网络教学在提高课堂教学质量方面的实践与意义

天空教室在提高课堂教学质量方面的实践与意义南京易学教育软件有限公司2004·1特别感谢本节所用资料全部引自南京大学信息管理系华薇娜教授一年多的网络化教学实践。幻灯片在华教授2003年12月份在南京大学网络化教学教师培训班上的讲座PPT基础上修改而来。在此谨向华薇娜教授表示特别感谢！目录网络化教学的概况借助网络平台完成的教学改革实验TeamWorkCaseStudyPathfinder网络化教学的优势网络教学平台综述网络教学平台操作产品免费下载概况华教授2个学期实验的经验与收获；目前已有两轮7门课程进入网络辅助教学，包括本科生和研究生课程，包括本系和全校公选课程，包括以电子课本为主的全程网络教学，也包括以讨论、作业为主的网络辅助教学；基于网络教学平台进行了一系列教学改革活动，并初有成效；在学生受益的同时，也锻炼了教员华教授在教务处网络教学平台上自己构筑了网络辅助教学体系，可完全按照教学意图随时调整，而且侧重于师生间互动功能的利用，一个学期中华老师与本系本科生通过网络教学平台交流的邮件超过1400份，其中收发各半，即有700人次学生与教师通过网络交流；与公选课学生的讨论达180个回合。“Web-basedTeaching”&“E-learning”华老师主持的课程列表课程内容（目录）教师讲课录像批改过的学生作业借助网络平台所完成的教学改革实验TeamworkCaseStudyPathfinderTeamwork（团队合作）本实验以随机分组方式进行，每组一题，要求学生在十周内完成所选课题的网络信息资源的检索并最终形成检索报告。这一教学过程分为十轮，按学号尾数每周安排每组一个学生担任召集人。最后一个小组的成绩作为该组每个学生的个人成绩，该成绩的比例占整个学期成绩的40%。TeamWork的不同主题TeamWork的作业：要求由5号同学作为召集人，内容为对本次CaseStudy作业（此处体现了多种教学法的综合使用）的评价，请该同学广泛收集你所在小组成员的意见，最后形成一个简单的报告，贴在本作业版块中CaseStudy（个案研究）本系和外系均采纳CaseStudy教学法个案研究强调个案，强调针对一个具体的实例逐步深入研究，每个学生的选题基本上都是独特的，个别的，选题过程成为个案研究的一个重要阶段。目前华老师实验的选题主要有三大类六种形式，包括1、专题信息搜集或信息分析；2、公司/企业或产品信息调研；3、数据库设计CaseStudy的作业Pathfinder（研究性学习）每个学生独立进行的信息分析与利用的教学实践活动，在国外归纳为“投入性学习”（Students’Engagement），国内则称之为“研究性学习”或“个性化教学”。近年来信息管理系三、四年级的学生在国内多种核心刊物上有论文发表，其中不少就是Pathfinder的结果；四年级学生的毕业论文也基本杜绝了复制粘贴的现象；学生通过这样的学术活动，挖掘了潜能，每个学生几乎都成为了他所研究的那个主题的小专家，很多学生是带着Pathfinder的成果走向人才市场的，信管系学生在如此低迷的人才市场上求职能与本校其他大系匹敌，立于不败之地，也有Pathfinder的功劳。尤其重要的是，通过这一教学活动，突出了本专业的特点，帮助学生掌握了本专业的特长。在检索课之前，华老师的学生已经学习了多门专业课知识，尤其有大量的理论课知识。但由于缺乏实践机会，往往考完试后，教科书便被束之高阁，所学的理论也就逐渐淡忘了。通过这些操作性的实践，使许多学生找回了以前的课本，把以前所学的一些理论知识贯穿到实践中来，如信息分析的理论，信息评价的指标，情报预测的方法等都被学生们应用自如，同时对这些理论加深了理解。传统手工模式的成果网络环境下研究性学习成果汇总（附件汇总）在线提交课程作业以附件模式上传的作业以附件模式上传的作业学生通过信件表达的通过Pathfinder学习所取得的收获与感激之情优势：从学校的角度统一了网络教学的形式，容易规范化整合了本校大量课程的资料在一定程度上缓解了教师在浦口校区课前课后难以久留的缺陷在一定程度上缓解了当前课堂教学教师学生比例超负荷的矛盾也是高校发展的需要，国际接轨的需要优势：从教师的角度学校出钱，教师出力自己构建自己的教学课程网络版傻瓜型的人机操作平台统一的界面充分的互动模块扩大的课堂空间大量参考文献有了展示之处可以把自己的教学材料整合与细化课程信息密度大大增强易于组织研究性学习和各种课题研究分期分批逐步完成与完善自己的教学课件人停课不停优势：从学生的角度随时随地、灵活有效个人掌握学习主动权个性化学习、研究性学习容易向老师提问，以及了解课程答疑大大减少课堂笔记工作量便于考前整理所有的课程材料网络教学平台综述电子课本讨论版作业邮件通知电子课本（包括教程、备课）教师从备课进入，学生只能看到教程可以是平面媒体的，也可以是多媒体的学生可以拷贝可以增加大量的阅读材料华老师为学生提供的学习资料讨论版集中有关课程的讨论课后，学生有了围绕着一门课程自由讨论的空间不仅师生间的讨论，还发挥了学生的力量在一定程度上缓解了难以组织大班讨论的现状也让学生有了表达自己情绪的地方，缓解心理压力讨论模块中的文章列表讨论中的学生提问讨论中的教师答疑学生的学习心得（发表在讨论组中）作业便于教师布置、携带、批改、统计作业的有序化、条理化、逻辑性讲评作业的实例作业可设置期限自动产生作业通知便于学生整理、保留学生反映帮助他们学习和巩固其他办公软件信息检索I（外文）的作业编辑出版专业英语的作业作业列表，可以进行批改作业的成绩统计信息全部作业全文列表全部作业全文列表作业的基本信息邮件特别适合于操作个性化教学一个班数百人，不少学生一个学期都难以与任课教师讲到话，或提问，但这里，提供了很好的空间可反映师生间对某个提问的循序渐进的信息比一般的信箱容易处理大批量的邮件邮件的主题一般集中于本课程可以知道学生有否及时看到邮件华老师的信箱：收到邮件：780封发送邮件：675封（这仅是一门课程）华老师课程中的部分学生来信师生通过邮件就某一问题的讨论通知教学信息动态发布自动通知新的作业课程通知列表基本操作登陆电子课本作业讨论版邮件通知登陆用户名与用户名匹配的密码，登陆后可以修改这里将显示你的信息你可以在此处修改个人信息、密码点击此处进入你的课程这里是你能加入的课程的列表，点击进入给学生准备的课文材料课程作业进行备课讨论板课程管理聊天室（可以关闭）信件箱通知栏教师为学生准备的课文内容。学生可以读到教师为他们准备的所有材料。教师开始备课此处点击右键创建知识节点添加节点（知识点）添加子节点（下级知识点）删除节点（删除知识点）——————————————编辑节点内容（在线创建内容）编辑节点标题上传文件添加外部链接隐藏/显示节点隐藏/显示以下节点————————————————上移（节点位置）下移（节点位置）调整字体大小插入图片插入Flash动画插入本地图片插入网上资源布置作业作业信息统计标准型作业考试型题目自测型作业下一步是否允许学生完成该项作业（可以暂时禁止）是否允许学生在作业中上传附件允许学生完成作业的期限（天数）收件箱发件箱回复邮件删除邮件下一封产品下载（免费体验版）《天空教室®教师离线备课工具》《天空教室®视频授课录制工具》《天空教室®网络教学平台》