搜索
小石潭记柳宗元第一课时学习目标1、了解作者柳宗元及写作背景。2、熟练朗读课文。3、翻译课文的第一自然段，掌握重点词句的翻译。孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。柳宗元（773—819）作者简介预学反馈1预学反馈2：写作背景：唐宪宗元和元年（公元806年），柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团，被贬至永州为司马。任期十年中，他专心著述，写下了大量内容广泛、思想深刻的诗文。同时，他又以山水为寄托，遍游住所附近奇山异水，写下了许多文笔清秀，富有诗情画意的游记。记古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。如《桃花源记》《岳阳楼记》《满井游记》《醉翁亭记》预学反馈3预学反馈4：给生字注音：篁竹（）清洌（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）参差（）俶尔（）翕忽（）寂寥（）（）差互（）悄怆（）（）幽邃（）huánglièchíkānyǐsuìcēncīchùqiǎochuàngxīyǔjìliáocī预学反馈5：朗读课文小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。讨论交流与展示点评1、独立翻译第一段。2、小组合作翻译第一段，注意重点词句。3、教师点拨。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。向西竹林格外清澈一整块成为覆盖缠绕摇动连结参差不齐随风飘荡发出的声音乐，形容词意动用法，以…为乐。含有“感到”“觉得”之类的意思。心乐之，心里很喜欢它。砍伐向下靠近自，由走开辟把……当作岸边水中高地小岛不平的岩石高峻的山崖相当于“而”表承接译文从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，像人身上佩戴的玉佩玉环相碰发出的声音。（我）心里很喜欢它。砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。（潭）由整块石头为底。靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻屿堪岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。统整第一段：发现小石潭的经过，描绘潭的概貌。1、写潭的方位，发现它的缘由。2、潭底。3、潭周围的树木。课上检测1、默写第一段原文。2、听写第一段重点词语及句子翻译。小石潭记柳宗元第二课时学习目标1、翻译2、3自然段。2、掌握重点词语和句子的翻译。预学反馈默写二、三段原文讨论交流与展示点评1、学生独立翻译2、3自然段。2、小组合作翻译2、3自然段。3、教师点拨。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。副词，大约表约数依托的东西透射愣住的样子忽然轻快敏捷像北斗星那样像蛇那样，名词作状语若现若隐像狗牙一样，名词作状语都名词作状语，在空中向下映表示一方对另一方逗乐那能代溪水互相交错表修饰，不译。译文石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了。来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。向石潭西南方向望过去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段看不见。那石岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头。统整第二段：写潭水、游鱼。第三段：写水的来源，突出溪水的曲折、悠远。课上检测听写2、3段重点词语及句子的翻译。小石潭记柳宗元第三课时学习目标1、翻译4、5自然段，掌握重点词语句子的翻译。2、整理本课的文言知识。3、学习本文抓住景物特点描写景物的方法。4、体会作者借小石潭景物抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。预学反馈默写课文4、5两段讨论交流与展示点评1、学生独立翻译4、5自然段。2、小组合作翻译4、5自然段。3、教师点拨。坐潭上，四面竹树环合。寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。围绕使……凄凉寂静得使人感到忧伤寂静，深凄清停留离开跟随因为于是，就代小石潭的景物表顺承名叫随从寂静，空虚寂静年轻人·使……寒冷（于）怆，悲伤译文坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境过于凄清了，不能停留太久，就记下这番精致离开了。一同游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。1、乃记之而去2、佁然不动：3、崔氏二小生：4、不可久居：古今异义去：（古）离开（今）前往，到某处佁然：（古）呆呆的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色居：（古）停留（今）居住文言知识统整：一词多义：全石以为底为坻，为屿潭中鱼可百许头不可知其源明灭可见作为副词，大约成为、形成可以西南而望记之而去水尤清冽其境过清全石以为底卷石底以出以其境过清表修饰表承接（承接，不译）（由于、因为）清澈冷清（介词，用）助动词，能够词类活用从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）下见小潭（方位名词作状语，在下面）皆若空游无所依（名词作状语，在空中）日光下澈（方位名词作状语，向下）斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样）其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样）心乐之（形容词作动词，意动用法，以…为乐，感到快乐）凄神寒骨（形容词使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷）如鸣珮环（动词作名词珮环相碰击发出的声音小石潭记柳宗元第四课时概括出每段的大意第一部分（1段）：写发现小石潭的经过，描绘潭的概貌。