第6章思想政治教育者与教育对象

1第六章思想政治教育者与教育对象2•教学目的：•1、理解思想政治教育者的基本特征、职能与素质；•2、理解思想政治教育对象的基本特征与科学认识教育对象的方法和意义；•3、了解教育者与教育对象之间的关系，掌握思想政治教育过程中如何处理好二者之间的矛盾，以实现思想政治教育的任务和目的。3•教学重点：教育者的职能、素质；受教育者的特征、群体范畴•教学难点：教育者与受教育者之间的关系•教学方法：讲授、多媒体、讨论•课时安排：3学时•教学过程与内容：4•复习导入：请问思想政治教育过程的基本要素有哪些？它们各自的地位如何？5•思想政治教育者与教育对象是思想政治教育过程中的两个基本因素，他们之间的关系是思想政治教育过程中最基本的关系。•研究思想政治教育者和教育对象及其关系，对于正确处理两者之间的关系，充分发挥教育者的主导作用和教育对象的主体能动性具有重要的意义。6第一节思想政治教育者7•一、思想政治教育者的特征••思想政治教育者是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加影响的个体或群体。•——思想政治教育的发动者、组织者和实施者。8•1、阶级性——指的是思想政治教育者是特定阶级(主要指统治阶级)的代言人。思想政治教育者通过思想政治教育维护阶级利益是思想政治教育存在的基础。•2、主导性——指的是思想政治教育者在整个思想政治教育过程中所处的支配地位与所起的主导作用。9•3、对象性与客体性——思想政治教育者的受制约性••问题探究：如何认识思想政治教育者的客体属性？••（1）思想政治教育者的教育活动受思想政治教育对象和环境的制约。•（2）思想政治教育者及其教育活动被客体所审视。•（3）思想政治教育者是自检、内省的对象10二、思想政治教育者职能•1、教育职能•教育职能指教育者根据特定的教育目的和受教育者的思想品德状况及身心发展规律，运用说理引导、实践锻炼、自我教育等方法，对受教育者所进行的品德培养，思想引导和人格塑造的职能。11•教育职能主要变现在如下方面：•（1）组织开展各种教育活动•（2）传授思想政治知识和品德规范•（3）促使教育对象主体能动性的发挥•（4）引导教育对象思想品德想社会要求的方向发展。12•2、管理职能•管理职能指教育者按照特定的教育目的，依据教育对象的思想品德状况和身心发展规律，运用计划，组织，协调和控制等各种管理手段对教育对象所进行的教育和人格塑造的职能。•管理职能主要表现在如下方面：•（1）确定目标和计划•（2）进行制度管理•（3）协调教育活动等各种因素13三、思想政治教育者的素质•思想政治教育者要履行好自己的职能，就必须具备良好的素质。一定的素质是教育者承担思想政治教育职责，充分发挥主导作用的基础，也是影响思想政治教育效果的重要因素。14•1、思想政治教育者素质的特殊性思想政治教育者素质,主要的是指其人品、文化、思维、精神状态及其能力状况。中国明代思想家吕新吾在其所著《呻吟语》一文中认为，“深沉厚重，是第一等资质；磊落豪放，是第二等资质；聪敏才辩，是第三等资质”。可见，素质是内在的。•问题思考：如何理解思想政治教育者是人类灵魂的工程师？15“心的管教方法”----党的性质的体现如何认识思想政治工作的重要性呢？毛泽东关于古田会议决议的故事值得我们深刻回味。他反复强调，工农红军不同于其他武装，与历史上所有的军队有本质的区别。一切反革命军队为迫使广大士兵为他们卖命，不得不用欺骗、麻痹和镇压的手段，而我们革命的军队恰恰相反。我们是由许多有觉悟的劳动人民组成的革命大家庭，无论干部还是战士政治上是一律平等的。因此必须用心的管教方法来代替旧军队的管教方法。16•（1）工作对象的特殊性——有思想有个性有感情的现实的人•（2）工作过程的特殊性——施教与受教的过程是教育双方之间精神互动的过程（将心比心、以心换心，要求以理服人、以情感人、以身垂范）17•（3）工作手段的特殊性——以个性品质的“精神教具”进行工作。