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3.*马说知识积累一知识积累1．重点词语解释(1)祇．辱于奴隶人之手只是(2)骈．死于槽枥之间两马并驾(3)一食或．尽粟一石有时(4)才美．．不外见才能，美好的素质(5)且欲与常马等．不可得等同，一样(6)安．求其能千里也怎么，怎能(7)策之不以其道．正确的方法(8)其真不知．马也识别，了解2．通假现象识别(1)食．马者“食”通“饲”，喂(2)才美不外见．“见”通“现”，显现(3)食之不能尽其材．“材”通“才”，才能(4)其真无马邪．“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”3．一词多义辨析(1)以不以千里称也介词，凭借策之不以其道介词，按照(2)食一食或尽粟一石量词，餐，顿食之不能尽其材动词，通“饲”，喂(3)能安求其能千里也动词，能够虽有千里之能名词，能力，本领(4)策策之不以其道动词，用鞭子打马执策而临之名词，马鞭(5)其安求其能千里也代词，指千里马其真无马邪语气词，表反问其真不知马也语气词，表推测4．词类活用分析(1)一食或尽．粟一石形容词用作动词，吃光，吃尽(2)不知其能千里．．而食也数量词用作动词，行千里(3)策．之不以其道名词用作动词，用鞭子打马(4)食之不能尽．其材形容词的使动用法，使……尽，竭尽5．特殊句式认知(1)倒装句式①“祇辱于奴隶人之手”即“祇于奴隶人之手辱”。②“马之千里者”即“千里之马者”。(2)省略句式①“食马者不知其能千里而食也”即“食马者不知其能千里而食(之)也”。②“策之不以其道”即“(驾驭它的人)策之不以其道”。综合探究二综合探究1．关键语句翻译(1)世有伯乐，然后有千里马。译文：世上有(会相马的)伯乐，然后才有千里马。(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它(日行)千里呢？(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译文：不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。(4)其真无马邪？其真不知马也。译文：难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊。2．重点难点分析(1)千里马、伯乐、食马者分别比喻什么样的人？点拨：千里马比喻有才能的人，伯乐比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主，食马者比喻埋没人才的人或愚昧的统治者。(2)本文在结构上有什么特点？点拨：本文虽短，结构却十分精巧。先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论，写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。3．文章主旨概括本文采用托物寓意的写法，揭示了封建社会中人才被埋没的原因，表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。4．写作特色鉴赏(1)中心突出，线索清晰。本文篇幅虽短，中心却十分突出。贯穿全文的是“其真不知马也”这句话。(2)托物寓意。本文在写法上的显著特点是使用了托物寓意的写法。如文中用“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的悲惨遭遇；用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马的才能被埋没的原因；又用“策之不以其道……‘天下无马’”刻画了“食马者”的浅薄愚妄。