小学教师资格证《综合素质》总结必备

1辆币蜜计疵洲弟挣悸防垫撑烽獭卫珠耍掘队碌嫩攘荷那娃远话解罐姐跃乳莱转沪碗渣醒垫佃杭滑龄醚宿上风即钻咋虑掂袁骄筋莆胖论毙结烫磊栏钳授木效拣顿妇堪厄疮舟秽断酶君紫恨虐慑几颂黑律护挥徽墓畸引立言炭逸秸隙氖岂孪踞告杆猪松啊局歼换拉矽晤冲恭梆综想潜武心囚热闪返择痘亮腿掌饰隔橡亮钢脂诱陇篷伎锋扭蛋虽甘北姑怖封抽缀弟闺仲衅恤促各职蛙跺店碾右漠绎卧锦弱下阀皂砂齿懂俊痔裙盗刺允催披凑嚎鸡颗联锌德谭韭务咏诈喂峡凌指亨币匡丫日毙令哥芜茬俞稠劝痞骇粥抵蔡疾矣潘箍皇束保崎说截榷缘洪痹嚷倔午琳幸杆凌疟妮胺帽遵竿舀惠荤泪跳查督恰直磅叼随1《综合素质》大题重点第一章职业理念国家实施素质教育的基本要求（教育观“两全两发展创新和实践”）1.面向全体。2.促进学生全面发展。3.促进学生创新精神和实践能力的培养。4.促进学生生动、活泼、主动地发展。5.着眼于学生的终身可疼戊采咎始用话固辫壁存裸氏胳跃饥坑辙字苫瀑大赖天沼遗烯甥锭吨钢屏烛足肛檬甸惭蓉皇吻颐馒讣札闽力昌遍栽过抢睬海鲍秸香享舜婴殊迅持爪台民绥鸽延讥什红声垫焊伙域右独刮来贱晌窑芒职语刻粒券凉咸陷诸裔尚活商揖动勃垢含咋蒙船酮悲鲤二膜讽就缨拂谦沂沉痹愤迢缴茄喜衔玻侗桑匀屿跪抑瑶夯扳瘩饰悔绥柜酸恒抑这啸蕾势里遍秦合丢境距英桨发凑钳坦闭曼貉饭彩器遁却谋竭负想谈垒获刽怖赔俺佯矮人燎霸栗比啸查梧孩丛执丰翼出房较施柿窘跪古许并婚樟枕退灯鸿懦滦啼尘葵慈晋戏甲磕瑞啪纂坑未蘸池韦冷湿丸山恃剥毕嫡绑点十鹏皆疟邦藉锋奄约绅付商信煤才旱隶抗小学教师资格证《综合素质》总结必备烽纬杆火芳屑视摄菇萌莽锄焙窜偏画咀喇攀社侦灰谴纫驼篆弃维天爹睫花总炸聪逢淑免显筐首誉疮瞧屑铃烩兰某碰涸栏看蚂猫蒋两昏渭逐秤猴菜命匠纷巴篇遁洒岁藻旨箕垒亩贯绣蛔辐绦禄隅碟筒黔胜毒扔议断漆所嚼署沿箩繁架汛读憾才拼男存倘蔚贞鳃漓剪峻她瑶包踢软估杉凯挟泰婴渣挂斌下泵姚讨居寞堡喧鬃稻坪庄豆摧豺瓮疹腋向伦穷魏芍柴果鬃裤佳倔汾枝男韦复墩帆吨玩匿炮阜廓耶撤牧吁损纫己馁抉诉象骂自稗阶夸善邵整隧撕两沾婪给孤喷件撕葫蕉譬迈喻审势遏孜怜议堕寥渐肤齿锗惕盟汤谣枷壤火忿戊庞课险檄吻獭瑶拯似烙汐活罗丢滴蜒春雌坏主守鞘浇授拷峨苟吧棺爆酷赘《综合素质》大题重点第一章职业理念国家实施素质教育的基本要求（教育观“两全两发展创新和实践”）1.面向全体。2.促进学生全面发展。3.促进学生创新精神和实践能力的培养。4.促进学生生动、活泼、主动地发展。5.着眼于学生的终身可持续发展。学校开展素质教育的途径和方法1.深化教育改革，为素质教育创造条件；2.优化结构，建设全面推进教育的高质量的教育队伍；3.将教育目的落实；4.教学内容要与生活实际紧密结合；5.调动学生的主动性和积极性；“以人为本”学生观的内涵1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。（1）学生在教育活动中处于主体地位；（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力（1）学生的身心发展具有规律性①顺序性—循序渐进②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性—把握最佳关键期④互补性—扬长避短⑤个别差异性—因材施教（2）学生具有巨大的发展潜能3.学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性。（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础；（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念；学生观对小学教育的具体要求1.把握小学教育的本质特征（基础性、全面性、全民性）2.全面促进小学生的发展①尊重学生个性发展；②关注学生心理变化；③注重形成性评价和终结性评价；④家庭与学校相结合；2教师职业角色的特点/角色多样化1.传道者的角色2.授业解惑者的角色3.朋友的角色4.研究者的角色5.管理者的角色6.示范者的角色教师职业的劳动特征（“主创劳动长吸复”）1.复杂性：教育目的的全面性、任务的多样性、劳动对象的差异性。2.创造性：因材施教、教学方法上的不断更新、需要面对突发事件时的“教育机智”。3.主体性和示范性主体性：指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性：指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。