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识字6画一、学习目标：1、认识走之、斜刀头2个偏旁；2、认识“远、看、近、听、春、还”六个生字，会写“水、去、来、不”4个生字。3、认识文中3对意思相反的词。、4、正确朗读课文，背诵课文。5、结合插图，了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。二、学习重点：1、认识走之、斜刀头2个偏旁；2、认识“远、看、近、听、春、还”六个生字，会写“水、去、来、不”4个生字。3、正确朗读课文，背诵课文。三、学习难点：1、认识文中3对意思相反的词。2、结合插图，了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。四、教法与学法教法：创设情境法、投影展示法、引导法与点播法。学法：朗读体会法、自主合作探究法。五、课时安排：2课时。六、学习过程：第一课时课时目标：1、认识走之、斜刀头2个偏旁；2、认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。会写“水、去、来、不”4个生字。学习过程：（一）引题示标--明确任务（约3分钟）一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课1、师：“同学们今天我们一起学习一首古诗，这首古诗是个谜语诗，同学们想不想知道诗的谜底呢？我们一起去看看这是一首怎样的诗。”以此来导入新课。2、出示学习目标，明确学习任务。（二）学习课文，感悟文本。（约28分钟）体验感悟——交流提升一(约8分钟)1、观察插图，学生交流：课本图片上分别看到了什么？2、谁能说说这首诗中有没有认识的字?你是怎么认识这几个字的?3、结合具体实例，引导学生理解。。体验感悟——交流提升二(约20分钟)1、借助拼音读课文，边读边画出生字。2、借助拼音练习多读几遍生字。不认识的字指出来，老师教一教。老师带领学生读10个生字，把生字读得正确、流利。之后个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。男女生分别齐读。3、给自己能够认识的字画一个小圆圈。之后全班交流：在这页内容里，你已经认识了哪些字指名读生字，纠正读音，口头组词。4、引导学生读准“声、惊、听”的后鼻音和“近、春、人”的前鼻音。有的可以让学生联系生活实际，想想生活中在哪里见到过这个字，还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字。如“白色、春天、声音、远近、”等。5、学写笔画走之、斜刀头，老师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。6、让学生认真观察课本中田字格里的范字，教师范写生字，边写边讲述书写要领，学生书空。7、学生练习，教师巡视。8、鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。（三）提炼归纳--拓展延伸（约9分钟）1、说一说本节课的收获。2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习写生字。3、作业：书写“水、去、来、不”。课后反思：第二课时课时目标：1、复习上节课学习过的生字。2、认识文中3对意思相反的词。3、结合插图，了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。4、正确朗读课文，背诵课文。学习过程：（一）引题示标--明确任务（约3分钟）1、出示课文插图，请同学说说图上画了什么？（图上画了山、水、花、鸟）以此导入。2、出示学习目标，明确学习任务。（二）学习课文，感悟文本。（约25分钟）体验感悟——交流提升一(约8分钟)1、让学生把上节课学习过的生字在课文中找出来，画一个小圆圈。（三）请学生自由拼读课文内容。体验感悟——交流提升二(约17分钟)1、教师启发学生：同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗又是怎么写山、水、花、鸟的呢？（1）描写山和水的句子找出来。（2）指名读前两行。再让学生说说自己的理解。（板书：远山有色近水无声）（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀？再来看后两行：“春去花还在，人来鸟不惊。”春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上（板书：去花还在来鸟不惊）读到这里你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）（5）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。2、请学生尝试自由读诗句，要求借助拼音读正确。教师范读诗句，学生跟读，。3、分组朗读诗句，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。4、课后能够背诵这首诗。（三）提炼归纳--拓展延伸（约１2分钟）指导学生找一找文中3对意思相反的词：远-近、有-无、去-来。2、说一说本节课的收获。3、请同学们回到家里当小老师，教家长学习《画》。4、作业：背诵古诗。课后反思：