小学音乐冀少版四年级下册第六单元《音乐知识：力度记号(二)》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学音乐冀少版四年级下册第六单元《音乐知识：力度记号（二）》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案力度王国的故事教学设计思想：通过学生学过的歌曲处理对比和各种音乐活动掌握简单的音乐技能，学会“f”和“p”在歌曲中的作用，使学生具有初步感受音乐表现音乐的能力。学会强弱变化的手段来表现音乐，并会正确运用表现歌曲意境。媒体设计思路：在教学的开始多媒体展示一个富有神秘色彩的“童话王国”接着出现“我们是力度王国，欢迎小朋友们来玩”的字样。然后根据不同的内容点击依次出现“f、p、渐强、渐弱”四个力度记号，进行新授。课堂教学流程图：导入新课认识力度记号实践活动多媒体展示多媒体展示分组讨论并展示童话王国力度记号生活中的声音力度运用小故事通过游戏引起注意掌握记号教学过程：一、律动走进教室，师生互相问好：“欢迎同学们一同步入音乐殿堂，共度美好时光。”二、新课教学1导入新课师：在山的那边有一个王国，可是那里的臣民们和咱们不一样，他们是谁呢？让我们一起朝山的那一边问问吧。（多媒体展示童话王国）生：“喂，你们是谁？”师：太远了，我们只听到了极小的回答：“我们是力度王国，欢迎小朋友门来玩”（多媒体展示）那里是力度王国，大家想不想去看看？师：但那里有一个规定，凡是来玩的人必须要回答出两个问题：“你听，这两组音分别是什么感觉？”fp渐强减弱（多媒体展示）2国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们猜猜是什么？（点击出现马车）师：原来是马车。（放马车由远到近的声音，表现出由弱渐强的声音特点）瞧力度王国已经到了，咦，你们听里面有小朋友在玩找朋友的游戏（录音机的声音保持在最小），这时你们听到的声音是身、什么感觉？为什么？（我们离他们很远）。师：对，我们还没进去，所以听到里面很弱的声音，这就是我们在力度王国认识的第一位新朋友“p”大家想不想到力度王国里面去看一看？师：我们走在弯弯曲曲的小路上，两边垂满了嫩嫩的柳枝，花儿在微笑，蝴蝶在起舞，好美啊！我们穿过小桥、绕过假山，离做游戏的小朋友越来越近了。（教师在叙述这段美景时，声音由小至大，让学生真的感觉越来越近了）师：我们听到的声音感觉如何？师：其实是一位新朋友一直悄悄陪伴在我们身边，他就是“渐强”让我们一起和小朋友做《找朋友》的游戏好吗？（音乐保持在“f”）这是我们认识的第三位新朋友“f”力度王国很大，我们还要到别处去参观，只能和新朋友说再见了。我们越走越远，谁来猜猜这时的声音感觉如何？师：这是我们认识的最后一位新朋友“减弱”。3刚刚我们认识了“fp渐强减弱”四位新朋友大家都记住了吗？他们很顽皮又要和我们做游戏，你们愿意吗？师：说明游戏规则当鼓声生听鼓声拉起圈，当鼓声f时圈变大；当鼓声p时圈变小；当鼓声渐强时圈拉到拉不动为止固定摆造型。4想想这学期我们还学过哪首歌与“fp”有密切联系的？（师弹琴生演唱）三、实践活动分组讨论模仿生活中遇到的“fp渐强减弱”分组展示教师评价学生自评四、小结今天，我们在力度王国里认识了四位好朋友，不光知道了他们的姓名还掌握了他们的作用。他们能使歌曲更好听、更有感情，我们以后不论再唱什么歌都可以请他们来帮忙了。五、下课时间过的真快，我们要回去了，国王听说我们这么聪明高兴极了下令立刻为我们开个欢送会为我们祝福。同学们你们高兴吗，幸福吗？那让我们把《幸福拍手歌》送给力度王国的所有人，好吗。（律动）板书设计：力度王国的故事fp渐强渐弱教学反思：通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。