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1《秋天的怀念》教案(优质课)教材分析：《秋天的怀念》的作者史铁生是当代最令人敬佩的作家之一，在他21岁的时候突然得了一场重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他许许多多的文字里都写到他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。本课就是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的的细节串联起来，写出了自己在谈坏事，怀着博大无私挚爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己的，以此来表达对母亲的深深怀念之情。同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是本文的教育价值所在。学情分析：本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情，亲情渗透在每个孩子的生活当中，对于这一主题同学们并不陌生，初一的学生已经有了一定的分析文本的能力，所以我主要采取自主、合作、探究的学习方法，老师引导，让学生自己去感悟、去品读，以达到预期的教学效果。设计思想：新课标指出：学生应“有独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，感受到高尚情操与趣味的熏陶。”《秋天的怀念》一课语言质朴，但蕴含于字里行间的感情深沉而真挚。根据课文这一特点，以及“少教多学”的思想，我设计让学生自己有感情的朗读课文，教师指导朗读，让学生在品读中感悟感动，在朗读中受到伟大母爱的熏陶感染。教学目标1.有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成感情呼应。2.通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。3.体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。教学重点：2通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。教学难点：感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。课时：一课时六、教具准备PPT课件七、课时安排40分钟八、教学过程时间教师活动学生活动PPT的使用2分钟一、导入新课同学们一定知道这是什么吧？看到这轮椅，你会想到什么？二、作者简介见（PPT课件）这个轮椅上坐着这样一个人，他叫史铁生。遗憾的是，在2010年12月31号，这个被称为“文坛巨星”的他，永远的离开了人世。那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？（出示——合欢树片段）（默读）图片导入激发学生兴趣了解作者作家简介：史铁生，(1951-2010),北京人,当代著名作家。1967年毕业于清华附中，1972年因病双腿瘫痪。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得到1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》《病隙碎笔》等。33分钟2分钟5分钟3、通过默读你感受到了作者怎样的情感？三、检查预习见（PPT课件）四、朗读课文，整体感知1、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？2、文中几次写到秋天看菊花？3、为什么是秋天的怀念？请一组同学读生字，其他同学注意倾听并纠正带上问题，齐读课文。读完后，思考并回答。默读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——史铁生《合欢树》正音•瘫痪•憔悴•捶打•侍弄•仿膳•诀别•整宿•tānhuàn•qiáocuì•chuí•shì•shàn•jué•xiǔ点此播放讲课视频朗读课文，整体感知课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中几次写到秋天看菊花？为什么是秋天的怀念？点此播放朗读视频母亲“我”第一次第二次第三次“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”“不，我不去。”“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“什么时候？”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……410分钟五、再读课文，体会母爱找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。提示：人物描写的句子（如动作、语言、神情、心理等）；重点字词的理解等。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。请4—5个学生，找出文中描写母亲的句子，做赏析。找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。再读课文，体会母爱•提示：人物描写的句子（如动作、语言、神情、心理等）；重点字词的理解等①②③④⑤•动作描写•“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；•“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”•动作、语言描写•“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。•神情描写•“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……•语言描写•表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。510分钟3分钟5分钟六、合作探究课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？七、归纳总结广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵象征着生命的精彩，在母亲心里，那是能唤起我希望的事物，所以她再三请求“我”去北海看花。当“我”真正看到花时，我也真正领悟到了生命的真谛——要好好儿活！八、拓展阅读《我与地坛》节选《有关庙的回忆》节选学生六人一小组，讨论问题。请2——3名学生朗读材料，其他同学聆听感悟。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”学习最后一自然段思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了怀念母亲永远的寄托。拓展延伸，升华感悟学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。6