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1浅谈中队辅导员的专业化鄞州区石碶街道冯家小学王莉淑656263【摘要】随着教育改革的深入，教改步伐不断深入，许多新的理念一直冲击也充实着我们。教师专业化、班主任专业化，这也不由得让我们意识到：中队辅导员作为少先队工作中的骨干力量，作为中队建设和管理的核心角色，其专业化程度也是相当重要的。然而现在我们中队辅导员在专业化过程中存在着一些问题，我们必须要解决这些问题，并通过合理、有效的途径，来提高中队辅导员的专业化素质，推动中队辅导员专业化发展。【关键词】中队辅导员专业化中队辅导员专业化中队辅导员是我们熟悉的一个角色，她是中队的组织者、管理者、指导者，是全面关心队员发展的主要教师，也是影响队员成长的“重要人”。中队辅导员的多重角色是国家制度规定和社会期望所赋予的，所有这些，都对中队辅导员专业素养提出了较高的要求。随着社会的进步，每种职业的专业化要求也随之提高。一个中队辅导员如果不具备管理教育专业知识与专业能力，就很难胜任这个工作岗位，更难以有效地开展创建优秀的集体活动。要使中队辅导员的多重角色得到充分地发挥，提高其专业素养是十分重要的。一、中队辅导员专业化的内涵简单地说，中队辅导员专业化就是以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与中队辅导员工作的理论知识，经过长期的培养与训练，形成中队德育、建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行中队辅导员职责的过程。中队辅导员专业化的内涵基本上与教师专业化的内涵相近，这就是两者的共性，因为“一个优秀的中队辅导员，首先应该是一个优秀的教师”。2然而，两者还是有根本的区别：中队辅导员除了和任课教师一样要完成好教学工作之外，还要履行她中队辅导员的职责。与非中队辅导员教师相比，中队辅导员的突出职能就是注重对队员的教育。中队辅导员要对全体队员的生活、学习、工作以及队员的素质发展承担重要责任，需要对队员进行心理、科技、艺术等方面的教育，因而在文化素质上，其知识面比普通教师要广博。同时，中队辅导员要对中队进行建设与管理，要开展中队德育工作，要组织开展丰富多彩的中队活动，因此，从专业知识上讲，中队辅导员需要了解《德育原理》、《班主任学》、《管理学》等的基本理论知识，并逐步运用于队员教育和中队建设与管理之中，形成自己中队辅导员工作的艺术风格和特色。而从专业能力上看，中队辅导员在组织管理能力，研究队员、队员家庭和社会的能力，组织中队活动的能力等相对要强，并具有一套教育管理的方法。二、中队辅导员专业化的标准和途径（一）中队辅导员专业化的标准其实，国内外对于中队辅导员专业化都没有一个统一的标准。我借鉴杨连山《班主任专业化的理论与实践》一书列举了以下几点具体的标准：1．达到国家规定的学历标准。2．能在学习与实践中更新观念，逐步树立以素质教育观为核心的现代教育观念。3．深刻理解并掌握教师职业道德规范，负起中队辅导员的专业职责。具有崇高的人格形象，把职业道德规范，真正变成自觉的行动。4．树立终身学习的观念，坚持经常性的在职进修。5．坚持以实践为基础，以先进的德育理论和管理理论为指导，对队员进行有效的思想品德教育、心理健康教育、劳动教育、审美教育，对中队进行科学的管理，真正做到教书育人、管理育人和服务育人。36．具有较强的专业能力，这里不仅包括课堂教学能力，还包括学习能力、研究队员（家庭和社会）的能力、交际能力、组织管理能力、教育引导的能力和教育科研能力等等。7．对自己的专业有较大的自主性和权威性。8．学术地位和社会地位不断提高。9．坚持教育实践反思。我相信很少有一个工作岗位像中队辅导员一样富有挑战性，因为辅导员面对的是不断变化的环境、变化的个体，兼有育人和管理的职能。