靠P≧5%为不可靠►稳定可靠性定义:指受试者在两天或数天中重复参加完全相同的测量所得结果的一致程度.获取受试者状态的稳定(间隔一周)含义测量结果的稳定性(间隔一天)估价方法:相关法影响稳定可靠性的因素1测量项目和指标的特点2受试对象的特点3两次测量的间隔时间►等价可靠性定义:是指在不同的测量时间,对受试者实施难度相同,而方式或题目不同的同质测量其结果的一致程度.通过方式(A)方式(B)r估价方法:等级相关法注意:1在设计测量指标时,选择的等价指标越多,获得的信息越多2在综合测量时,选择的指标越独立越好.•估价可靠性的方法描述可靠性的参数有可靠性系数，指数，标准误等。通常系数在0.99~0.95非常可靠在0.94~0.90可靠在0.89~0.80可以接受在0.79~0.70可靠性差1积差相关法2裂半法3方差分析法4斯皮尔曼----布朗公式如何提高测量的可靠性1受试者的积极配合2严格实施标准化的测量3适当增加测量或实验的次数4适当增加等价性测验项目5适当增加样本含量6保持测试人员及所测指标的相对稳定性.作业题•某次大规模体质测定,随机抽测15人复测,其中有效卡片数13张,测定结果如下,试用一天之内抽样复测的方法计算内部一致可靠性并判断.•注:允许误差范围身高指距下肢长在±0.5cm体重在±0.1㎏其他指标在±0.2cm身高(㎝)体重(㎏)胸围(㎝)肩宽(㎝)盆宽(㎝)手长(㎝)足长(㎝)下肢长(㎝)指距(㎝)Ⅰ170.3658940.126.12025.578174Ⅱ170.56589.340.426.319.725.578.2173.9第二节测量的有效性(鉴别程度)•定义:是指某一测验在测量某一特性时(质量能力特征)所具有的准确程度.•含义相关性可靠性影响因素1受试群体的特征2样本含量及其代表性3测量的可靠性4效标的选择5测量的难度与区分度有效性的分类•内容有效性定义:是指测验的项目和内容,能有效的代表总体内容或总体特性的准确程度.判断方法:根据专业知识进行逻辑推理和判断对田径短跑运动员进行选材测定指标如下:身高,心肺功能,立定跳远,声反应时,专项成绩,教练员评定判断以下测验内容是否具有内容有效性?•结构有效性定义:是指一组测量所包含的各种属性与总体属性各种拟测成分在结构上的一致程度.必须指出结构与内容有效性的异同点相同点:测量所反映的特性与欲测量的特性一致异同点:1使用场合不同2判断方法不同判断结构有效性的方法1结合专业知识进行逻辑推理和判断2数学分析的方法3通过教学训练,检查各项指标对提高成绩所产生的预期效果进行综合判断.•效标有效性(实验)定义:是指某种测验结果与一个公认的且已证实有效的测量或实验结果之间的相关程度.体脂测定水下称重法r≥0.8皮褶厚度效标:指能够准确效定某种测验有效性的一种量度标准.体育测量中常用的效标有:1可以客观测量并能用一定计量单位描述的专项成绩2不能客观测量的专项等级和名次3比赛中具有某种数量特征的指标4合成效标5已被证明有效的标准化的实验结果判断实验有效性的方法具有可测量效标(计算相关系数)无可测量效标(因素分析)•估价有效性的方法1逻辑分析法2积差相关法3等级相关法(p32例题)•如何提高测量的有效性1选用有效方法2控制测量误差3提高测验的鉴别能力你了解那些指标可以作为效标使用?第四节测量的客观性(评价者的可靠性)•定义是指不同测试者对同一批(或同一个)受试者实施以同一测量手段,测量结果的一致程度.主要应用于定性指标进行定量评价时所表现出的客观程度.分类多人测量的客观性一人测量的客观性•影响客观性的因素1测试尺度(评价制度的清晰程度)2测试者的水平(测试技术及业务能力的熟练程度)3测试者的人数4测量指标的特征5是否实施标准化的测量•估价客观性的方法用肯德尔和谐性系数(在0±1)步骤:1计算出每个受试者的名次和(∑x)名次和的平方和(∑x)2求名次和的平均数3求名次和的离均差平方和4代入一致性系数•如何提高测量的客观性1实现严格规定测量的条件,方法与要求2事先严格培训测试人员,使他们熟练掌握测试方法3具体操作严格认真,细致并通过复测及时发现问题加以纠正.