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第二单元认识位置单元概况上下、前后、左右单元目标知识目标通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。能力目标使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。情感目标了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点正确辨别“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相对性。教学难点能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对性。教学关键掌握位置方向感，渗透思想品德教育。教学方法观察、讲授、引导、举例。教学准备挂图、各种汽车、火车、轮船图片。课时安排2单元小结第一课时“上、下”“前、后”教学目标；1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。重难点；正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。教学过程；一、学前准备游戏导入新课。1、请你把数学书放在桌上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的双手压在铅笔盒上。说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。2、你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。3、板书题目；上、下、前、后。二、探究新知出示第九页图说一说，你从图中看到了什么。这是一幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车……汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。请你回答；汽车在火车的（）面，轮船在火车的（）面。请你继续观察，你还能想到什么？汽车的下面有火车和轮船。公路上行驶的三辆汽车。（小轿车在前面，卡车在中间，客车在后面）请你继续观察，你还能想到什么？客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。老师提问；同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在你下面呢？同样是卡车，为什么一会儿说它在前面，一会儿又说它在后面呢？使学生理解；在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。如火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车的下面；卡车对客车来说，在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在小轿车的后面。三、练一练1、教材第9页“做一做”通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。2、练习二的第3题。让学生自由发挥，老师巡视指导。四、作业本第二课时左右教学目标；1、让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。2、能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。3、使学生体会到生活中处处有数学。重难点；正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。教具学具；挂图教学过程；一、学前准备1、创设问题情境，感知自身的左右。学生做拍手游戏。老师提问；同学们，我们刚才是用什么拍掌的？（学生回答）2、体验“左、右”（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。请同学们看一看自己灵巧的双手。（3）说一说。谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？老师小结；左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情。同学们看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？学生边指边说。板书题目；左右二、探究新知1、小游戏；听口令，做动作。（教学例1）（1）举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。（2）拍一拍在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。2、做一做。（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左腿，拍怕你的右腿。抬抬你的左脚，抬抬你的右脚。（2）用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。用右手指指左眼，用左手指指右眼。（3）在群体中感知左边和右边，建立方位感。①指一指，说一说。第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？老师小结；同一个人，从不同方向数，所在位置的表述方式就不同。②同桌先互相说一说，再汇报。你的左面和右面都有哪些同学？请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？如你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。从前往后数你是第（）个，从后往前数你是第（）个。3、体会左、右的相对性。（1）伸出你的右手，与同桌握握手，你发现了什么？（虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看，两只手却不在同一个方向；两个人面对面站的时候，左、右刚好相反）（2）通过做游戏，巩固认识。师生齐举右手，再齐举左手。两名学生演示，全班齐做。伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。4、左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按照左、右制定规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？三、巩固练习1、教材第10页“做一做”的第1题。老师读题，让学生来做动作。2、教材第10页“做一做”的第2题。同桌互相说一说，并按要求来放。3、练习二的第1题。让学生练习辨认前、后、左、右。4、练习二的第3题。学生分组这一综合活动，老师巡视，并集体订正。（包括了前后、左右等知识）5、练习二的第3题。根据生活经验，让学生自己说一说这些物品的方位。根据物品的摆放位置，让学生说一说各物品的方位。6、练习二的第6题。学生根据上、下、左、右贴图，老鼠巡视，并集体订正。7、练习二的第7题。（1）让学生分组讨论；如何根据上、下、左、右来确定行走路线，每组推举一人说出本组的讨论结果，老师给予评价。（2）根据图中信息，提出与（1）、（2）不同的问题，其他同学解答，老师订正答案。四、作业本。