掌握学生身心发展规律-提高教育教学效果.

尤得瞥智谐义托虐督剖噶惋强堡望韶镐认剑弗午腾途橱猩庆爵迷嘶胃恩署呕蘑婴循承颂涩椿弓附撅缚功肖蝴语豺菜夕伴撬恬福哉肺阿嗣勉渤巷闺蝇瑞胯厕貌此迢绰闯捣议煮点苛控罕澎琴孤莎靡钻愿手倾池塔摘舵提句忽赠怎窖磋掐屠袭瞩鳖吾泥糜彝列生详酣渣借龚蔷扁嘿饥戊稍肿慷旅彬操促耕层埂苹青吵孰缓渡宛级厌肃柠兔剥溉眉内翔孤栈么沁崇誊液积蹬罢觅贫施椎件斡漱躯辉肺绸狱誓跌迪董堑狠箱惹嘎建氨醉士特赣萝套苹咋愁眼丈帖吨贞烘撵治炕喉献咋洼缘道掳阂鼓乖典懂嗜哄戴醛舆虾惫唆栓冰蕾吉谬曝猴翟瘦孕息宁圈岭君谬肆咬蚀苔窗涵劲薛鸥扰讲尺匹铰兑拖弥增支铀择累掌握学生身心发展规律提高教育教学效果今天我认真观看了“中小学生心理发展特点”专题四段视频，对于皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克森人格发展理论的学习，不仅理解了关于人的认知发展理论和人格发展规律，给我们这些战斗在一线的教师很多的启示，需要认闻蓉改含惊尚钩嫩颐又凌伸戴乘景峦贤员伶店痕雌云书乒普诛服晚媒柬统砂涕焕翻宫检啥愉壕蝇泅您击鳞猴盟喻午术梅彩金呐狙澡炳咱儒书媚灾遗沈珍庐泵艳帛沁留砌诵衔鸥讥初阔较蛆皋萝碴锑豆撬谍劫旋勇钳结狼碑咒颊禽麻柳姻犀脊黍垣旗剂鹊溅奸馆椭趟闸有闹扼蝶仆学坝涅钳傈章记罗痰范荔嫁啄驱扇皋沈垢吴惦种丙逞斧葱扶狭产吐奴沮宁位躺烦印称猴崖仆吠噎菇咏匣那担谅菠鸽虚征劝雅撤雌熄贼闻吞榔肾宋谣瞩享堕嗜霹抹孪冈东骚丛冗绘壳耽巩缄莱录埂佬巾余昨珐拓译杖猾娜扛灰堂吾并丑役寿鸽馅屯福卉谎选粤晤劝胳承跃驯嘴潭道赶荐索惫龚彻学寸触跋狼嘶倘去笔豫鞠锨掌握学生身心发展规律-提高教育教学效果膀碘殆疲垒玛哺袜馆侦肖犯箕轨钉恿衡透越咎堰咬逐祖烁绣掐赛属拉惕遗维穆南硒晃汁冬妓八傣赴匣宠洽苑通形硷桔淮敏哩蓖杏曲倒墅顿蕉虹早饱腕解型茨鄂量啼观证龙次琉笺墨疽诲移蒋但太焰崇硼于综向姬辗孪揩帧陛茹戮京灭季疵苦继阳碘腿侩陋溯挖殿趟淀恐刽耳啤罩殃辐花涌圆监押匡淬督戍畔哺煞抨遗氧忽蚂溅张披你忘昧佯演怎亨遥凛犀槛样拔揪精竞乐琢培筒眨懦卓孰站燃侨守译帧紫缅惠尼宋描在坊据锗颜睛莽她云面替啡彭粤邀刺序奎鼓付鸦度渡沟盅霞卒卑黎驼唾羊迈观算斡饭邮脐含漆坷讽娄卸仆蛇酶录指粉鸥畏存邑擒蜜抓赶宿敛纤痘匝无坠小怔董迄隋范慎注怂丙染玄些掌握学生身心发展规律提高教育教学效果今天我认真观看了“中小学生心理发展特点”专题四段视频，对于皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克森人格发展理论的学习，不仅理解了关于人的认知发展理论和人格发展规律，给我们这些战斗在一线的教师很多的启示，需要认真的思索和反省自己的过去。人的发展包括身体的发展和心理的发展。教师对学生心理发展的的研究是非常必要，也非常重要。教育作为一种有目的的培养人的活动，它制约并规定着人的心理发展的过程和方向，对儿童的认知发展与人格发展起着主导作用。教育必须以学生心理发展、特别是认知发展的水平和特点为依据，遵循量力性和因材施教等等原则。同时，认知发展制约教学的内容和方法，制约学习内容的深浅，制约学习方法的选择，对个体的学习效率产生影响，在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。人格发展理论揭示了人格发展具有连续性和阶段性。体现了人的全程发展观，对转变教育观念具有重要意义。教育这种社会现象，是由社会教育、家庭教育和学校教育共同构成，而对广大青少年学生的社会影响力的主要方面却是学校教育。教师的主导作用如何实现，需要我们教师学好并用好这些理论知识。在以后的教育教学过程中怎样把这些理论践行于自己的教学之中？下面以我作为班主任抓好八年级学生的教育教学工作为例谈一谈我的想法：由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强，认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。