小学教育教学知识与能力真题

小学教育教学知识与能力真题解析一、教育学的研究对象1.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）A.导、学、习、行B.学、思、习、行C.闻、行、忠、信D.知、情、意、行2.主张让儿童顺其自然发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）A.杜威B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克BB一、教育学的研究对象3.研究者关注事件揭示教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（）A.实验研究B.调查研究C.叙事研究D.行动研究4.中国最早的学校教育形态出现在（）A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商CC一、教育学的研究对象5.被毛泽东称为“学界泰斗、人世楷模”的教育家是（）A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知6.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机组合，这三种教育形态是（）①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④CC一、教育学的研究对象7.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”这句话出自于（）A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》8.通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）A.作品分析法B.文献分析法C.行为分析法D.调查分析法CA一、教育学的研究对象9.“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动D.保存人类文明的活动10.只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素，提出这一集体教育主张的教育家是（）A.加里宁B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基AB一、教育学的研究对象11.在教育研究文献中，各类文物、教育史专著、名师教育实录等属于（）A.事实性文献B.工具性文献C.理论性文献D.经验性文献12.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童重心理念出自教育家（）A.洛克B.康德C.杜威D.培根AC一、教育学的研究对象13.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是()A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培14.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（）A.卢梭的《爱弥儿》B.斯宾塞的《教育论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》DD一、教育学的研究对象15.按学生的年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于()A.系统抽样B.分层抽样C.目的抽样D.有意抽样16.第一本独立形态时期的教育学著作是()。A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》17.简述小学教育的基本特点。BC一、教育学的研究对象18.我国奴隶社会的教育内容是()。A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能19.教育研究的基本步骤有哪些？(1)选择研究课题；(2)查阅文献资料；(3)制订研究计划；(4)收集研究资料；(5)分析研究资料；(6)撰写研究报告。20.简述教育报告的一般结构。题目、引言、正文、结论以及参考文献和附录等。B二、教育与社会发展1.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为()A.培养与推动B.共性和个性C.影响和干预D.制约与促进2.我国在世界各地开办孔子学院，向全国人民介绍中国文化，这说明教育具有文化()。A.传递功能B.创造功能C.更新功能D.传播功能DD二、教育与社会发展3.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、弃其糟粕，这说明教育对文化具有()A.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创造功能4.简述文化对教育的制约性。文化影响教育目标、教育观点、教育内容、教育的变革和教育的方法。（只要答出三个并适当展开即可）C三、教育与人的发展1.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有()A.顺序性B.连续性C.不均衡性D.差异性2.简述影响个体发展的主要因素。D三、教育与人的发展3.“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有()A.差异性B.可变性C.稳定性D.不平衡性4.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要()A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期DB三、教育与人的发展5.印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为()A.最近发展期B.生长高峰期C.心理断乳期D.发展关键期6.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?D三、教育与人的发展7.遗传物质是人身心发展的()A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.内部动力C四、教育目的1.简述确立小学教育目的的基本依据2.德国教育家凯兴斯坦纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是()A.社会本位B.科学本位C.伦理本位D.个人本位3.简述我国教育目的的基本精神。A四、教育目的3.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标C五、学制1.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.癸丑学制D.壬戌学制B六、课程1.《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校应大力开展“阳光教育”运动，保证小学生每天锻炼时间为()A.0.5小时B.1小时C.1小时D.2小时2.从课程论视角看，教师座位安排，图书角布置等属于()A.活动课程B.综合课程C.显性课程D.隐性课程BD六、课程3.在小学教科书中，“统计与概率”这一内容按由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理重复出现，逐步扩展。这种教材编写方式属于()A.单一式B.直线式C.螺旋式D.活动式4.我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于()A.活动型综合课程B.校本课程C.分科课程D.综合实践活动课程CA六、课程5.在我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是()A.小学和初中分别设置B.九年一贯的整体设置C.十二年一贯的整体设置D.初中和高中分别设置6.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。B六、课程7.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是()A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论8.课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的，这种观点意味着课程即()A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期学习效果BD六、课程9.编写小学教科书的直接依据是()A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划10.目前我国小学开设的语文、数学、英语属于()A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程AC六、课程11.为了适应不同地区、学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整。这体现了课程结构具有()A.可操作性B.可替代性C.可转换性D.可度量性12.《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，这说明该课程有()A.生活性B.综合型C.开放性D.活动性AC六、课程13.按照载体的不同，可以把课程资源划分为()A.校内课程资源与校外课程资源B.教授化课程资源与学习化课程资源C.条件性课程资源与素材性课程资源D.文字性课程资源与非文字性课程资源14.《义务教育课程设置实验方案》规定，小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开放或选择，该课程属于()A.国家规定的必修课B.国家规定的选修课C.地方规定的必修课D.学校规定的选修课DA六、课程15.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现()A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性16.学校中的校风、教风、学风是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于()A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程AD六、课程17.课程资源指的是()A.教师和学生B.课程标准和教科书C.国家课程、地方课程与学校课程D.有利于实现课程目标的各种因素18.校风、校貌和师生关系都属于()A.显性课程B.隐性课程C.活动课程D.综合课程DB六、课程19.新一轮基础教育课程改革的理论基础有()A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育论B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义D.人本主义理论、素质教育论、合作教育学理论B七、教学1.构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与()A.教学内容B.教学方法C.教学条件D.教学组织2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是()A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则AC七、教学3.在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是()A.教学方法B.教学策略C.教学模式D.教学组织4.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是()A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法CB七、教学5.课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为()。A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导入A七、教学6.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之”这句话所体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则7.主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是()A.定性评价B.定量评价C.诊断性评价D.形成性评价DA七、教学8.教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其习状况评价是教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其习状况评价是()A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.甄别评价9.张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水美景为学生创设真实、具动、生动地场景。其教学方法是（）A.演示教学法B.现场教学C.示范教学法D.情境教学法CD七、教学10.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是()。A.实验法B.参观法C.实习法D.演示法11.在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于()。A.内部分组B.外部分组C.交叉分组D.综合分组BA七、教学12.“一把钥匙开一把锁”所反映的是()。A.教育影响-致性原则B.因材施教原则C.正面教育原则D.尊重与严格要求相结合原则13.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于()。A.安置性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形成性评价BA七、教学14.讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量-量日常用品的体积，这种教学方法是()。A.实物演示法B.实习作业法C.实验教学法D.实践探究法15.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是()。A.班级教学B.分组教学C.复式教学D.个别教学BA七、教学16.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是()A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价17.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的()A.信