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小说阅读之人物形象篇学习目标(1)了解常见题型，掌握答题方法(2)赏析作品的人物形象，理解作品的内涵常见设题模式1.简要分析人物形象2.分析塑造人物的具体方法及其作用3.对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）1.分析人物形象常见问法：××是一个怎样的人物？请概括出××的主要性格特点结合全文，简要分析人物形象。分析人物形象的基本方法：•运用各种描写手法来塑造人物形象•借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物•借助情节来展现人物形象（性格）特征•把人物置于特定的社会历史背景中展现•从作者对人物的介绍和评价来把握人物答题思路：1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。3.看用了什么描写方法或手法，通过人物的描写分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。4.选择恰当的词句表述出来。答题模式：1.××是一个怎样的人物？答题方法：个性特征+身份特征比如;××是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等2.请概括出××的主要性格特点答题方法：直接写出人物的性格特征3.结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征+身份特征+举出实例举例一：结合全文简要分析人物形象。2015年新课标二卷：《塾师老汪》中东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的乱走，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。每答出一点给2分，给满6分为止。.举例二：简要分析人物的性格特点《全品高考》158页小说《血的故事》中“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥：不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。举例三：分析人物的性格特点《全品高考》154页小说《送羊》中的母亲有哪些性格特点？①诚实守信。送羊路上拒绝六姥爷换羊的要求，把羊群原样不变地送给王站长。②勤劳能干。为了挣钱养家，她不怕辛苦，争来送羊的差事。③善良。六姥爷要换羊，她急得要掉泪，也没有出言伤害对方。④关爱孩子。一心想着孩子的生活学习。二、分析塑造人物的具体方法及其作用常见问法：1.分析小说对人物进行描写的方法和作用2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。答题方法：作者通过什么描写（或手法）表现了××什么样的性格特点。各种描写手法的作用1.肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物塑造次要人物（侧面描写）的作用：①小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是贯穿全文的线索，特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证的作用。②对比反衬以突出主要人物。穿针引线，推动情节的发展或造成情节的陡转。④同主要人物一同起揭示或凸显主旨的作用。练习：《全品高考》161页小说《老爱情》中，安排“女儿”这个人物有何作用？答案示例：①推动情节发展，小说中的女儿绝非是可有可无的闲人，老妇人的猝死与女儿的吵闹密切相关。②为塑造人物形象服务，作者是以女儿的浅薄和利己反衬老夫妻的宽容和仁慈。物象的作用：物象即小说中引入的特别重要的对象，其基本作用有三个方面：（1）突出人物性格，揭示、深化主题；（2）反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；（3）衬托环境，或者具有象征意义。练习：《全品高考》161页小说《孕妇和牛》中，牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）【答案】①通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕育新生命的幸福与喜悦；②通过牛与孕妇之间的亲昵行为，表现人与动物之间的温馨和谐；③通过牛的形像描述，反衬孕妇作为人具有的能动性和理性的追求。【解析】文中写了和牛有关的三个场面：怀孕的牛，牛与孕妇的亲昵，牛的形象描绘。这三个场景都有孕妇在场。考生可从二者的关系中发现牛对表现孕妇性格的作用。三、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）常见问题：有人认为××怎么样？你的看法怎样？请你就其中一种观点加以探讨答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；二是理由要充分，要从小说中找出相关描写来佐证，不能脱离文本人物评价题（探究题）的答题模式1.先写自己的观点：“我认为….”或“我赞同…”2.分析自己的理由，“理由1…2…3…”结合文本做具体分析（抓描写，联情节）3.可加总结句（内引外联，字数限制）阅读《全品高考》154页小说《马裤先生》，回答问题。有人认为，小说中的“我”也有和性的弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。【答案示例】观点一：同意，“我”也有人性弱点。①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之;②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄;③“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物;②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显;③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。答题四大注意点：1.审题要细心2.要有分点意识3.尽量用原文的话答题4.尽量用专业术语课后练习一：《全品高考》305页小说《卖琴》中的于贝尔.托马斯是一个什么样的形象？请结合具体内容分析他是一位穷困潦倒的音乐家。（2分）他曾辉煌无限，是交响乐队的第一小提琴手。录制的唱片很受欢迎。（2分）后来因病不能拉琴，丢掉了工作，陷入痛苦之中，最后在制琴师的教导启发下，重新振作了起来。（2分）（每点2分，共6分。意思对即可。）课后练习二《全品高考》306页小说《感恩》中塑造了一个怎样的继母形象？请简要分析。答案示例:(一）本文塑造了一个善良、有责任心，对子女教育要求严格、甚至有些粗暴，不善言辞的农村继母形象。（二）①善良、有责任心。②对子女的教育严格、甚至有些粗暴。③不善言辞。（概括出性格特点的一个方面，并分析得2分，三点得6分，言之有理即可）小说的结尾有什么特点?试结合文本分析其妙处。特点:意料之外,情理之中。(答“欧·亨利式的结尾”也可)这样写的妙处:①增加了小说的魅力,牢牢吸引住了读者;②充分调动了读者的能动性,启迪读者进行更深层次的思考,如我们该怎样感恩?我们该建立一种什么样的父母与子女的关系?父母对子女的教育该用一种什么样的方式?从而收到“含不尽之意见于言外”“言有尽而意无穷”的效果。