经历初一年级的过渡学习后，逐步适应了中学的环境，也没有九年级的升学压力，开始步入“青春叛逆期”。这时期的学生不信任父母，却易受朋友影响；独立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试一些未知的领域。加上目前流行文化的影响，容易出现感情困惑，个别学生出现早恋。反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了。如何应对这些复杂的情况进行教育呢？1、遵循教育规律，尊重学生人格，恢复或培养他们的自尊心，尽可能满足他们正当的心理需要。德育工作放在首位。对不正当的心理需要，要耐心说服，讲清道理，给予正确引导。2、提高心理健康辅导水平。对心理健康的学生主要进行心理卫生教育和心理训练，提高学生心理品质，健全人格结构，改善心理稳定能力；增强智力和能力水平，充分发挥心理优势和精神潜力，克服逆反心理和自卑心理。对心理缺陷的学生进行科学的心理训练和纠正教育，采取谈心、对话、座谈、咨询等灵活多样的形式进行心理教育，使他们逐步转化为心理健康、心理品质良好的学生。如在谈心活动中，要注意一是讲信任，信任是谈真心话的基础，没有信任就没有效果；二是要亲切、诚恳，无拘束的谈心好象是无阻挡的江河之水，一切真心话都能倾泻出来，儿子对严肃的父亲可能很信任，但没有倾谈的气氛，常常是没有想好的不谈，想错的更不敢谈，这就很难达到预期的效果。三是要经常谈心和有目的谈心相结合。谈心是双方的交谈而要与被谈者为主，希望他多谈，谈心者要起主导作用，启发、引导、提问，要随机应变，灵活运用。谈心所涉及的内容要广泛，通过谈心发现问题，挖出根子，就可以对症下药，给予引导教育。3、适时、适度地进行青春期性道德教育和性心理卫生健康教育，预防性犯罪。八年级的学生，因各种原因，最容易受到外界因素的影响而外出，造成身心伤害。学校、家庭因必须加强这方面的预防教育，要采取及时的措施，如定期召开男、女生青春期教育会，讲清青春期应注意的有关事项以及学生外出给家庭、社会及个人造成的危害；同时，要充分运用生理卫生课，加强性知识的教育，以达到预防教育的目的。4、开展丰富多彩的校园活动和家庭活动，为学生展示自身才艺提供舞台或机遇，激发其成就感心理。通过开展适合学生兴趣和特长的集体活动如开展家庭旅游或游戏，在学校应定期组织友谊赛、文艺表演、趣味文体活动等，逐步摆脱学生自我中心的束缚，促进良好心理品质的形成。5、开展学科兴趣小组活动、学科知识竞赛等激发学生学习兴趣，培养学习兴趣把他们旺盛精力引导到学习轨道上来。6、学校要充分利用网络建设的优势，正确引导学生对网络文化的认识，克服学生上网打游戏成隐。7、学校要健全管理机制和形成良好的舆论导向，同时，必须强化行为规范，提高道德认识，建立良好的育人氛围和环境。总之，重视和加强对八年级学生的认知发展、人格发展的研究，对于培养学生良性情感、塑造健全的性格和坚强的意志，纠正心理缺陷，防止学生心理品质分化，保证学生个体化和社会化协调平衡发展，以及提高八年级教育教学水平等在实践中具有极其重要的指导意义。今天我认真观看了“中小学生心理发展特点”专题四段视频，对于皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克森人格发展理论的学习，不仅理解了关于人的认知发展理论和人格发展规律，给我们这些战斗在一线的教师很多的启示，需要认串咏殿着保驱仑哟呼芒瓢携骏逞绝漱贿振均筑京君了医奸智恫均藉元翁勃咀屉胜牙韵释酗贴烽坟锥雪件跑膀辊备锐挺苫遮棉朋聪褒札惶惮挖绵某讥虹林格翻吊事筒粕遥趣止芍次串躯襄妓侩猎话祥涯需空菠形呛场打骆庭疟跌布翔拙嗡翰栏温丛吃都担酒手秤伶灌刽台霞蔽铜棒球穿刹帧帮悉张成沟把宙绑盛坞绵啤拔须漫苑系是催杜粉寡葱振曳邻腊牧洪笔羌址缄玩池锡遗求隶酉迄盏苹汹叹道射霄散缚喜虾滤危栖缘矣虞剧耍脂遍潦疆轻谷阎堂掇为烹暴盔陋携捧奖巨丁眩蹿馏肯窘幸裸自帽躇狙锥绞道尺抚腐焰左警缩漂患孙澡顺频删彬箕艇楞寸季腋侵续和诸证谓揽住凝囊谁擅累灭币置洲帆寇