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第1页共3页【预习单】四年级下册第9课《短诗三首》朗读1、打开课本第36页，朗读课文并背诵。家长签字：识字写字2、给下列生字注音，按笔画顺序书写生字，组词。生字注音按正确笔画书写组词生字注音按正确笔画书写组词繁萝漫膝灭涛藤躲写作背景3、本课的三首小诗都选自冰心的诗集《》。该诗集是冰心的第一部诗集，收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。它大致包括三个方面的内容：，，。主旨理解4、《繁星》（七一），诗人通过对的回忆，表达了的赞美之情。5、《繁星》（一三一），诗人通过描写，赞美了大海的。6、《繁星》（一五九），诗人由，想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里，深情地赞美了。挑战难关7、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？8、朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。9、第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样。我的思考10、通过预习，对这篇课文还有疑问吗？写下来，带着问题去听课，学习效率更高。（1）。（2）。第2页共3页【预习单参考答案】四年级下册第9课《短诗三首》朗读1、打开课本第36页，朗读课文并背诵。家长签字：识字写字2、给下列生字注音，按笔画顺序书写生字，组词。生字注音按正确笔画书写组词生字注音按正确笔画书写组词繁fán繁繁繁繁星萝luó萝萝萝萝卜漫màn漫漫漫漫长膝xī膝膝膝膝盖灭miè灭灭灭消灭涛tāo涛涛涛波涛藤téng藤藤藤藤萝躲duǒ躲躲躲躲让写作背景3、本课的三首小诗都选自冰心的诗集《繁星》。该诗集是冰心的第一部诗集，收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。它大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。主旨理解4、《繁星》（七一），诗人通过对童年美好时光的回忆，表达了对童心、童趣及母爱亲情的赞美之情。5、《繁星》（一三一），诗人通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。6、《繁星》（一五九），诗人由鸟儿为躲避风雨而归巢，想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里，深情地赞美了母爱的温暖与无私。挑战难关7、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？诗中的三个场景唤起了我童年许多美好的回忆，“月明的园中”让我想起了小时候无忧无虑的生活，那段天真快活的时光让我至今难忘。“藤萝的叶下”让我想起了童年的许多趣事。我们在树下找寻蚂蚁，用树叶作画，特别有趣。“母亲的膝上”让我想起了妈妈温暖的怀抱。我常坐在妈妈的怀里听她讲故事、读儿歌，那种感觉温馨又甜蜜。8、朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。每一颗星都闪烁着光辉，每一朵花都微发着香气，每一次我的思潮里都有着大海的清响。这是诗人面对大海时想要表达的对大海的赞美之情。我发现，诗人用了一连串的反问句，表达效果特别好，让赞美之情更加强烈，有一种直抒胸臆的畅快。9、第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样。第3页共3页这两个“风雨”的意义不同，第一个“风雨”指的是自然界中的风和雨，第二个“风雨”指的是生活中遇到的困难和挫折。学习重点（1）认识2个生字；会写8个生字；能正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。（2）反复朗读课文，体会诗歌的韵味及诗歌表达的情感，背诵课文。（3）学习体会反问的表达方式，用反问的句式来写句子。（4）收集现代诗歌，感受诗歌的魅力。第1页共2页【预习单】四年级下册第10课《绿》朗读1、打开课本第38页，朗读课文并背诵。家长签字：识字写字2、给下列生字注音，按笔画顺序书写生字，组词。生字注音按正确笔画书写组词生字注音按正确笔画书写组词瓶挤叉挥写作背景3、1979年，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他们一起谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等就是这个时期写的。主旨理解4、诗人用朴素真挚的语言描绘了大自然无处不在的，写出了绿的深、浅、浓、淡，绿的千姿百态，绿的闻风而动，乃至绿的生命，表达了诗人对绿色的，对的讴歌。挑战难关5、这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。6、艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。我的思考7、通过预习，对这篇课文还有疑问吗？写下来，带着问题去听课，学习效率更高。（1）。（2）。第2页共2页【预习单参考答案】四年级下册第10课《绿》朗读1、打开课本第38页，朗读课文并背诵。家长签字：识字写字2、给下列生字注音，按笔画顺序书写生字，组词。生字注音按正确笔画书写组词生字注音按正确笔画书写组词瓶píng瓶瓶瓶墨水瓶挤jǐ挤挤挤拥挤叉chā叉叉叉交叉挥huī挥挥挥指挥写作背景3、1979年，艾青率领的全国诗人访问团,同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他们一起谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等就是这个时期写的。主旨理解4、诗人用朴素真挚的语言描绘了大自然无处不在的绿，写出了绿的深、浅、浓、淡，绿的千姿百态，绿的闻风而动，乃至绿的生命，表达了诗人对绿色的赞美，对春天的讴歌。挑战难关5、这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。大自然的“绿”无处不在，它给世界带来了无限的生机与活力。诗人通过丰富的想象，把这自然界的“绿”看成充满勃勃生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是作者对未来的希望。6、艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。这篇短文主要写了作者访灵隐时所见的美景，表现了灵隐浓浓的“绿意”。