要求教育者是:•——智者：高处视阈、深邃眼光（高度：历史的眼光、规律的眼光和全局的眼光；深度：对事物本质及其内在关系的准确揭示）；•——仁者：人格高尚、平等交往（要求具有为人正直、待人诚实、重德守法的好人形象，表里如一、言行一致、操行高雅的君子形象，平等待人、处事公道、善纳群言的民主形象。有了这样一种形象，受教育者才会接纳你，才可能听你的说教。）；•——长者：知晓事理、稳重可靠（长者代表了经验、学识、全局、各种复杂关系的把握。知晓事理，体现一种工作的厚度和广度；稳重体现了教育者的宽广胸怀，不感情用事，大肚能容天下难容之事。）•——学者：尊重规律、善于学习（专业化、知识化、细分化是现代社会对人的发展的一种趋势。思想政治工作虽不能等同许多具体专业，但要在更高更深度上体现自己的职业差异化特征。）•——政者——坚持原则、党性鲜明（体现始终如一的坚定政治信念，不要自我亵渎和贬低；坚持党的思想政治工作的基本原则，不要盲目迎合低级趣味；保持旺盛的工作热情，在任何时候不要萎靡不振。）18•（4）工作成果的特殊性——只允许出合格品，不允许出次品，更不允许抛弃产品（要求抓反复：这是做人的工作的经验总结。所谓抓反复，本质上讲就是通过递进的教育方式，真正转变人的认识。为此，必须注意从心态、利益、情感、习惯、思想方式等五个方面抓反复。）19•2、思想政治教育者的主要素质•（1）政治素质——坚定的共产主义信念；坚定正确的政治立场；较高的政治水平；较高的政策水平。•（2）道德素质——热爱党、人民、祖国，全心全意为人民服务；热爱和尊重教育对象；强烈的事业心和奉献精神；以身作则，为人师表；清正廉洁，艰苦奋斗。•（3）思想素质——思想观念；思维方式；思想作风素质。20•（4）知识素质——比较系统的马克思主义理论知识；思想政治教育的专业知识；根据工作对象和所处环境的需要应掌握的有关知识；其他相关知识。•（5）能力素质——观察能力，分析研究能力，表达能力，组织指导能力，创新能力，自我调节能力，协调人际关系能力等。•有学者概括为：实践理性的思维能力；心理疏导的劝说能力；活动组织的策划能力；说话写作的说服能力；文化现象的悟性能力；群众矛盾的驾驭能力（亲和力：拉近和群众的距离；动员力：懂得政治动员的基本规律；组织力：组成骨干队伍；谈判力：有理有节刚柔相济；控制力：非常规方式处置的决断。）21•（6）生理心理素质——生理素质（强健的身体）；心理素质(乐观的心境,良好的性格;坚强的意志;广泛的兴趣;真挚的情感.)••关于情感的力量：“激情是唯一始终在进行说服的演说家。它们似乎赋予自己的主人一种天生的技艺，其规则是准确无误的。具有激情的最笨讷的人，也要比没有激情的最雄辩的人更能说服人”。（拉罗什福科：道德箴言录，三联书店1987:2.）22四、思想政治教育者素质的培养（一）党和政府对思想政治教育者的教育培养•1．脱产学习，提高学历层次•2．在职岗位培训•3、开展科学研究，提高理论水平•4、确定指导老师，开展传帮带活动•5、组织参观访问•6．增进交流。23（二）思想政治教育者自身的素质修养1、正确定位正确认识自己；正确认识新形势下的思想政治教育。2、刻苦学习要注意解决学习的态度问题、学习的内容问题、学习的方法问题。3、勇于实践4、善于思考24第二节思想政治教育对象25•思想政治教育的对象是人，进行思想政治教育就是要培养人们具有正确的世界观、人生观、价值观。要达到这一目的，就必须正确认识和分析教育对象，这是思想政治教育的起点和基础。26一、科学认识和分析思想政治教育对象的意义1、它是确立思想政治教育目标的出发点2、它是提高思想政治教育针对性和有效性的重要条件3、它是调动教育对象内在积极性、实现其思想转化的关键。27二、思想政治教育对象的特征•思想政治教育对象指思想政治教育活动所作用的对象，思想政治教育者施加教育影响的对象，即受教育者。•思想政治教育对象的基本特征主要表现在：28•1、广泛性——源自于思想政治教育的基本特点：全民性。•2、层次性——现实生活中的个体，成长的环境和经历千差万别，具有不同的社会属性和时间、空间属性以及思想特点，因而表现出明显的层次性。