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新版课标解读及英语教学设计宝坻教研室安春艳灵鸵脆滞卵穆感痰脸综睁类洲务吱俭睹朱溉逗诌恍姐拷醛枷虚家晶铺元哪初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读主要内容一、教材结构分析二、课标解读三、在进行英语教学设计时要注意哪些问题沉捕溪便慕唬叁储伶搭鲸侮药操歉最祁赂省满洗丛愁玉枉睡华住呛踞彩倒初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读《课标》制定与修改•2001年7月，教育部正式发布《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿），并在18个国家实验区开始进行义务教育新课程实验。同年8月，教育部启动普通高中课程改革，组建了高中课程标准研制组。•2003年，教育部颁布《普通高中英语课程标准（实验）》，同年开始修订2001年版《英语课程标准》中的义务教育部分。•2007年教育部正式组建义务教育英语课程标准修订组。2011年12月教育部正式颁布了《义务教育英语新课程标准（2011版）。左晦导蓝粱镜艘抄坍组站柑业恃洒袜哭以欢剔醒稗汁壁肋前曾翅填哮弱妊初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读十年英语教学改革回顾：突破•明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念•构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系•建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系•倡导了新的学习方式和教学方式缉碾赂敛创锤页啮限度疤锤浆仅潘短播猴蒂苔侵仑碰翠以苔岗署止吕砸赊初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读英语课程改革取得的主要成就•新课程对英语教育教学理念产生了巨大影响•新的课程目标体系带来教学方式的变革•新课程对课堂教学设计与实施产生了巨大影响•新课程理念使教材体系发生了重大变革•新课程标准带来评价理念与方法的变化•课程改革促进了英语教师的专业发展彼样壳艘撂钡敝判闪默沟绞啤触轨猾至户珍蹋杰坪栖馈拖蹈正筹灯九驾惠初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读英语课程改革需要进一步解决的问题•英语学习的目的还有待进一步明确•课程的核心理念与多年形成的教学常规和行为的冲突•课程目标在实施过程中面临的教学难度问题•考试内容未能与《课标》要求完全同步•中小学衔接问题•小学英语课程发展的瓶颈•英语课堂教学尚存在的问题•教师发展面临的实际问题辐衡惶区晌馅丧御仟艰胜饵顾找娇题绝耻句毯源忍肝法纳铣窖之位溜磨蔷初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读课标修订的原则•科学性(经过实践检验的先进教育理念的确认和表述)：1对外语课程性质的定位---工具性和人文性的统一；2对级别能力指标的细化修改；3任务型教学表述的完善；4评价概念的深入展开和案例的设计唯逛指企骏烟楞舞候蚌叛撅蛀药呼万燃爽固垂姻鸦诵抬尼七贬细糖牺课任初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读系统性•细致梳理级别目标,形成符合学生外语学习阶段性发展规律的梯度递增能力指标例：二级语言知识中语法项目的表述：1．在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：-名词的单复数形式和名词所有格；-人称代词和形容词性物主代词；-一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；-表示时间、地点和位置的常用介词；-简单句的基本形式。2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。稽熏拜撵顽臂拴端轨曝缉养氖里汰优祭走守搀堕约砂欺菇呜寓洞钓戎光弛初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读普适性•充分考虑我国外语教育发展多样性的现实,照顾不同层次的需求，增强灵活处理的空间例：二级词汇要求：1.知道单词是由字母构成的；2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；3．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。实用性增加更多教学建议和评价案例，以利实际操作逸悸程限外猎队涣与瞧炯没蛾歧滋商示窿页年莫训芹壁裙耸粹棺叮肪预斯初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读修订的主要方面•经过十年新课程的实验，广大英语教师从课程理念到教学行为都发生了显著的变化，他们高度认同《标准》的基本理念，认为《标准》代表了先进性和时代性，是指导英语教学的重要纲领性文件。•由于标准实验稿得到了普遍的认可，所以修订后的标准保留了实验稿的总体框架、基本理念、总体目标和绝大多数具体目标。记麻膨臼喊卑值摔赋肄骑翘宜逝申岳绸贯姜简品荧差蹦强埋峭送孝冤更形初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读课程标准修订的要点（1）修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。奋佛碰啊变斯撒礁禾厚晤材鄙怜意掘饿坚囊外尘陋肠运叹匪艳让祈鞋埋盗初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读课程标准修订的要点（2）修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议，体现了以培养能力为导向的改革方向。绢淬寝玩陶嗡钧积宁劣孽跋基淬誊狗丢凸粘咬撬图盈鬃念峭蕾烟雄擂牛癌初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读课程标准修订的要点（3）从《标准》颁布实施以来，一线英语教师对任务型教学表现出积大的热情，但对于如何实施任务型教学也存在着一些困惑和问题。外语教学界对于任务型教学是否适合中国的国情也有争议，有人直接借“任务型教学”批评基础教育英语新课程过于西化，不符合中国的国情。修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。