所以要求中队辅导员要不断研究新情况、新环境、新问题，并不断地反思自己育人管理的方式，才能真正适应、促进教育工作。（二）中队辅导员专业化的途径中队辅导员的专业化素质主要包括专业观念、专业精神、专业知识和专业能力这四个方面，要提高这些素质，主要有三个渠道：继续教育、教育科研、教育实践。1.创造条件，搞好中队辅导员培训。我们的社会是在不断发展的，各种理论知识也要跟着不断更新。作为中队辅导员必须要跟上时代的步伐，随时吸收新的德育和中队管理理论知识。而继续教育就是一种有效的形式，它包括了中队辅导员专业道德、知识、理念、能力及成果五大方面的内容，与其他形式的学习相比，继续教育培训的特点就是时间集中，组织性强，内容系统，容易落实。开展有针对性的、规范的、系统的、多层次的、理论同实践相结合的培训，有益于提升中队辅导员的素质。2.积极组织中队辅导员参与教育科研教育科研是中队辅导员专业化的必由之路。在教育科研的过程中，中队辅导员可以探索、揭示教育的规律，深入了解队员身心发展的规律，为更好地开展工4作打下坚实的基础。同时在这个过程中辅导员的专业素质也得到了提高。有专家预言，如果说20世纪的教育是靠行政推动的话，那么21世纪的教育是应靠教育科研来牵动。3.引领中队辅导员在教育实践中成长在中队辅导员的工作中，经验是非常重要的一笔财富，而经验的积累就来源于教育实践。中队辅导员成长与发展的关键，是在理论的指导下，实践性知识不断丰富，累积经验。只有在教育实践中才能更好的发展中队辅导员的素质。离开了教育实践，各种理论就成了无源之水，就不可能有专业化素质的提高。许许多多优秀中队辅导员的成长就是最好的佐证。另外，还有非常重要的一点就是反思。波斯纳提出一个教师成长的公式：经验+反思=成功。只有对自己的教育实践进行积极地审视，不断地反思，才能找出不足，予以弥补，从而提升其专业化素质。三、中辅导员专业化的意义（一）有利于提高中队辅导员的社会地位和学术地位在传统观念中，专家学者是搞科研的，而中队辅导员就是搞实践的，这与我们现在的时代已经不符了。要改变这种观念，提高自身的地位，中队辅导员只有通过各种培训和自身的努力提高专业知识和专业能力水平，从而使自己从经验型的中队辅导员向研究型的中队辅导员发展，使自己的专业成熟程度不断提高，把中队辅导员工作理论与自己的实践有机地结合起来，真正成为训练有素不可替代的角色，才能从根本上改变中队辅导员的职业形象，提高其社会和学术地位。（二）有利于尽快提高中队德育和建设的水平影响中队发展水平的因素很多，有校风的影响，有中队实际水平的制约，有队员自身素质的限制，但是，中队辅导员工作才中队建设的关键因素。众所周知，中队建设与管理是一项较复杂又专业性很强的工作，不仅需要先5进的教育观念，辅导员人格力量的支撑，而且更需要中队辅导员的教育智慧和专业能力。队员要成为合格的人才，中队就要由“松散群体”朝着“成熟中队”发展，辅导员必须处理好中队辅导员“教育主体”与队员“学习主体”的关系，刚柔并济，心灵交汇，只有这样，队员的素质和中队发展水平才能得到迅速提升。由此可见：中队辅导员的专业成熟程度与队员素质提高和中队发展速度、发展水平成正比。（三）有利于促进队员“全面发展基础上的个性发展”。“全面发展基础上的个性发展”是素质教育追求的目标，也准确地体现了素质教育的要求，即以德育为核心，培养队员的创新精神和实践能力。中队辅导员的专业素质越高，队员素质提高的速度就会越快。素质教育本来就是以人格育人格、以素质育素质、以能力育能力的事业。中队辅导员不仅要通过自己的教学工作体现教书育人，通过自己对中队的组织管理体现管理育人，而且要在为队员的发展服务中体现服务育人。只有中队辅导员不断提高自身的德育和管理的理论水平，并不断实践，提高自身的专业素养，才能更快地提高本中队德育和建设的水平，并促进队员人格的全面发展。参考文献：[1]杨连山．班主任专业化刍议．天津教育，2003（12）[2]辞海编辑委员会编．《辞海》（缩印本）．上海：辞书出版社，1980