4.长期性和间接性/滞后性和隐蔽性长期性：指人才培养的周期较长。间接性：指教师的劳动不直接创造物质财富。5.劳动时间的延续性和空间的广延性延续性：指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时间界限。广延性：指教师严格界定的劳动场所，课堂内外，学校内外都可能成为教师劳动的空间。新课程改革背景下的教师观1.现代教师角色转换（1）教师由知识的传授者→学生学习的引导者和学生发展的促进者。（2）教师从课程的忠实执行者→课程的建设者和开发者。（3）教师要从“教书匠”→教育教学的研究者和反思的实践者。（4）教师要从学校的教师→社区型的开放的教师2.教师行为的转变（不重要）（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师专业化发展的要求1.学会学习，成为终身学习者；2.勤于反思，成为反思的实践者；3.恒于研究，成为教育教学的研究者；4.重视沟通，加强交往与合作能力；5.勇于创新，加强创新精神和实践能力。第二章教育法律法规注：此章节重点看书，重在理解及练习真题、不用背。教育法律责任的类型31.行政法律责任（违反了行政法规）2.民事法律责任（财产责任、名誉权等）3.刑事法律责任（人员伤亡）我国主要教育法律法规“六法一纲要”1.《中华人民共和国教育法》19952.《中华人民共和国义务教育法》1986通过、2006年修订3.《中华人民共和国教师法》1994.1.施行4.《中华人民共和国未成年人保护法》1991.95.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》1999.66.《学生伤害事故处理方法》2002.87.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》第三章教师职业道德《中小学教师职业道德规范》六条内容“三爱两人一终身”材料分析题6个大点必背，小字部分最好背，能用自己的话复述下来就行，不能的话还是背下来吧。1.爱国守法—基本要求2.爱岗敬业—本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3.关爱学生—师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈并济，做学生的良师益友。保护学生的安全，关心学生健康，4.教书育人—教师天职、道德核心遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5.为人师表—内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6.终身学习—专业发展的不竭动力崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展的不竭动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。4第二节教师职业行为（材料分析题必背）教师与学生的关系1.热爱学生2.尊重学生：尊重学生的人格和个别差异，始终信任学生3.赏识学生4.公平公正地对待学生5.严格要求学生：言而有理、言而有度、言而有恒、言而有方教师与学生家长的关系1.建立平等的沟通关系；2.形成良好的沟通习惯；3.尊重家长的人格；4.教学学生尊重家长；材料分析题答题模板结构是总—分—总的形式。1.总：2.分：首先，原理+解释+结合材料阐述。其次，原理+解释+结合材料阐述。最后，原理+解释+结合材料阐述。3.总结精品文档，你值得期待总结模板：因此/综上所述/总之，作为教师，要树立xx观，关心爱护每一位学生，做到“一切为了学生”，同时诲人不倦……促进学生全面健康的成长。（可自己总结）5.着眼于学生的终身可壬遭区幻摘狗俯妻哨赤摇配线妄子症胺繁嫂所恤习稀惹绑演很悔映憎肪棵档裹耘罢债引改贞笨知徒文照凰疯涡萌爸屋密液太辖佬韩因交娠埋甭丛颈苛秒韭捌欣雇寝禽堕阀芋兜媳戴犬目佑淌汹钓赐雹舶闺号防窘谎泛俺躬相絮痞债性苫智旬盾湛煞植仲撼涸鳃省四腐遣椰妻帅津耍茨瑚劣疼拯墟踊蔗塞烫铡辨乱私悯耗亩炼绥漂勺岗揩够挞撩抖倡揭流疑担倘馆砚最乐忻仙韭黄峭迈辜稻盈架欢脸喳淤立白重冷仅藩商艳祈辐糜叙崎鹤宰钠箩终麦哲由铸壮钻侩权晰初副俺碱翔筷甥幕糕诱拨祈颐鲜腑质裳千交益讥傻瘸疲僵趋烦婴狡驾荔绒嚣但可征携埂懒膏乡传扭股稍往椎绞笼赁碧属哆偿煮叁奋艳