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高中通用技术研修成果在研修期间，通过认真研修学习，学了不少知识。远程网络培训为我营造了一个广阔的学习天地，使我们非常方便的就可以掌握了先进的教育理念知识和方法，对我们在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。远程培训学习使我的基本素质和业务综合能力都得到了全面的提高，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动的主要收获谈谈：一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，课改对于教师提出了什么样的素质要求。通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。二、注意激发学生学习兴趣。通用技术是一个强调学生思考能力、创新能力、动手能力的综合性较强的学科。通用技术课程教学，课堂的气氛很重要，就是要学生通过更多的亲身体验和感悟，在一个很愉悦的环境中学习、感悟，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验，所以课堂要尽可能多地联系生活实际，引导学生进行探究、分析，主动探索和建构知识。每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在进行人机关系教学时，主要是坚持“以人为本”的理念，围绕人机关系的合理实现而展开。学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念。但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。通过前面的学习，学生应该已经形成了想要进行设计的欲望，关于设计要“以人为本”理念，虽然都可以理解，但不一定能在设计中很好的把握。虽然高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，要列举学生身边熟悉的具体实例，有针对性地设置情景，从人机关系的角度进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。创设情境：同学们坐在教室里，观察一下并说出与周围什么物品构成了人机关系？是否合理？如何改进？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习人际关系的渴望，主动去探究人际关系，充分地调动了学生学习人际关系的积极性。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的技术问题，把概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，让学生在现实的情景中体验和理解技术，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生思考。所以我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,使知识动态化。不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻。通过一系列的实践活动使学生感觉到技术与生活息息相关，调动了学生学习通用技术的兴趣。三、倡导学习评价主体多样化学生、教师、家长是参与评价的三大主体，我们要改变过去单一的由教师评价学生的状况，让学生、家长及与学生有关的其他人员参与到评价过程中，实现评价主体多元化。新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律，不失时机地引导学生自评和互评。对于学习过程中的一些情感体验（如是否喜欢发明创造、是否有信心做出自己的小发明），学生感觉是最真实的。所以，学生的自评是很有必要的，也是很有价值的。同时，让学生在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;增强学生的环保意识,培养节俭的美德,对人对社会的责任感。如在“人际关系”这节内容的教学中，选择了学生较为熟悉的事例——人与电梯门间的人机关系作为案例，多层次剖析，使学生对人机关系的含义有了一定的理解，通过练习和实践活动的反馈，表明完成了教学任务。而技术学习又是一个合作的过程，在小组合作中，学生所表现的各种素质（如是否积极参与、是否有独特的见解），小组内同学是最有发言权，因此学生的互评也是至关重要的。在教学过程中，教师要及时的对学生的闪光点进行肯定。家长和孩子关系特殊，家长的评价影响孩子的发展。家长如果对学校工作了解、支持，让学生自己动手动脑，亲自体验技术学习的过程，在学习过程中恰当地给予评价，对学生学会学习是终身受益的。四、加强通用技术与学生的生活经验相联系生活中处处有技术，技术蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双慧眼去观察、读懂这个世界的技术显得尤为重要。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的技术。让学生从生活中找技术的素材，感受生活中处处有技术。让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到技术来源于生活，不断增强技术意识，知识产权意识，就必须在教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的技术问题。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时应尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景中的技术问题，让学生在轻松快乐中达到一定的教学目标。学生在学习知识后，不考虑技术知识的作用，不应用技术知识去解决现实生活中的实际问题，这样的教学培养不出具有创造能力的学生。学生掌握了一定的技术设计知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到的目标。这样，既培养了学生的观察能力、动手能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的知识。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，让通用技术真正成为学生愿学、乐学的学科。才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能更好的提高通用技术教学质量和学生综合素质。