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余字中心校高效教学模式实施方案为了进一步推进素质教育，深化课程改革，着力打造具有生命活力、适合教育教学协调发展的高效课堂，全面提高教学效率，制定本实施方案。一、指导思想以坚持学生全面发展为根本，提高教学质量为核心，实现知能并重、以学定教、方法优化、高效轻负的课堂为重点，以落实新课标为目的，提高教师教学效益，提高学生学习效益，促进课堂素质化、资源优质化、手段信息化、研训一体化、教师专业化发展，全面提高我校的教育教学质量。二、基本原则1.坚持课改方向的原则。要树立正确的高效理念和为全体学生负责、为学生终身负责的教育思想，转变教学观念、改革教学行为、优化教学过程、提高教学效率。2.坚持知能并重的原则。要立足于对学生的能力培养，让学生在学习学科知识的同时，增强动手实践能力、发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神,关注学生的终身发展。3.坚持以学定教的原则。以“一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学”为宗旨，恰当地确定教学目标要求，合理选择教学策略、方法,灵活地调节教学的内容和进程，促进教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。4.坚持扬长避短的原则。发挥教师、教学环境、现代教育技术及优质教学资源的长处或优点，克服或弥补教师、环境、手段及资源运用的缺点或不足，达到师生有效互动与人机（媒体）互补，5.坚持资源手段优化的原则。根据教与学的需求，广泛挖掘和利用各种课程资源，并进行选择、组织及合理利用，使课堂教学取得优良的教学效率，让课堂更加富有鲜活的时代气息和生活气息。6.坚持高效轻负的原则。减少无效教学时间，减轻学生被动学习的强度提高单位时间内的效率，严格控制课外作业量，以“省时、启智、轻负、高效”为追求目标，真正做到惜时、轻负，达到高效。三、目标任务1.课改理念在课堂教学中得到充分体现。通过改进备课方法，更新课堂结构，落实教学内容，优化教学方法，创新教学艺术，实现课堂教学素质化，切实提高课堂教学质量和效率。2.牢固树立以学定教，为学而学的思想，确立以学生为本的课堂教学教学理念，充分发挥学生的主体作用。让学生真正成为学习的主体。努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。3.更新各类教学资源，拓展教学空间，实现优质资源共建共享，为课堂教学提供丰富的资源保障。4.删除无效的工作环节，增强工作的实效性，实现课堂教学的高效低负。5.不同学段、不同模式、不同科目的高效课堂评价标准和具体操作模式建立并逐步完善，实现教学效果的最大化，较好地发挥了导向、诊断作用。6.教师课堂教学95%以上的达到合格课堂标准，50%以上达到良好课堂，20%以上达到优秀课堂标准。四、高效课堂的基本标准1．教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。2．讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，学生通过小组合作能会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5-10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。3．主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中愉快学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。4．分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。5．师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。6．教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。五、工作思路1.突出一个重点：提高课堂教学效率，减轻教师教学负担，减轻学生学业负担2.强化两项工作：一是以学生为本，营造和谐、自然、宽松、健康的课堂教学氛围，关注鲜活生动的学生个体，让课堂教学快乐有趣、活力无限，培养富有个性、灵性的“人”。二是高效课堂建构工作（透视目前教育行为，总结出如下一些“无效”“低效”行为：教师语言啰啰嗦嗦，学生发言寥寥无几，小组合作装模作样，教学资源拓展无度，教学节奏松散缓慢，作业训练繁重重复等）。针对这些课堂效率低下的问题，要建构高效课堂，教师要做到：未雨绸缪（钻研教材，课前精心备课）；推陈出新（转变思想，变换教学方法）；删繁就简（活用教材，大胆取舍内容）；千锤百炼（言简意赅，提高语言修养）；统筹兼顾（分好小组，保证合作有效）；旁观者清（叩问课堂，开展探讨式评课）；厚积薄发（群策群力，致力校本教研）。3.树立三种思想：“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性；“从每个学生抓起”的思想，注重教育的全面性问题；“从每一节课抓起”的思想，力求做到堂堂清，人人清。4.开展四个活动：开展高效课堂教学培训活动；（专题讲座）开展高效课堂模式创建活动；（制定方案）开展高效课堂观摩研讨活动；（汇报课、观摩课等）开展高效课堂总结提升活动。（总结经验）六、主要内容和具体措施（一）加强业务培训，领悟高效课堂的内涵通过多种形式的业务培训，促使全体教师准确理解高效课堂的内涵，更新教育教学理念，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革。具体措施：1．集中学习学校关于构建高效课堂理论、高效课堂教学评价标准，讨论、领会高效课堂内涵。2．每学期集中开展高效课堂的业务专题培训。3．组织“高效课堂研讨”专题讨论培训会。组织教师就“什么样的课堂是高效课堂?”“我们离高效课堂标准还有多大差距？”“如何构建高校课堂？”研讨、点评。（二）高度重视教学设计，提高教学准备的实效性。高效的课堂教学，必须有实效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。因此我们要抓好教学设计，提高教学准备的实效性。具体措施：1．抓实集体备课。选择优秀教学设计进行研讨。2．开展教材研读活动。各教研组组织学科教师通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。3．落实案例研究和叙事研究。全体教师在精心备课的基础上，对精品课进行分析，写出1-2篇高质量的案例分析，写出一篇有价值的反思或课例分析。4．加强常规管理。教导处负责落实备课检查、指导、考核。要突出集体备课的作用，强化常规的检查落实，加大高效课堂的研讨，促进教师教学设计与实施能力的提高。（三）切实抓好课堂研究，提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”的主阵地，也是关键环节。要根据新课程标准探究不同年级、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出符合我校实际的课型模式。具体措施：1．创新课堂教学模式。组织教师进行本学科常态课的课堂教学模式研究，并进行不断的实验验证，提炼升华，使之进一步完善，形成基本固化的课堂教学模式,打造具有我校特色的课堂教学模式。2．定期开展高效课堂汇报课活动。3．加强随堂观摩学习督查。本学期将加强随堂听课、全员性听课评课的组织工作，提倡教师相互听课，形成真正听课的良好风气，要求教师一学期听课必须达18节次以上。听课后要及时进行评课，认真分析一堂课的成功和不足之处，长短兼评，形成很好的教研氛围。5．加强课堂教学经验的总结、交流和推广。6．积极搭建学习平台。学校努力为教师创造更多的学习机会。7、完善各学科高效课堂教学评价标准。学校每月将统一组织阶段测试，及时掌握教学质量，要认真做好质量分析。七、组织保障（一）成立领导小组，保证“高效课堂”模式研究工作有条不紊，扎实推进。组长：徐显（中心校校长）副组长：张万和（中心校教学副校长）成员：李成学（教导主任）刘志伟（教师辅导员）2015年3月