-1-16雷雨教材分析本文以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开描写。三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜,表达了作者热爱大自然的情感,激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。学情分析雷雨对于学生来说并不陌生,他们对此都有着一定的生活体验。因此,在教学时,从学生的生活入手,从他们已有的经验入手,激发他们学习的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学建议在学法上,积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式,让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深体验和理解,有所感悟,从而真正成为语文学习的主人。在教学中,要充分利用学生的生活经验,运用多媒-2-体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,多种形式读文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。教学目标【知识与技能】1.会认5个生字,会写8个生字。2.朗读课文,背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3.结合句子,体会动词运用的巧妙。4.用自己的话描述不同样子的雨。【过程与方法】通过创设情境,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴趣。重点难点重点1.会认5个生字,会写8个生字。2.朗读课文,背诵课文。3.结合句子,体会动词运用的巧妙。难点1.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。2.培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴-3-趣。教学准备教师:多媒体课件,挂图。学生:预习生字新词。课时安排2课时第二课时一、课时目标1.会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2.背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。3.体会动词的巧妙运用。二、重点难点重点1.会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。难点-4-背诵课文,感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。三、复习导入1.上节课我们已经初读了课文,学习了生字词,现在老师要考考大家,你们有信心接受挑战吗?(有)真是好样的!(出示生字词,学生“开火车”读)2.同学们回忆一下,课文是按什么顺序来写雷雨的呢?(雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。)(师板书)3.齐读课文,学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗读感悟,理解课文内容(一)学习第1~3自然段。1.同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。在夏天,你有没有注意过雷雨前的天气变化呢?请你说一说。2·1·c·n·j·y2.下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察,等会儿老师要考考你们,看谁的观察能力最强。(课件出示雷雨前的画面).说说你从图上看到了什么,听到了什么。4.课文中又是如何来描写雷雨前的景象的?请同学们自由读课文第1~3自然段。(生读)5.雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来交流交流。-5-(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗?谁来做做压的动作,(指名说)哦,我发现你很用力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多,越来越厚,向着大地,向着我们一步步地逼近。孩子们,抬起头,如果满天的乌云像一只大手压下来,是什么感受?(闷得透不过气来)是的,雨前的天气又闷又热,你还找到了哪些不一样的现象。(师板书:闷)(2)作者还写了雷雨前的什么景象?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)(3)从你们的朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风,到处都是静悄悄的,正在这时候,天气发生了什么变化呢?(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。)①这段话向我们介绍了一阵大风,哎,小朋友,你还能从哪儿看出这阵风大呢?(一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了)哦,小朋友见过小树摆动的样子吗?好,现在你们是一棵棵小树,跟着老师的话,摆动你们自己。准备好:微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能用你的朗读把这感受读出来?(指名读)②嗯,老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,再读。(齐读)从你们急促的声音中,我感到一阵大风就要来了,这可吓坏了小蜘蛛。-6-③比较句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。小结:作者的一个“垂”字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景,同学们,让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)(4)就在这时候,闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的?赶快读一读吧!(出示第3自然段)师:谁想来读这句话?(指名读)师:他读得好吗?评一评。(学生评价)师:来!我们一起来读这句话。生齐读:闪电越来越亮,雷声越来越响。师:同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读,请你们仔细地听:雷声越来越响,闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样?(学生发现不同后,说说顺序能否颠倒,为什么)2-1-c-n-j-y师:下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。6.指导朗读第1~3自然段。师:同学们,雷雨前,天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风,到最后电闪雷鸣,这其间的变化真大啊!请同学们带着自己的感受自由读第1~3自然段。-7-师:谁愿意来读?这么多同学举手,想读的同学都站起来读吧!(齐读)(二)自学第4~6自然段。过渡:就在这电闪雷鸣的时候,哗,哗,哗,雨下起来了,那么雷雨中又是怎样的一幅景象?请同学们根据自学提示自学课文第4~6自然段1.出示自学提示:默读课文第4~6自然段,用“——”画出描写雷雨中景象的句子,一边读一边想象雷雨中的景象。2.练习有感情地朗读课文第4~6自然段。3.过渡:看同学们读得这么认真,收获肯定不小吧,谁来读读你画出的句子?4.汇报交流。(1)“哗,哗,哗,雨下起来了。”哎,老师注意到这有三个雨声,谁来读给大家听听?(指名读)这场雨下得真大啊!我们一起来,老师说雨下起来了,同学们说雨越下越大了。(2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。好大的雨呀!(一起读第4、5自然段)(师随机板书:大)(3)师:其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听:“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”师:这里为什么用了两个“渐渐地”?(指名读这句话)-8-5.雷雨下得这么急,这么猛,你们想看看雨中的景象吗?(播放课件)6.看完了雨中的景象,我相信同学们的感受更深刻了,你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段,女生读第5自然段,第6自然段我们一起读。(三)对比学习第7、8自然段。1.看,雨停了,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的景象呢?听老师读课文第7、8自然段,老师一边读一边出示雷雨后的画面,你一边听一边想,你看到了什么?听到了什么?2.学生交流。(1)你看到了什么?(天亮了,太阳出来了,有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)①彩虹是什么样的呢?(出示彩虹图片)多美啊!②蝉叫了,你听,它在叫什么?在说什么?(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前,它吓得从网上垂下来,逃走了,现在,它舒舒服服地坐在网上干什么呢?(指名说)(2)你听到了什么?(蝉叫声、青蛙的叫声)3.好美!谁能把这美丽的景色介绍给大家听?(指名读第7、8自然段)(师随机板书:美)4.瞧,(出示课件)雨过天晴,蓝天上有白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景!(齐读第7、8自然段)-9-(四)回归整体,朗读全文。1.让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧!(播放课件)2.请同学们拿起书,我们来齐读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填词,比较词句1.满天的乌云,黑沉沉地________下来。2.一只蜘蛛从网上________下来,逃走了。3.一条彩虹________在天空。比较“压”“垂”“挂”3个字的用法,体会这3个字用得巧妙之处。六、指导写字1.出示“垂、户、迎、扑”4个生字,指名读,集体读,再口头组词。2.同桌交流写字方法,全班同学互相介绍自己的写字方法。3.教师范写,学生在田字格中临摹。4.展示交流。七、课堂小结,背诵课文1.一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致?2.是呀,作者经过了非常仔细地观察,才把文章写得这么美,希望同学们也能像作者一样,做个生活中的有心人,做个细心的观察者,这样,-10-你一定会有许多精彩的发现!3.想把这篇精彩的课文背下来吗?快试一试吧。八、梳理板书雷雨雷雨前:闷雷雨中:大雷雨后:美垂户迎扑九、教学感悟正式上课前,我让学生辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”,让学生对“雷雨”有初步的印象。当学生初步感知课文内容后,我抓住重点词句引导学生品词析句,体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。此外,我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同,引导学生通过读句对比的方法,说出景象的不同,培养了学生的观察能力及归纳总结能力。