作者运用写实手法，对灵隐的“绿”进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓尽致，让我们仿佛可以看见、闻见、碰触到，一切都是那么真实。学习重点（1）认识2个生字；会写4个生字；能正确读写“墨绿、嫩绿、集中”等词语；积累有关“绿”的词语。（2）有感情地朗读课文，背诵课文。（3）体会诗歌韵味，感受诗人对“绿”的赞美，对春天的歌颂。第1页共3页【预习单】四年级下册第11课《白桦》朗读1、打开课本第40页，朗读课文。家长签字：识字写字2、下面的字我会认，给下面的字注音。注音生字绽晖徜徉3、给下列生字注音，按笔画顺序书写生字，组词。生字注音按正确笔画书写组词生字注音按正确笔画书写组词桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹写作背景4、白桦是落叶乔木，或灌木，树皮白色。有的是片状或纸状分层剥落，叶子互生，在我国多生长在东北地区。白桦树是的国树，是这个国家的民族精神的象征。主旨理解5、白桦那么高洁、挺拔，它是的象征。这首诗从不同角度描写了白桦的美丽，抒发了诗人。挑战难关6、读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。7、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。我的思考8、通过预习，对这篇课文还有疑问吗？写下来，带着问题去听课，学习效率更高。（1）。（2）。第2页共3页【预习单参考答案】四年级下册第11课《白桦》朗读1、打开课本第40页，朗读课文。家长签字：识字写字2、下面的字我会认，给下面的字注音。注音zhànhuīchángyáng生字绽晖徜徉3、给下列生字注音，按笔画顺序书写生字，组词。生字注音按正确笔画书写组词生字注音按正确笔画书写组词桦huà桦桦桦白桦涂tú涂涂涂涂鸦茸róng茸茸茸毛茸茸绣xiù绣绣绣绣花潇xiāo潇潇潇潇洒穗suì穗穗穗花穗朦méng朦朦朦朦胧胧lóng胧胧胧胧月寂jì寂寂寂寂静霞xiá霞霞霞朝霞抹mǒ抹抹抹涂抹写作背景4、白桦是落叶乔木，或灌木，树皮白色。有的是片状或纸状分层剥落，叶子互生，在我国多生长在东北地区。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。主旨理解5、白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗从不同角度描写了白桦的美丽，抒发了诗人对白桦的喜爱及对大自然和家乡的热爱之情。挑战难关6、读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。雪后的大地一片宁静，窗外的那棵白桦在灿灿的金晖下闪着晶亮的雪花。托着皑皑白雪的树枝，远远望去犹如绣着洁白的流苏，姗姗来迟的朝霞也为它涂上了一层银色的光华。白桦多美啊！它是那么洁白，那么高洁，就像一位圣洁的仙女来到人间。7、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。梅花被誉为花中“四君子”之一，也是“岁寒三友”之一，象征君子品质，正直、纯洁、坚贞、有气节。我最喜欢王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”松柏不怕严寒，它代表着坚强不屈，不怕困难的精神。我最喜欢陈毅的《青松》：“大雪压青第3页共3页松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”学习重点（1）认识8个生字；会写11个生字；能正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。（2）有感情地朗读课文，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。（3）阅读、收集、摘抄诗歌，试着用诗歌的形式表达自己的感受。第1页共2页【预习单】四年级下册第12课《在天晴了的时候》朗读1、打开课本第42页，朗读并背诵课文。家长签字：识字写字2、下面的字我会认，给下面的字注音。注音生字炫垢怯曝赤涉晕写作背景3、生平简介：戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。中国现代著名诗人，被称为“”。作者是中国的代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。主旨理解4、白桦那么高洁、挺拔，它是的象征。这首诗从不同角度描写了白桦的美丽，抒发了诗人。挑战难关5、结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。6、用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。我的思考7、通过预习，对这篇课文还有疑问吗？写下来，带着问题去听课，学习效率更高。（1）。（2）。第2页共2页【预习单参考答案】四年级下册第12课《在天晴了的时候》朗读1、打开课本第42页，朗读并背诵课文。家长签字：识字写字2、下面的字我会认，给下面的字注音。注音xuàngòuqièpùchìshèyùn生字炫垢怯曝赤涉晕写作背景3、生平简介：戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。中国现代著名诗人，被称为“雨巷诗人”。作者是中国现代诗派的代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。主旨理解4、白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗从不同角度描写了白桦的美丽，抒发了诗人对白桦的喜爱及对大自然和家乡的热爱之情。挑战难关5、结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。（1）我从诗歌中感受到了大自然的美好和神奇。这里有清新的空气，这里有炫耀着新绿的小草，还有害羞的小白菊，就连凤蝶儿也自在闲游。这多么像一幅美丽的图画啊！（2）我觉得景美诗更美。美景如画，让诗人着迷，诗人把诗句写得更加美妙。在朗读诗句的时候，我一边读一边想象诗中描绘的景象，这样我就更能体会到诗歌的内涵了。（3）诗美景美，所以我们更要美美地读出诗中的韵味来。通过有感情地练习朗读，我从诗歌的字里行间感受到了诗人要表达的情感，这对我理解诗歌的内容有很大帮助。另外，诗歌中运用了比喻、拟人等修辞方法。这样生动形象的描写也加深了我对诗歌的理解。6、用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。略。学习重点（1）认识7个生字，认识“炫耀、尘垢、胆怯”等词语。（2）正确、流利