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《肖申克的救赎》观看鉴赏-永不停息的自由之路知识目标1.了解影视作品中台词艺术和反讽艺术手法的运用。2.感受和分辨象征艺术手法在影视艺术形式中的广泛应用。能力目标学习多角度深层次解读作品及文本的涵义。德育目标感受作品传递给观众的希望、自由、救赎、友情等情感价值。硬件准备：《肖申克的救赎》DVD教师推荐：1、鉴赏分析电影主旨思想。2、《肖申克的救赎》带给我们的哪些感动？课时准备：一课时教学过程：一、导入救赎是人类永恒的话题，人人心里都有一个需要解救的自我，这关乎信仰，关乎对生命的期许与责任。在影片《肖申克的救赎》中我们看到了主人公对自己生命的态度，那是一种永不放弃的执着，那是一种对自由和幸福真诚地渴望。二、剧情简介《肖申克的救赎》所讲的故事是1947年，年轻的银行家安迪•杜沃伦以杀妻罪被判无期徒刑，关入肖申克监狱。安迪开始适应监狱生活，并和犯人瑞德建立友情。安迪由于精通财务知识，利用这些知识帮助狱警哈德利免税地继承兄长的遗产，狱警请犯人喝酒。安迪也摆脱了狱中繁重的体力劳动和其它变态囚犯的骚扰。成为监狱长洗黑钱的重要工具。但他同时坚持不懈地向州议会写信要款，为监狱建造了图书馆。后来年轻犯人汤米证明安迪没有杀人。典狱长为了留住安迪为其服务，杀死了汤米，安迪知道按正常的方式出狱无望，坚持不懈地挖掘隧道，最后越狱成功，重获自由。并揭发典狱长诺顿受贿的罪行，令其身败名裂，在办公室内自杀。瑞德获得假释后，找到安迪，老友重逢。三、观赏正片：组织同学们观看电影四、影片分析1、执著的希望这是一部描写监狱生活的影片。银行家安迪被诬陷进了监狱,受尽狱警和犯人的折磨,可是矢志不渝,乐观对待人生,充满希望地面对一切,最终运用智慧逃出冤狱,并使恶人伏法。影片告诉人们：无论什么,都关不住希望,一切皆因希望而起,一切只要有了希望便变成可能。2、渴求自由在监狱中,什么是最大的希望?对,就是自由,自由是最大的最后的希望。最让人难忘的镜头,是安迪爬出监狱下水道和排泄管后,脱去衣衫,伸出双臂去拥抱风雨的镜头。在这里,风雨给了安迪洗礼,洗涤了他的过往,让他摆脱旧我,实现新我。3、患难与共的友情影片结尾处,当两个朋友重相聚首,安迪开心的笑容真是让人无比羡慕、无比畅快。这部电影带给人们更多的震撼不是自由和希望的力量,而是安迪和瑞德的那种不同寻常真挚感人的情谊。五、隐喻、象征手法的使用象征这种艺术的表现手法越来越多地用于电影中，它是借用一件事物去暗指另一事物，用特殊事物来类比相近特征的事物，从而表达作者情感。影片《肖申克的救赎》多次通过啤酒、音乐等具体事物展现对自由、希望的珍爱。其中有三处是感人至深的。六、课堂讨论请同学谈谈自己的收获，用200-300字总结。七、课后任务在课后寻找运用了反讽和隐喻、象征手法的文学作品，再次感受艺术魅力。并且分析这些手法对我们写作的帮助。下次课交流。八、课后反思：骆驼祥子观看鉴赏一、教学目标:1、应掌握的基础知识:作者、作品的主要内容、作品的主题、人物形象、艺术特色。2、应培养的能力:初步的文学鉴赏能力。二、教学重难点:1、作品的主要内容、人物形象的刻画。2、作品的主题。三、教学理念:1、传授知识重精，不在多。2、让学生积极主动参与教学过程。3、激发学生求知欲，培养创新精神。四、课时准备：1课时五、教学过程:1、欣赏电影《骆驼祥子》片段，激趣。2、明确学习内容。3、了解作者:学生根据自己完成“前置性作业1”的情况来谈，教师进行必要的补充。4、全班一起欣赏《骆驼祥子》的其中一个片段，使学生对作品的人物形象、艺术特色有更深的感受:5、教师引导学生进一步讨论下列问题，从而把握《骆驼祥子》所要表现的主题:祥子的命运如此悲惨，你认为是社会的原因，还是他个人的原因?为什么?6、小结。7、布置作业:写篇500字左右的文章，来谈你对祥子的认识，要结合作品中的具体内容或相关的语句来写。六、课后反思:《阿甘正传》观看鉴赏教学目标：1、知识目标：了解影视作品所反映的历史现象、社会生活和人生百态，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。正确理解影视作品表现出来的价值判断和审美取向，从中吸取思想和艺术的营养，提升艺术欣赏品味，丰富精神生活。2、能力目标：学习从不同的角度和层面解读影视作品，提高欣赏水平。3、德育目标：让学生体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，从而明白“英雄源自凡人”。教学重点：1.了解蒙太奇手法。2.对影片的全面梳理和解读。教学难点：对影片的梳理和解读。课时安排：一课时。教学过程：一、导入二、解题美国“反智电影”的代表作。充满着好莱坞电影回归的保守主义精神。展现历史与个人的约定，以小人物的经历透视美国政治社会史的史诗片。三、影片分析《阿甘正传》就是这一时期反智电影的代表作，它根据美国作家温斯顿格卢姆的同名畅销小说改编，通过对一个智商为75的智障者生活的描述反映了美国生活的方方面面，并以独特的角度对美国几十年来社会政治生活中的重要事件做了展现。它使美国人重新审视国家和个人的过去，重新反省美国人的本质。四、对《阿甘正传》的评价五、课堂小结六、布置作业1.欣赏作品，确定角度，自拟题目，写一篇影视评论。2.你也许对阿甘的奔跑感到好奇，这是影片使用的象征手法，请结合全篇，以课文为分析重点，写一篇短文，谈你对“奔跑”内涵的理解。七：课后反思