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观察根毛和根尖的结构实验说课新课标人教版七年级生物学第二章被子植物的一生第二节植株的生长泉州市泉港区第二中学连志高2017.09.24212345说教材说学情说教学策略说实验教学过程说探究实验评价6说实验教学反思目录观察验证性实验→探究性实验生物学实验本来就是科学探究的过程1、探究性实验更符合学生实际情况，促进思维培养。2、考虑学生的可接受性，探究学习更能启发学生。3、符合课标倡导的探究学习导向，更能调动学生的学习热情。1说教材教材分析教材首先观察根毛和根尖的结构，是为探究“根的什么部位生长最快”的实验做铺垫。该实验时间跨度长，比较难操作，也是本节的难点;本实验重在培养学生掌握测量数据的方法及分析和处理数据的能力。通过该实验和观察纵剖面细胞的特点，可以帮助学生理解根生长最快的部位和根长长的原因。1、结合对根尖纵切片的观察，分析分生区和伸长区使根伸长的原理。2、通过探究实验，培养学生掌握测量数据的方法及分析和处理数据的能力。通过探究活动，乐于探索生命的奥秘，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。一、知识与技能运用实验法设计并完成对“使根伸长的部位”的探究。二、过程与方法三、情感态度与价值观教学目标2说学情七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘。据此，若能对一些现象，引导学生提出疑问，如“种子萌发后，幼苗是怎样生长呢？根是怎样生长？枝条是怎样来的？”让学生被问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，逐步引导学生进行实验探究，在教学过程中进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。任务驱动自主合作学习实验探究能力提高教法：多媒体辅助教学法、讲授法等学法：观察、探究、推理、小组合作3说教学策略12种子、幼根、坐标纸、培养皿、烧杯、滤纸、尺子、碳素笔、记录表、放大镜、恒温箱等学生:已经在发好芽的根尖处等距离划好了4条线。老师：调查了解哪些种子适宜做这个实验，同时培养了一些绿豆、玉米等种子的幼苗。课前准备教具准备适当提高温度，缩短实验时间尝试多种实验材料，进行对比改进实验4说实验教学过程复习导入实验探究交流分享后期整理一幼根的生长导入新课：同学们播下的种子早已发芽并且长出了小小的根，是吗？你们想不想知道它们是怎样长成健壮的植株呢？请继续关注幼苗的生长。思考：植物的根能不断地生长是因为什么？设计意图：简单明了导入新课，直奔主题结合课件让学生首先形象了解根尖的结构，为探究实验打下基础。先用肉眼直接观察幼根，找到根毛，再通过放大镜仔细观察。根毛1、观察根毛教学过程根尖：从根的顶端到生有根毛的一段。根冠分生区伸长区成熟区根尖设计意图：结合课件图片，直观形象记忆，为探究实验打基础。2、根尖的结构分生区伸长区成熟区观察图片和模型，总结各部分特点，培养观察能力，培养自主学习能力。1122思考：实验设计思路是什么？选择什么样的根合适？实验操作步骤是什么？怎样画出等距离的四条线？怎样设计表格记录数据？实验流程：学生小组讨论，合作完成探究方案，全班交流方案，解决疑问和教材中讨论题。设计意图：这是本节课的重点和难点，一切的活动从此展开，所有的能力也将在活动的过程中养成。探究：根什么部位生长的最快？A.全班成分十个小组\课外实验探究活动B.课外小组活动指导课题：探究：根的什么部位生长最快？要求：1.书面报告的形式写出实验探究思路，制定实验计划，设计记录表格。2.分析、讨论，制定出最佳实验方案。3.每天观察测量，并做测量记录。4.课外小组同学的实验过程。整体设计课前准备观察第三天第二天第一天？？？ABCD这四个区生长的速度都一样吗？操作二：自根的顶端开始等距离划8条线，每段距离2毫米，其余做法与方案一相同。操作三：做一组对照实验，取两个长势相同的有幼根，将其中一个幼根的根尖切掉，与另一幼根相对照。操作一：选种子的幼根放在坐标纸上，用碳素笔轻轻地自幼根尖端向上等距离划4条线，每段距离为2毫米。注意在划线时不要将根毛碰掉，将幼根放在培养皿中培养。培养皿的底部放两张浸湿的滤纸。使种子得到足够的水分，并盖好盖。第二天，测量相邻的两条线之间的距离分别以A，B，C，D表示)，并记录下来，与第一天设定的距离比较，看有什么变化。第三天：重复第二天的工作，并与第二天测得的距离进行比较，看有什么变化。学生活动老师巡回指导看学生的优秀实验作品播放视频：探究根什么部位生长最快的结合老师多媒体课件弄清问题借鉴别人优秀创作，查找不足，进一步探究设计意图：老师适时引导、分析，帮助学生解答疑难问题，体现教师的主导地位。叙述自己的操作过程分享实验的乐趣第三天第二天第一天观察结果成熟区观察结果1.分析测量的数据；2.当几位同学获得的数据不同时，对这些数据应当怎样处理？3.如果这项探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？4.通过数据统计，得出根尖的哪部位生长最快？教师进一步提问：根生长的原因是什么？学生：以小组为单位进行讨论，得出结论。播放视频，演示根尖生长的动态过程。结论：根生长是分生区和伸长区共同作用。课堂交流、分析数据、得出结论名称特征功能根冠分生区伸长区成熟区保护分裂产生新细胞伸长，体积增大吸收水分和无机盐（主要部位）细胞较大,排列不整齐细胞较小,排列紧密细胞迅速伸长成熟区表皮细胞向外突出形成根毛。具有导管根尖的结构（见学案）参照下列各项给予评价：1、是否根据观察或生活经验提出问题，并提出假设？2、能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？3、是否按要求规范操作，并完成实验？4、是否实事求是地记录相关数据和实验现象？5、能否分析数据、实验现象等，并得出结论？6、能否在探究活动中与他人合作和交流？5说探究实验评价侧重于过程性的评价1、根尖生长最快的部位是伸长区。成熟区——吸收水分和无机盐的主要部位伸长区——体积增大2、根尖的结构分生区——不断分裂产生新细胞根冠——保护3、根生长的原因是分生区和伸长区的共同作用。结论6说实验教学反思1、实验教学符合学生性格特点，能大大提高学生的学习兴趣，并能激发探究学习的欲望，同时培养学生合作探究、分析问题、解决问题多种能力，今后的教学继续加强实验教学。2、学生实验操作经验不足。3、改进教学实验：恒温箱的使用，缩短实验时间，鼓励学生大胆创新。4、查阅资料，钻研教材，备好课，让学生在快乐中学习，既掌握知识又提高能力。7谢谢指导！