随堂作业•四名裁判员对五名体操运动员的动作评级,结果如下表,用肯德尔和谐系数评价其一致性.裁判员运动员(n=5)12345一32451二43251三32451四23451•某届世界篮球锦标赛名次与投篮命中率如下表.求两者的等级相关系数,并进行显著性检验.队别比赛名次投篮命中率南斯拉夫158.4%苏联254.9%巴西354.1%意大利454.5%美国547.4%加拿大646.6%澳大利亚741.9%菲律宾842.4%•你还记得什么叫评价吗?•测量和评价是相互独立的还是相互联系的?识记与理解第二章评价的基本理论•测量是采集各种信息的过程,评价是实现信息反馈的过程.测量结果只有对照某些标准进行分析和评价后,才能说明它的实际意义和价值.•评价基本思想(观念)选择评价方法体现评价的积极意义1充分考虑生长发育的规律及各指标的特点2综合评价时应考虑各自指标享有的权重.权重:指进行多指标综合评价时,各类指标的相对重要程度•第一节评价的基本形式1诊断评价(预先):对教学训练对象初始水平的判断2形成期的评价(过程):3终末评价(综合)总体目标子目标子目标子目标•第二节评价标准的类型•定义:评价标准就是对被测事物属性进行价值判断的一种尺度.类型:1比较标准(规范,现状):它是借助于标准化的测量程序和数理统计方法,采用有关评价量表而制定的规范化的评价标准..使用条件:(1)比较对象必须是同属建立标准时的总体.(2)比较对象必须是同质的(具有相同特征)主要作用:(1)可以准确而客观的描述出个体的水平在群体中所处的位置(2)可以用于个体和群体的相互比较和评价2理想标准(应有,绝对):是指用于个体和群体经过主观努力可能达到的标准.使用条件:对于每个个体和群体都可使用.主要作用:促使人们经过主观努力达到理想水平.3个体标准:是以同一个人在不同状态下或不同时期的各种指标进行比较为基础,是相对于时间的变化和自身状态的变化而言的标准.使用条件:只能使用于建立标准时的个体本身主要作用:确定个体本身所具有的最佳状态.•第三节评价量表•定义:即指将实测数据(原始成绩)换算成分数的一种规则.评价量表的形式即可以是数学公式,表,图.类型1标准分量表:它是以标准差为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表.有Z分=(X-X)/ST分=50+10(X-X)/S=50+10Z使用条件:数据资料呈正态分布•2百分位数量表:是以百分位数为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表.它是一种位置的量度.而且成绩的间隔是不相同的.•使用条件:不仅使用于正态分布同时也使用于非正态分布.•3回归量表:是依据两个变量或多个变量与另一个变量间的相关关系建立回归方程,并以回归方程的估计值为基准,以标准估计误差为单位划分评价等级或分数区间的一种评价量表.•特点:在评价某一指标时,同时考虑对其影响较大的因素.•4累进量表:是依据一定数学方法将实测数据进行分值转换的一种评价量表.•特点:随着难度的加大,提高相同幅度其分值加大.•使用条件:不适合群众体育的评价,在竞技体育中广泛使用.第四节常用的评价方法•体育范畴的评价可分为:定量评价和定性评价•分类特点定量指标的定量评价定性指标的定量评价方法单一指标评价综合指标评价形式表图•离差法是以调查资料的平均数为基准值,标准差为离散距,分等级评价的一种方法.1适用范围:数据资料的分布特征必须是正态或基本正态分布2离差法划分评价等级标准3用离差法制定评价标准的方法和步骤4评价方法作业已知一般少年儿童反应时测定结果如下,用离差法制定评价标准和评价图.年龄XS726243.5823450.8921443.71018837.1•百分位数法是以数据资料的第50百分位数为基准值,其余各百分位数为离散距分等评价的一种方法.适用范围:即适用于正态分布资料也适用于非正态分布的资料用百分位数法划分评价