可以从年龄、职业、文化程度、品德表现等不同的角度划分不同的层次。视对象层次的不同，而因人施教。•3、可塑性——教育对象的思想品德是可以经由环境的影响和教育者的作用加以塑造的，即经过教育，可以使教育对象的思想行为发生符合社会要求的变化。（孟子：“人皆可为尧舜”）29“一万年以后也会有先进和落后的差别”•“我们要求所有的人都努力上进，但毕竟还要看各个人自己是否努力。集体的努力也是各个人努力的综合表现。这种个人努力程度的差别，即使到共产主义社会也会存在。毛泽东同志说过，一万年以后也会有先进和落后的差别。因此，我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。”(《邓小平在全国教育工作会议上的讲话》1978-04-22)30•4、主体性——自觉能动性•在思想政治教育过程中，“教育的成效如何不仅取决于教育过程的主体的努力，在很大程度上也取决于被教育者，取决于他有无认识周围世界的愿望，有没有学习科学文化成就、掌握社会主义生活规范和准则的积极性和自觉性”。（苏共中央直属社会科学院心理学和教育学教研组：《党的工作中的社会心理学和教育学》，广西人民出版社1986:139.）因此，可以这样说，面对思想政治教育的影响，“不愿意明白的人是不可能明白的”。（《列宁文稿》第5卷，人民出版社1978:419.）31•主要表现在：•（1）思想政治教育对象具有能动性：教育对象的思想能够能动地反映外部世界和自身；教育对象的思想是一个自觉活动着的系统，能对教育者传递的思想道德信息加以认识、选择和接受，对自己的思想活动进行自我认识，从而在不同程度上自觉调节自己的思想活动，发展和提高自己的思想道德水平。•（2）思想政治教育对象具有自主性：表现在受教育者对教育者的思想政治教育活动所具有的自主认知、自主选择、自主思考、自主思维、自主控制以及自主完善的心理品质等等。•（3）思想政治教育对象具有创造性：受教育者，一方面，通过参与教育活动，创造性地开展群众性的互帮互教活动，促进思想政治教育活动广泛深入地开展；另一方面，通过与教育者的互动作用，自主选择接受教育者的影响，建构和发展自己的思想品德结构，不断增强适应社会生活的能力。32三、科学认识分析思想政治教育对象的方法•1、历史分析方法•2、动态分析法•3、立体分析法•4、定性和定量相结合的方法33四、教育对象研究的历史考察与借鉴•（一）我国古代的教育对象观•1.人是可以被教化的•2.从政者和青少年是中国传统道德教育的主要对象•3.教师中心与因材施教原则•4.重视教育对象的自我教育与自我修养34（二）西方的教育对象观•1.教育是使人的灵魂得以发展的最有效途径•2.“教师中心、课堂中心、书本中心”的传统教育对象观•3.“以儿童为中心”的新教育对象观•4.人本主义教育对象观35（三）马克思主义教育对象观•1.培养和教育青年是无产阶级特殊历史使命•2.教育应以青年的全面发展为目的36•五、领导干部是思想政治教育的重点对象•1、重要地位与作用（“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”；干部是党和政府联系广大人民群众的桥梁）•2、应有素质与实有素质的矛盾（少数干部思想政治道德素质方面存在严重问题）37•3、加强领导干部的思想政治建设的重点•加强马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的学习；•坚持讲学习、讲政治、讲正气，加强党性锻炼；•领导干部要自觉接受党组织和人民群众的监督；38•六、青年是思想政治教育的主要内容•1、青年在社会主义现代化建设中的地位和作用•①青年是实现我国社会主义现代化建设的最重要力量•②青年是祖国的未来和民族的希望，是社会主义和共产主义事业的建设者和接班人•③青年是各个阶级争夺的主要对象，谁赢得了青年，谁就赢得了未来39•2、青年的生理、心理的特点•（1）青