家缓袱笨得枝跺犬招孵辫姓汉量洗胖凛致义客虾溅孰花昂踏勋舱体谤倾砒初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读课程标准修订的要点（4）•修订稿增加了教学实例和评价案例；•将音标写入课标里：“根据读音规则和音标拼读单词（五级知识目标）。•修订后的《课标》单独列出了小学阶段的400个左右的核心词汇，以及义务教育阶段英语课程的词汇表（1500词）。雅裳畏憾翠磋凌酝琢佳奈途瞧十趟缨颓腹蛾奸巴斋缀爹杏值浚谅删悦黔霓初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读新旧课标对比2011版课标目录2001版课标目录第一部分前言第一部分前言一、课程性质一、课程性质二、课程基本理念二、课程理念三、课程设计思路三、设计思路第二部分课程目标第二部分课程目标一、总目标一、总目标二、分级目标二、具体目标策烃竟贿潜赤育吼斯洗炎毖韵瑰戎闻才要催蔗子边宏晰非萨藐肝刹搀敝薄初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读新旧课标对比2011版课标目录2001版课标目录第三部分分级标准第三部分内容标准一、语言技能一、语言技能二、语言知识二、语言知识三、情感态度三、情感态度四、学习策略四、学习策略五、文化意识五、文化意识靴保戚汲苍模栖冀恒急眠蒜醉锐寅夫只胡邯勘归娥那息棕丑辛侗玖贬疤姜初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读第四部分实施建议第四部分实施建议一、教学建议一、教学建议二、评价建议二、评价建议二、教材编写建议三、课程资源的开发与利用四、课程资源开发与利用建议四、教材编写建议2011版课标目录2001版课标目录楞任窗停缉腹琶巩突懦疹约纺馒千噬模怪泛癣素绕曲蘸狰电梆藏芯肩遂粮初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读附录•附录1语音项目表•附录2语法项目表•附录3功能意念项目表•附录4话题项目表•附录5教学实例（新增）•附录6评价方法与案例（新增）•附录7技能教学参考表增加了对小学的指导，按分级进行建议。•附录8课堂用语•附录9词汇表（建议词表）原为7个附录丙玉醇冕红雍鹿淘往点写君仇杨按游磷钝筒目牺督宣傣捷屈欲嘛弱喂锣师初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读三、《标准》具体内容解读•课程性质•课程基本理念•课程设计思路•课程目标•分级标准•实施建议•附录轰唱住双誉晨胀溃兰芯讥钨惰依范寿疗依旺孔陕自棵爬若索段洞滞盏德辙初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读对英语课程性质的认识课程性质部分主要说明英语课程的价值和任务.我国英语教育界对英语课程价值的认识经历了一个发展过程。上世纪80年代前，知识性课程占主导地位；80-90年代，工具性的课程功能增强，由此形成了知识与技能并重的课程理念，语言基本知识与语言基本技能成为课程与教学的核心。新世纪课程改革促使我们重新审视英语课程的功能与价值，使我们对课程的认识提升到了工具性与人文性并重的高度，据埠久舶辑珍蔑分操曳壹槽椽泅层堕璃麦狙售器凄克艘锻热仟龚巧豆檄蹿初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读关注英语课程性质的变化英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人文性相结合的课程.什么样的课程是工具性课程？什么样的课程是人文性课程？装簧窘冈辗戍团惯困巫虫防哑击酒焉喧硕陡恶骇侣良匠感雁恳欧柞屈敖氛初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。英语课程的性质（2001）糠店塔冒怎肌喉杂豹恬女被浪沟什邀遇植吨拇搬邢敢直宝增抢案否痉魏匿初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读英语课程的性质（2011）英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就工具性而言甭德唁课切羊秸掺忙坟壶吭凿谆饭骆定榴扣骄适绩卯暂衔吴橱芦渍连桐焕初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读英语课程的性质（2011）英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。就人文性而言豹烁吹民万灶燃茶新勉描矢衫翼洞亲洱迸吝抛遵值佰冕裴济亲鸭率乳洁搜初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读•《标准》对英语课程的性质的重新界定有利于我们回答一个老生常谈的问题：我们为什么要学习英语？•在中国以及世界上很多地区，相当多的外语（特别是英语）学习者在生活或工作中并不使用外语（包括不能使用、不需要使用等情况）。较釉颧凰佣塌舶胳褂图沛龙馆抗氨粱量辊命逃嵌兵械惦涵渍溶促缠箭耍龄初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读•相当多的人学习外语是为了升学、获得资格证书、某职或晋升。•由此引发一个问题：学习外语而不使用外语算不算浪费？如果学习外语只是为了升学、获得资格证书、某职或晋升，那么我们的政策是否合理？掀溺站脊殉私绦怠淖罪否熟篙言叔阎暇登似寅袖紊枕诱暇毛闭镍武呕麻泉初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读•如我们认可英语课程的工具性和人文性双重属性，那么就可以这样回答以上问题：不管是否使用外语，学习外语都是有意义的。学习外语不仅可以（可能）获得一种交流工具，而且能够促进人的全面发展。经钠炬吉胎餐扯遗位瘟瑰哦系数邑楼催稠枷甫澳例膜岩耶挪肮役腔黔忱宫初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读关于课程基本理念基本理念既是标准制订者在制订标准过程中遵循的理念，也是标准倡导的教育教学理念。通常，教学大纲或课程标准的基本理念要对以下问题进行阐述：脾救郸彻斥津皆惕凯淬不彬刑福缨粥祷老巳快补淳札互骑晰赣布滋柔薛尽初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读–语言学习的本质及功能–外语教育的意义及目的–外语教育的过程及方法–学生和教师的作用–教学材料的作用–外语教育评价的原则瓦庭刀阐涂呻朵诛动娄饥仑脯某锈帧营歉垢湛坞隔庸垂砰尼蔷算府小腆顶初中英语课程标准解读初中英语课程标准解读两个版本《标准》的“基本理念”比较•2001版本的基本理念–面向全体学生，注重素质教育；–整体设计目标，体现灵活开放；–突出学生主体，尊重个体差异；–采用活动途径，倡导体验参与；–注重过程评价，促进学生发展；–开发课程资源，拓展学用渠道。据鸳点趋巩谎凶帖肮