第二部分(2～3段)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的来源。第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。第3段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第三部分（4段）：写潭上四周的景色给人的感受。第四部分（5段）：记下同游者的姓名。1、第一段描写了哪些景物？这一段的重点要写什么？用了什么方法来描写的？结合课文内容具体说说。写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。整段文字围绕“石”的特点来写潭的。先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆、水色清冽，正由于它是个“石”潭。接着从正面落墨，写出潭中石头的种种形状和姿态。然后又就树木的长势从旁描绘“石”：蒙络摇缀，树木的种种姿态，正说明它是长在石上的。2、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？用了什么方法？用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。3、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。4、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？清澈透明。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话没有一个字写到水，但又无处不在写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。写鱼先写鱼的“空游”；继而写鱼影。先写鱼呆呆地一动不动，再写鱼飞快地窜往远处，动静结合。最后运用拟人手法，“似与游者相乐”，妙趣横生。5、第二段中作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。6、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。7、分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。这是全文点睛之笔，揭示了全文主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到寂寞忧伤的特点，又写出了作者被贬后在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。8、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的一种表现形式。诗人因参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。寓情于景,情景交融9、小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是“凄神寒骨”，“不可久居”呢？这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望革新而有所为的人，却长期遭受贬谪，其心境是可想而知的。作者访游的尽管是景色优美的“小石潭”，并且开始也是“心乐之”，但是一时之乐毕竟抵挡不了因遭贬失意所带来的抑郁愁闷之情。于是，在作者笔下的“小石潭”原本美丽的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起来了，以致发出“以其境过清，不可久居”的感慨。10、说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。11、本文是怎样做到情景交融的？这篇文章有不少地方用了情景交融的写法。如写最初发现小石潭时，说水声“如鸣佩环，心乐之”，写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”，写坐潭上时候的感受，说“凄神寒骨，悄悄幽邃”，这样写，景物染上人们的感情色彩，文章所创造的境界就更为鲜明切实。本文写小石潭的自然景色，与作者当时前后变化的两种心情契合地交融在一起，这又说明作者善于融情于景。前一篇写小丘，作者在叙事写景之外，加上几句议论抒发感情；本篇则不用议论，全靠作者把感情倾注于笔端，深深地糅合进景物描写中去。比如本篇前二段的景物描写，笔致开朗明净，与作者当时的喜悦心情完全和谐一致；第４段的景物写得幽深凄清，也与作者贬官后那种孤寂、凄怆、抑郁的心情完全和谐一致。隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。1、作者是怎样发现小石潭的？＃2、小石潭的全貌是怎样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。3、作者是怎样描写潭中的鱼儿的？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，yǐ然不动；chù尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐4、作者是怎样描写小石潭的源头的？潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。5、作者是怎样描写潭上的景物的？青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。小石潭记发现小石潭：隔、闻、伐、取、见水——清石——怪树——青移步换景潭中景物潭水：清列——侧面描写游鱼：活泼——动静结合特写镜头小潭源流溪水——斗折蛇行岸势——犬牙差互潭边氛围寂寥凄神寒骨、悄怆幽邃记录同游者形象比喻寓情于景情景交融统整1：这篇散文生动地写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。统整2：文章主旨统整3：艺术特色1、构思精巧，结构严谨。2、寓情于景，情景交融。3、语言精美。王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